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文档简介

二、新授出示例题：一节数学课18的时间复习，12的时间新课，38的时间练习.出示问题（1）复习和练习共占整节课的时间的几分之几？提问：你还能提出什么数学问题吗？（让学生各抒己见）同学们的数学问题很多，老师先选择其中一道简单的问题我们一起来解决。出示问题（2）复习和新课共占整节课的时间的几分之几？1学生列式解答（1）复习和练习共占整节课的时间的几分之几？并把计算过程说一说。2再看（2）问让学生列式，这题和我们刚才计算的题目有什么不同？（分母不同）3揭示课题：这就是我们这节课一起要研究的问题“异分母分数加减法”探究方法112+18怎样计算呢？你能试着自己解决吗？出示问题，生自主探究。分母不同的两个分数，能不能直接相加减？不能直接加减怎么办？你能转化成学过的知识来计算吗？（3）写出计算过程后和同座说一说你是这样计算的？师说：还觉得有难度的同学可以自学书110至111页，书上有解决的方法。2板演，交流，说说你是怎么做的？3实践验证：同学们都是这样做的，到底结果对不对呢？下面我们就要实践证明真理。大屏幕出示：动手折一折，折出一张纸的12涂上红色，再折出这张纸的18涂上黑色。将两部分合起来看占着张纸的几分之几？（3）写出算式表示出以上的计算过程。4通过实践证明结论正确，老师在大屏幕上用不同的方式演示计算过程。5小结：异分母分数的计算由于分数单位不同，要先通分，把异分母分数转化为同分母分数再计算。由此可见，转化的数学思想很重要在以后的学习中我们要经常用到的。尝试练习为防“流感”，我们学校总务处向老师在六一班消毒用了14小时，在六二班消毒用了15小时向老师在六一班比六二班多用多少小时？1学生独立计算讨论：计算1415时，要先做什么？想一想，通分的目的是什么？得出：计算结果如果能约分的，要约成最简分数。（板书约分）2验算。3讨论归纳小结：计算异分母分数加减、法时，要先通分，再按同分母分数加、减法进行计算；计算结果能约分的要约成最简分数；计算后要自觉进行验算。（板书验算）、复习1、通分（3种不同类型）1/3和2/53/4和7/205/12和3/8通分时用什么作分母比较简单呢？让学生依次说说每道题分母之间的关系和找公分母的方法。2、口算。47+27=45+15=29+89=5616=45
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