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乌市第六十二小学集体备课记录表时 间地 点内 容主 讲 人参加人员第 6单元李 健交流人讨 论 交 流 内 容 第六单元教材分析 本组教材以“父母之爱”为专题进行编排，安排了二篇精读课文，二篇略读课文。地震中的父与子讲述了1994年美国洛杉矶发生大地震时，一位父亲在废墟中经过38小时的挖掘，终于救出儿子的传奇故事。慈母情深讲述了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军，满足了我读书的强烈愿望。“精彩极了”和“糟糕透了”记叙了父母亲对一个七八岁孩子写的第一首诗的不同评价，以至于影响孩子健康成长的故事。学会看病中的母亲，为了培养孩子将来独自面对生活的能力，在感冒时让他自己上医院，学会了看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。 教学本组教材可用1113课时。精读课文45课时，略读课文23课时，“口语交际”1课时，“习作” 2课时，“词语盘点”、“交流平台”、“日积月累” 和“课外书屋”2课时。教学目标要求 在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱” 这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。 学习课文，应引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。 口语交际要让学生充分发表意见，引导学生正确认识父母的爱。习作应在联系生活，表达真情上下功夫，让习作源于生活，服务于生活，通过习作加强与父母的沟通。教学措施1.地震中的父与子教学中要抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。2. 慈母情深要通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。3精彩极了和糟糕透了要通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会不同的爱。4.课题 17.地震中的父与子教学目标： 1. 认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、 疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2.依托语言文字，通过有感情朗读从课文的具体描述中感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。 3.感悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教学重点： 1. 引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。理解“不论发生什么， 我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。 2.理解这对父子为何了不起。教学难点：领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。教具及学具准备：课件教学课时：2课时教学过程： 第一课时教学主要环节及设计意图教 师 活 动 预 设学生活动预设复 备（补充修改完整）生活实例引发学生学习兴趣辨析字形、字义不写错别字。读会词语，读顺句子。培养学生整体把握课文的能力一、创设情境，揭示课题1讲生活中的一则实例曾有这样一则报道：有一位母亲买菜回家，突然看见自己三岁的儿子正从自家五楼的阳台上摔下来。这位母亲一下子从很远的地方跑过去，居然接住了小孩。后来，消防队员做了一个实验，让这位母亲从同一地点、同一时间跑过去，这位母亲却接不住一个沙包。这是为什么呢？2揭示课题。了不起的母亲瞬间爆发了超常的爱的力量，避免了惨祸的发生，拯救了孩子。当地震灾害突然降临时，父爱又会爆发出怎样的力量呢？1994年，当巨大的地震的危害侵袭美国洛杉机时，有一对父子演绎了一段令人深受感动的故事。今天就让我们一起来学习第十八课地震中地父与子。板书课题并让学生齐读课题。3：读了课题，你知道什么了？地震：事件 父与子：人物这是一篇叙事写人的记叙文.4.记叙文记事的六要素大家还记得吗？（时间 地点 人物 起因 经过 结果 ）师总结：叙事写人的文章，事和人在文中是很难分离的，因为事是由人来做的，表现人离不开具体的事，所以说，任何叙事写人的文章都是为了写人，以叙事为主的文章就是要通过事件的思想意义，归结人的特点。 过渡: 通过昨天的预习这篇文章中的人物一定给你留下印象。下面老师检查一下你们的预习情况。二、初读课文，学习生字词。1.自由读课文，结合课文中的句子读准本课的生字和新词。2.开火车认读词语。3.理解词语：洛杉矶 昔日 废墟 混乱 瓦砾 爆炸 颤抖 挖掘开辟、破烂不堪4.