2013-2014第一学期六年级期末数学试卷分析.doc

马昌营学区2013-2014学年度六年级第一学期数学期末考试试卷分析总人数平均分优秀人数优秀率及格人数及格率2190.71676.2%21100%一、总体情况此次期末试卷就总体而言，难易适度，试题内容注意突出时代特点，贴近生活实际，出题原则能够突出灵活性，能力性，全面性，人文性，提高考试水平。试题密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。从考试结果来看，大部分学生适应能力比较强，解题，分析能力过硬，能联系实际进行答卷，部分学生思维活跃，思路清晰，能从不同角度去解决问题，计算准确率较高。二、学生答卷情况具体分析（一）选择题号满分总人数平均分正确率（1）3分212.860.95学生答题情况较好。只有一人错误。题号满分总人数平均分正确率（2）3分212.860.95学生答题情况较好。一人错误，原因审题不认真，选择c.题号满分总人数平均分正确率（3）3分2131学生答题较好没有错误。题号满分总人数平均分正确率（4）3分212.860.95一人错误，错误原因，学生没理解分数的率量没区分。题号满分总人数平均分正确率（5）3分212.860.95一人错误，错误原因学生没有掌握此题的解答方法，平时没有训练到这样类型的问题。题号满分总人数平均分正确率（6）3分212.860.95一人错误，他选择A，而题目要求选择不正确的，学生没有读完答案。题号满分总人数平均分正确率（7）3分212.710.90两人错误，错误原因是平时我们训练过面积的变化比较多，周长的扩大和缩小变化训练过，但是训练的比较少。（二）填空题号满分总人数平均分正确率（1）3分212.420.81有4人错误，此题考查的是分数乘分数的意义，错误学生写出了它的算式意义，今后老师在教学中要从不同角度去教学，平时教学都有讲到过，只是平时练习的不够，导致学生答题情况不好。题号满分总人数平均分正确率（2）3分212.280.76有5人错误。错误原因有得12.5%，那不是优秀率。说明学生对优秀率这个概念不理解。题号满分总人数平均分正确率（3）3分2131此题21人全部正确。题号满分总人数平均分正确率（4）3分212.710.90有2人错误，错误原因学生再把分数化成小数是计算出现错误，没有用原始数据的。题号满分总人数平均分正确率（5）3分212.570.85有3人错误。错误原因是有计算错误，有工程问题方法没有掌握。题号满分总人数平均分正确率（6）3分212.420.80第6小题考查的是大轮子和小轮子所走长度相同的问题，书中有这样的习题，有4人还没有掌握解题的思路。三、按要求计算题号满分总人数平均分正确率（1）10分219.710.90直接写出得数学生答题情况较好，这与老师平时重视口算练习有很大关系。题号满分总人数平均分正确率（2）24分2121.710.57怎样简便就怎样算中的第3小题考查的是平方差公式的运用，而多数学生采用的是乘法分配律的应用。原因是平时练习的比较少，而学生运用乘法分配律比较熟练。第4、5、6小题是脱式计算题，有少数学生由于计算粗心，所以出现失分。（四）按要求完成下面题目。题号满分总人数平均分正确率（1）6分215.710.90画圆并计算面积。及个别学生只画图没计算，没有认真读题目要求。还有学生画图时没有用圆规，错误比较严重的是面积单位名称写成了长度单位。（五）解决问题题号满分总人数平均分正确率（1）4分213.800.95错误原因是有的同学没写答，单位写错。计算错误。题号满分总人数平均分正确率（2）4分2141没有错误的，学生掌握比较好。题号满分总人数平均分正确率（3）4分213.610.90此题考查的是折扣问题，求便宜了多少元。错误原因有计算错误，有只求了现价，没求便宜了多少。题号满分总人数平均分正确率（4）4分212.420.47有10人错误，学生失分较多，主要原因在于：学生没有认真读问题，问题是问可以多吃多少，错误的学生求的是能吃多少平方米。题号满分总人数平均分正确率（5）5分214.330.71此题有6人错误，错误原因是求一个数比另一个数少百分之几 ，学生给数量基本能解答，但是此题给的百分数，学生直接就用相减的差做结果了，说明方法理解不够。三、教师教学的得失反思1.班内学困生太多，一时也难以改变。他们只能掌握一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。尖子生太少，着重培养学生解决问题的灵敏度。当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。2.解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。3.重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三的能力。4.培养学生的学习兴趣，增强学生的实践意识，让学生在实践中选择有用的信息，解决数学问题，通过不断积累内化成自己的经验，形成解决问题的自觉意识与能力。5.加强学生良好学习习惯、书写习惯的培养。四、改进教学的方法1.在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。2.教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学