《纸船和风筝》教学设计.doc

纸船和风筝教学设计学习目标：1、认识8个生字，会写“幸福”。2、正确、流利、有感情地朗读课文16自然段，体会松鼠和小熊的友谊。3、感受交朋友带来的快乐。教学重难点：识字写字，体会松鼠和小熊的友谊。教学过程:一、启发导入1、 今天，老师给你们带来了两件礼物。(出示纸船)瞧，这是什么？板书：纸船，齐读。2 、另一件礼物藏在电脑里，课件：风筝)指名说。“筝”读轻声多好听呀！指名读，开火车读。3 、师补充课题（和风筝），一起读。纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！二、初读课文，学习生字。1 、打开书本，自由大声朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几次，把课文读正确，读通顺。2、 小朋友读得多认真呀！我发现这几个句子里面藏了生字宝宝，有点儿难读。你瞧，它们成群结队地来了！课件：课文中带生字的句子。（1）先同桌一块儿练一练。（2）谁愿意读给大家听？（指名读）你想读哪句就读哪句或者谁愿意读其他的句子？3 、调皮的生字宝宝带着小伙伴从句子中溜出来了。（1）先读给你的同桌听一听，读得好就夸夸他，读不准就帮帮他。（2）谁来当小老师带大家读？（比较“乐坏了受不了”。）指名读你们发现了什么？（3）齐读4、咦？生字宝宝又跑到哪儿去了？原来它们藏到儿歌中去了。过渡：小朋友们，这首儿歌里不仅藏着生字宝宝，还藏着一个有趣的故事呢！三、学习课文第一部分（2自然段）。（一）学习第一自然段。、故事发生在一个风景优美的地方，（师描述并板画）那里有高高的山，清澈的小溪，茂密的树林，也有绿绿的草地，草地上铺满五颜六色的小花。故事里的一对好朋友就住在这个美丽的地方，它们是谁呀？（指名说。）、自己读读第一自然段，呆会儿老师请一位小朋友把它们送回家。课件：第一自然段、谁愿意把松鼠和小熊送回家？（指名贴画）你能看着大屏幕告诉大家你为什么这样贴吗？、多会读书的孩子呀！大家一起读这一段。（二）整体感知第一部分（2段）。孩子们，松鼠住在高高的山顶，小熊住在山脚下，虽然离得很远，它们却是最好的朋友！快速地读读第26自然段，看看它们是怎样成为好朋友的？自由读指名说（3）对呀，是纸船和风筝让它们俩成了好朋友。（三）重点学习第第自然段，感受“乐坏了”。、当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候有什么表现呢？（指名说）课件： 小熊拿起纸船一看，乐坏了。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。是呀，小熊拿起纸船一看，引读乐坏了松鼠一把抓住风筝的线一看，引读也乐坏了、“乐坏了”，你们能换个词吗？（指名说，比如高兴极了等）是呀，小熊和松鼠乐坏了！、你看，小熊乐得（课件：小熊图）（引导看图说话：动作表情）、多快乐的小熊呀！现在，你们就是小熊，你们能把自己的快乐读出来吗？先自己练一练吧指名读、小熊，你为什么这样高兴？预设一：学生用书上的句子回答。：所以你乐得跳了起来！所以你乐得咧开嘴笑了！所以你乐得眼睛眯成了一条缝！师引导：现在，让我们静下心来，再看看这段文字，除了松果，除了纸条，这纸船里面究竟还藏着什么？（祝福友谊）师总结：是呀，这纸船还带着松鼠的祝福和友谊呢！怪不得（齐读第三自然段。）预设二：学生说出了松果纸条祝福友谊师总结：是呀，这纸船里除了松果，除了纸条，还带着松鼠的祝福和友谊呢！怪不得（齐读第三自然段。）6、拿到纸船的小熊因为松鼠的心意情意友谊乐坏了，那么，松鼠一把抓住风筝的线一看，为什么也乐坏了呢？课件：第五自然段我请一位小朋友读这一段。（指名读）7、小松鼠，你为什么乐坏了？（指名说）8、所以，小松鼠乐坏了！谁愿意把快乐和大家一起分享？（指名读）你们觉得他读得怎么样？你能超过他吗？让我们把快乐写在脸上，一齐读第五自然段。四、写字教学1、纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，朋友之间的友谊是多么珍贵啊，找到了朋友是件多么幸福的事！幸福是一种很快乐的感觉，是一重很舒服的感觉。孩子们你们什么时候觉得自己很幸福？2、说得多好啊！老师祝福咱们班的每一位小朋友每天过得都很幸福！ “幸福”还是我们这节课要写的字。（课件：幸福田字格）2 你们有什么办法记住“幸”字？（指名说，口诀如：土下小样少没了腰）3 “福”字有什么要提醒大家的？（示字旁）4 伸出手，和老师一起在田字格中把幸福写下来。师范写,生书空5 学生描红、练写。（老师把幸福送给你们，在95页田字格中找到它们，描一个，写一个