出示难写易错字，分清字形、字义。（学生分析字义、组词。师分析写错字的原因）同音字：爆暴 虚墟难字： 颤三再读课文，理清顺序，归纳主要内容，整体感知课文。1.请同学们自由读读课文，看看这篇课文是按什么顺序写的？（按事情发展的顺序写的）2.你的依据是什么？（按事情发生的时间、地点、人物，起因、经过、结果）3.读读课文看看事情的起因、经过、结果是怎样的。4.这篇课文可以分成几个部分？谁来分一下。（3部分.起因1-3、经过4-11、结果12-24）5.学生概括主要内容。（师引导学生将时间、地点、事情的起因、经过和结果串联起来说清楚）四、作业：书写生字词语 熟读课文学生谈感受学生自由读课文认读词语学生说出理解词语的方法：找近义词的办法、查字典理解不懂得字、抓词语中的重点字、联系上下文理解学生分析字形、字义、组词。自由读课文第二课时教学主要环节及设计意图教 师 活 动 预 设学生活动预 设复 备（补充修改完整） 以“读”为主，读出感动的地方，读出个人独特的体会，让学生充分与文本交流. 扣住文中的重点词，关键句，反复读，细细品味领悟“父亲”的了不起，受到崇高亲情的感染、熏陶。同时让学读懂作者用来表感情的语言形式，了解课文的语言特色。引导学生潜心钻研文本，充分感悟，在读中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神；在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。让学生在需要表达的时候练习表达，情动而辞发。一、回顾导入。读了课文，我们知道了一场突如其来的大地震让一切都失去了他往日的模样。地震中楼房倒塌，成了瓦砾堆，鲜活的生命就这样离我们而去。人群从四面八方赶来，纷纷加入救援的队伍。一双双手，一把把铁锹，各种先进的仪器设备，都加入了到这场与死神的竞赛中。然而，救出每一个人都显得那样艰难。二、直奔主题，整体感知1、就在这样的情况下，一位父亲执着地挖了38个小时，他7岁的儿子竟顽强支撑了38个小时课文中早已对他们给予高度的评价，说他们是一对（生答：了不起）的父与子。【板书：了不起】2、你从课文哪些地方看出他们的了不起？动笔划出来，还可以用简短的语句做些批注。过渡：这真是一对了不起的父与子。这位父亲如此伟大，如此，如此（生自由答）让我们再一次走近这位了不起的父亲。三、品读语句，以读代讲1、现在你们会怎样读这些句子？你会抓住哪些字眼来读出父亲的了不起？大家在小组里读一读。2. 指名读，你为什么会这么读？【结合回答板书：挖 动作 外貌 细节】时间词：文中为什么不厌其烦的把这些时间词写出来？（看出时间长，父亲支持了这么久很疲劳，看出不容易困难很大）36小时，这是两个白天一个黑夜，父亲就这样不停地挖啊挖啊。这是一个多么坚韧不拔的父亲。我们一起来朗诵表达自己内心的感受。 灰尘，血丝，衣服，血迹 孤军奋战的父亲没有任何工具，仅凭他的一双手，一双血肉模糊的手不停地挖呀挖呀，这里饱含着父亲对儿子深沉的爱。我们一起来读，记住这位了不起的父亲。3、挖了这么久这么艰难，父亲为什么没有放弃？因为【板书：无论总】4、这是父亲常对儿子说的话。这是一个约定，这是一个承诺，这是一份沉甸甸的爱。这位慈爱的父亲曾经在什么情况下说过这句话？5、现在，在一片废墟前，父亲也是凭借着这句话执着地挖掘。在这片废墟上，他曾经听到其他父母的痛哭和呼喊（生接读）；他曾经听到好心人的劝慰（生接读）；曾经听到消防队长的告诫（生接读）；曾经听到警察的规劝（生接读）。面对这一切的不理解，面对身心的巨大伤痛，父亲停止了吗？（生：没有）为了和儿子在一起，父亲都克服了哪些困难？你能不能用“不论总”这个句式来说一说。6、无论发生了什么，父亲只有一个念头这个信念支撑起了父亲了不起的形象。（配乐）假如他就是你的父亲，面对废墟他曾经绝望过，但对你不离不弃的爱让他变得坚强伟岸7、也许正是这份深沉的父爱创造了奇迹，挖到了第38小时8、父亲挖了38小时，年仅7岁的阿曼达就在黑暗中（等）了38小时。【板书等】当父亲找到他时，儿子的话让我们由衷地钦佩，你会怎样赞赏他？（出示投影填空）（学生发言，解释自己所填的内容）你还会怎么表扬他？【板书 语言】过渡：身处险境时的勇气和镇定，安全出口前的无私无畏都来自来自“”（出示投影）的坚定信念。9、引读：当父亲伤痕累累，疲惫不堪快要倒下的时候，是这句话让他充满力量（出示投影）；当儿子饱受煎熬难以支撑的时候，是这句话给了他希望小结：一句平实而强有力的话连接着两个人的心。从这父子二人身上，似乎让人看到的不仅仅是深切的父子之情，还有更令人感动的人格力量。（出示投影）这的确是一对（了不起）的父与子。让我们把父子幸福相拥的镜头永远留在我们的心中。三、拓展阅读，指导写法我们虽不曾有过这样轰轰烈烈的经历，但浸润在平凡生活中的爱，依然让我们感动。让我们挖掘挖掘那份生活中那份深沉的父母之爱吧！学完了课文你会怎样表达这种情感，你会抓住人物的哪些方面来表达你对父母的爱呢？