数学人教版五年级下册《打电话》.doc

窗体顶端人教版五年级下册打电话教学设计 教学内容：探索数字变化规律。 教学目标： 1、利用学生熟悉的生活情境，通过画图的方式，使学生找到打电话的最优方法； 2、渗透数形结合的思想，培养学生借助图形解决问题的意识； 3、经历“打电话”活动的过程，使学生感受数量呈几何倍数增长的状况，能对具体情境中较大的数字信息作出合理的解释和推断。 教学重难点：理解打电话的各个方案并从中优化最好的方案。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 星期天，老师刚接到学校紧急通知，必须尽快通知7名同学来学校参加一项学习竞赛，怎么可以尽快通知这7名同学呢？同学们帮忙想想办法吧！师：如果用打电话的方式，假如每分钟通知一人，问，通知完三个人需要几分钟？师：怎样通知？有几种通知方法？（同桌之间讨论一下） ，（预设三种方法： 王强 师 江涛 师 江涛 王强 李伟 李伟 （第一种 ） （第二种） 王强 江涛师 李伟（第三种） 师：三种方法你最喜欢那一种？（第三种） 师：为什么？（用时最短） 师：怎样才能节省时间，做到用时最短？ 生：同时通知， 师：这节课我们来研究打电话中的数学问题（板书课题） 怎样设计打电话的方案会省时间？ 师：（ppt展示）另外我们在设计方案的过程中，可以用正方形，圆形，或者其他的图形分别代表老师、学生，便于我们设计打电话的方案，例如刚才我们的方案) 师：方框代表什么？圆圈代表什么？三角形代表什么？二、探索打电话的优化方案叮铃铃，电话声由想起，值班老师又接到一个电话，又有一个紧急演出任务，老师需要尽快的通知15名队员，如果老师用打电话的方式，每分钟通知1人，你能帮老师设计一个省时间的打电话的方案吗？先别着急，如果你设计完一种方案，看能不能再设计一个方案，看看你的方案是不是最省时间的？(全班讨论方案)预设：分组同时通知会省时间，有一个原则，同时通知。分成三组，分成五组.哪里做的更好，优化了？师：问是不是分的组越多用的时间越少？生：不是的，比如分成15组并不是时间最少师：那应该？还有没有更短的时间，需要几分钟，四分钟？好，你来上讲台说说你的方案。生：（关键：每个知道的人同时通知更省时间）师：每个人不空闲照这样下去直到通知到全体队员为止，需要几分钟？4分钟） 师：大家想一想，如果继续通知，第五分钟，又可以通知多少人？（16个人）继续通知下去了？第六分钟？第七分钟？（ppt展示） 师：大家发现什么规律了？（填表格）第n分钟1234567n第n分钟新接到通知的队员数12481632642n-1第n分钟所有接到通知的队员和老师的总数2481632641282n到第n分钟所有接到通知的队员总数1371531631272n-1 师：问如果有一个紧急任务必须马上通知我们全班同学，如果打电话的话，至少需要多少分钟？（6分钟） 师：那通知32人需要多少分钟？ 师：大家想一下，10分钟可以通知多少人？1023人。我们全校500多人，如果利用这种方法，10分钟不要就可以通知全校所有的学生，怎么样？有没有效率？师：那生活中，是不是真有这样的效率，如果要有这样的效率，必须要有大量的前提工作，比如这位学生，谁通知？他通知？可以吗？她通知可以吗？有没有可能两个人通知到一个人？那怎么办？生：先画好电话通知示意图，并且确定好谁通知谁？一个一个的来，就会有这样的效率了？师：这也是我们生活中成倍增长的问题。 三、运用知识，解决问题。 1、生活中，还有哪些地方有类似规律的应用呢？（细胞分裂、浮萍生长、传销网络，甚至“一传十、十传百”） 2、有一棵奇妙的树，原来只有1个树枝， 第一年长出1个树枝，第二年每个树 枝分别长出1个新枝，第三年每个树 枝又都分别长出1个新枝，照这样计