学生读划写学生交流分小组朗读交流品读齐读课文学生思考，简要回答生情景读激发情感学生发言解释自己所填的内容生齐读同读，学生只接儿子的语言部分引答，简单解释学生谈写作方法板书预设： 17、地震中的父与子 动作 父亲 挖 外貌了不起 无论总 细节 儿子 等 语言课后反思：课题 18、慈母情深教学目标：1认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2.了解课文主要内容,学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法.3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情4.有感情地朗读课文,体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感.教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学难点：体会文章是怎样通过外貌和语言描写表现母爱的教具及学具准备：教师准备：了解梁晓声的母亲全文 学生准备：预习课文，画出描写母亲外貌和语言的句子，体会课文是怎样表现母爱的。教学课时：一课时教学过程： 第一课时教学主要环节及设计意图一、谈话导入,揭示课题（1、激发学生学习兴趣。2、明确课文主题。）二、展示资料，交流预习（1、拓展课外知识。2、检查预习效果。3、了解课文主要内容。4培养质疑能力。）三、品读课文.感受母爱1、运用读书的方式学习课文，读中品，读中悟。2、学会抓住关键词语和句子体会思想感情的方法。3、学会用批注法，表达自己的观点，学会思考4、学习作者通过人物外貌、语言等描写来表现人物的方法四、升华情感，拓展延伸1、学习作者通过对母亲外貌、动作、语言描写，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情2、知识的拓展，情感的延伸 教 师 活 动 预 设一、谈话导入,揭示课题1、谈话：同学们，我们刚学了课文地震中的父与子，感受到在突如其来的灾难面前，父爱进发出的巨大力量；在日常生活中，我们感受到的母爱又是怎样的呢?今天我们学习的这篇课文，将使你感受到母爱的深沉.2、板书课题，齐读课题二、展示资料，交流预习1、简介作者.(梁晓声，当代作家.1979年开始发表作品，梁晓声的创作以小说为主，现已创作长篇小说六部.其作品大多被香港、台湾出版，并译为英、日、法、俄等国文字.著有短篇小说集天若有情白桦树皮灯罩死神，中篇小说集人间烟火，长篇小说一个红卫兵的自白从复旦到北影雪城等.其短篇小说这是一片神奇的土地父亲，及中篇小说今夜有暴风雪分获全国优秀小说奖.)2、交流预习感受：课文主要讲什么?预习了课文后，你有什么感受?3、质疑：课文是怎样表现母亲的深情的呢?三、品读课文.感受母爱1、用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注.2、小组内交流.3、全班交流.a你感受最深的地方是哪些?依据学生发言，让学生在读中体会，其主要为：(1)“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近.周围几只灯泡烤着我的脸.”(反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差.)(2)“背直起来了，我的母亲.转过身来了，我的母亲.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”(这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己贸然要钱而内疚.)(3)“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着.”(说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的.通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛.)(4)“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：我挺高兴他爱看书的!(从中可以看出母亲支持儿子读书，反映出她内心的喜悦.)(5)“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”(这段话运用排比句讲母亲为了整个家而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间.)(6)“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了.我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”(从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚.)b你画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句?(1)指名读句子，体会从这些描写中知道了什么.(2)小组分角色朗读对话.(3)全班分角色朗读，评议.四、升华情感，拓展延伸1、总结：说说课文是怎样表现母亲的深情的.学了课文，你有什么感受.2、拓展：读一读“阅读链接”纸船寄母亲，说说你读懂了什么?(纸船一一寄母亲是冰心早年写的一首诗，写的是远离家乡的游子对日夜思念的母亲的深情呼唤，是献给亲爱的母亲的一曲深情的颂歌.运用借物抒情的写法，作者借纸船抒发了对母亲、对祖国的深深的思念.)3、延伸：课外读一读歌颂母亲的文章.学生活动 预设一、板书课题，齐读课题二、1、学生介绍各自搜集的作者资料，然后教师可作适当的补充2、交流预习感受3、质疑三、1、用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注.2、小组内交流.3、全班交流.4、小组分角色朗读对话.5、全班分角色朗读，评议四、1、说说课文是怎样表现母亲的深情的.学了课文，你有什么感受2、读一读“阅读链接”纸船寄母亲，说说你读懂了什么?3、课外读一读歌颂母亲的文章 复 备（补充修改完整）板书预设： 18、慈母情深 深沉的爱 母亲 我 感激，崇敬 课题 19 精彩极了和糟糕透了教学目标：1.认识6个生字，会写14个生字。2.说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同的看法。3.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会不同的爱。4 . 学会表达父母的爱。教学重点：感受理解父母不同的爱。教学难点：学会表达父母的爱，感谢父母的爱。教具及学具准备：老师准备课件，学生预习课文。教学课时：两课时教学过程：第一课时教学主要环节及设计意图教 师 活 动 预 设学生活动预设复 备（补充修改完整）题目是文章的眼睛，从题目入手有助于把握文章重点。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。引发学生思辩，是为了培养学生思维能力。引导学生理解母亲的爱和父亲的爱的不同内涵。引导学生学会表达父母的爱，感谢父母的爱。一， 揭示课题，借助课题说话。师，今天我们一起来学习课文-，对课题有思考吗？能不能借助课题说话？师：能回答吗？师：这就是借助课题说话。师:通过预习课文，你读懂了什么？二、创设情境，引发思辨。1师：大家都知道这篇文章的作者是巴德。舒尔伯格，大家看这段文字是对巴德的介绍。（课件上）2出示巴德的有关资料，师范读。3、读了这段文字，你能不能用个词语或句子来评价一下作家。你看了这些书名，肯定会萌发一种冲动，是怎样的冲动？师：这就是作家的了不起之处，文中也有一句讲到了他的创作成就，赶快找出来，找出来读读，出示句子：现在我已经有很多作品，出示了一部部小说，戏剧和电影剧本。师:引导读好这句话。师；这真是一位了不起的作家，他的作品得了国际大奖。说要发表一段，“获奖感言”，听到过“获奖感言”的请举手，“获奖感言”是什么意思？发表“获奖感言”是很重要的，今天我们就替巴德来写一写“获奖感言”，要写好感言，还要好好读读课文。生读课文师：读了课文，你认为巴德要感谢谁？三、探究思辨，感悟内涵。师：感谢母亲，因为母亲时常给我们鼓励和表扬。请你找找1-12自然段中有哪些句子是母亲表扬我，把它划下来。师：读好这句话，假如你是巴迪听了母亲的表扬，或怎样？师：你棒，对于我的作品母亲是如此表扬，确实是要感谢母亲，那父亲呢？“糟糕透了”，恶语伤人六月寒呢！从1-12段中找一找父亲对我的批评，并把它划下来。指读-男生齐读-全班齐读。假如你是巴迪，听了这样的批评，你会怎样做？师：你呢，如此严厉的父亲，使巴迪受不了，只能冲出饭厅，跑进自己的房间，扑在床上失声痛哭起来。那为什么还要感谢父亲呢？找找理由。师：父亲的批评是事实求是的，是谨慎的。师：父亲批评是认真地，谨慎的，父亲确实是在帮我。对于不成功的作品，母亲用“精彩极了”给我鼓励，父亲用“糟糕透了”给我批评。那么在这次领奖后，我拿着获得国际大奖的作品给父母过目，母亲和父亲分别会怎么说？师：对呀！百尺竿头，更进一步，继续努力。我知道，父亲和母亲总会有不同的态度，我长大以后对父母之爱有所感悟，课文中那句话写下了作者的感悟，课件出示师：一起读读这段话，有没有不理解的地方？师：联系上下文想一想：如果只有母亲的表扬，没有父亲的批评会怎样？会反思么？师：对，这就是课文中歧途的意思。四、书面练习，概括提升。1.“精彩极了”是母亲对孩子的（ ），母亲像( )，她（ ）。2、“糟糕透了”是父亲对孩子的（ ），父爱像（ ），他是（ ）。 生：齐读课题生：“精彩极了”是谁对谁的赞扬?“糟糕透了”是谁对谁的批评？生：“精彩极了”是母亲对巴迪的赞扬，“糟糕透了”是父亲对巴迪写的十行诗的批评。生评价生找、画、读，说理解。生：父亲，母亲。生:“巴迪，真是你写得吗？多美的诗啊！精彩极了！”生：根据父亲的评语，我学着进行修改，那年我还为满12岁。生：几年后，当我在拿起那首诗，不得不承认父亲是对的，那的确是一首糟糕的诗。生：我从“这首诗只有十行，可我觉得他读了几个小时”看出来的。生：有一次“写的不怎么样，但还不是毫无希望。”因为至此父亲不是批评我，还是给了我希望。生： “对不起，我自己会判断。”我看出父亲对我写的事实非常重视的。第二课时教学主要环节及设计意图教 师 活 动 预 设学生活动预 设复 备（补充修改完整）巩固字词整体回顾全文。综合能力培养。一、 复习1听写词语精彩，糟糕 兴奋 誊写 皱眉谨慎 歧途 出版 腼腆2同桌互改，改错字3、说说课文的主要内容。二、交流获奖感言。师生评价三、交流自己搜集的关于父爱或母爱的文章。四、写一写为母亲或父亲写一首小诗，歌颂伟大的母爱或父爱 。学生动笔写字。学生说学生上台讲获奖感言。板书预设： “精彩极了” 和“糟糕透了” 母亲 父亲 赞扬 鼓励 批评 提醒 爱-成才课后反思：课题 口语交际习作六 教学目标: 、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱；交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。 、能感受父母的爱，把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听，并谈谈看法。与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。 3、能清楚地诉说自己的故事，用心地倾听别人的诉说，明确地表达自己的看法，进一步培养积极参与、真诚交流、流畅表达等口语交际能力。 4、通过具体的事，选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。教学重点：能清楚地诉说自己的故事，用心地倾听别人的诉说，明确地表达自己的看法，进一步培养积极参与、真诚交流、流畅表达等口语交际能力教学难点：通过具体的事，选择最想给爸爸妈妈说的话，畅所欲言；表达真情实感；写完后读给爸爸妈妈听。教具及学具准备： 课件 教学课时：3课时教学过程： 第一课时教学主要环节及设计意图教 师 活 动 预 设学生活动预设复 备（补充修改完整）引导学生开拓思路，解决写什么做铺垫。通过回忆生活，选好写的内容，这是习作能否做到真实具体、言之有物的关键。引导实践一、谈话导入，引出话题本单元几篇课文讲述的都是父爱母爱，只是文中父母爱儿女的方式不一样，在灾难面前有阿曼达那样的父亲为我们支撑；在困难面前有梁晓声母亲那样的深情沐浴着我们的成长；在和平幸福的日子里，我们需要一种鼓励的爱，也需要一种理智的爱，现实生活中，父母的爱都有哪些表现呢？请同学认真阅读下面的小故事，谈谈自己的内心感受。 二、阅读材料，辨析评价1、认真阅读下列三则材料，评析三类父母的做法。妈妈很爱刘明明，家里什么事情也不让明明做，连书包都是妈妈整理。有一次，妈妈出差了，几天不在家。明明上学不是忘了带文具盒，就是忘了带作业本。冯刚的学习成绩一直不太好，每次考试结束，是他最害怕的时候，因为少不了又要被爸爸训斥。爸爸每次骂完他，总是说：我爱你，才会这样严格要求你。李路杰对什么东西都很好奇，喜欢动手试一试。有一次，李路杰把家里的电话机拆了，却再也装不好了。爸爸知道了，没有批评他，而是亲切地说：“既然你能拆开，就一定能把它装起来。”在父亲的鼓励下，李路杰终于把电话机装好了。2、读了上述三则材料，你有什么看法？同桌交流后，组织集体交流。交流中，组织开展评议，引导学生用规范的语言，清楚、明确地表达自己的看法。、创设情境，引导交际 如果你是刘明明、冯刚，会怎么与父母交流？ 三、联系生活，理解沟通、生活中，你和爸爸妈妈之间有没有发生过类似的事情？请组成四人小组，说说自己的事例，请同学评说评说，这是怎样的一种爱，或帮你想想与父母交流沟通的办法。、组织并引导互动交流： 说事例，谈看法，出主意，适时小结。你觉得他把事例（看法）说清楚了吗？有什么建议吗？你觉得这是一种怎样的爱，谈谈你的感受。面对父母，你表达过内心的感激吗？听了他的故事，你想说什么？请组内同学说说你们刚才给他的建议。有相似经历的同学，解开这个疙瘩了吗？怎么解的？听了同学的建议，你打算如何与父母交流？四、总结提升。1、师小结：我们看到的三个生活中的小片段，大家已经谈论的很多，我们总结一下。2、同学们回家给爸爸妈妈讲三个小故事，请父母谈看法。加强父母子女之间的沟通。让我们有一个愉快健康的生长环境。3、请大家想想生自己活中发生过哪些父母不理解自己的事，或是自己一开始不理解父母再到理解父母，体会到父母的爱？下节课我们来写一写自己的心里话。 学生谈感受辨析评价同桌交流，评议，清楚、明确地表达出自己的看法。小组交流第二.三课时教学主要环节及设计意图教 师 活 动 预 设学生活动预 设复 备（补充修改完整）激发写作的兴趣明确要求展示习作.激发兴趣，用心沟通。一、复习导入，打开思路1、上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。、出示话题，打来思路： 曾经有过不理解父母的时候吗？但后来通过一些事情，又体会到了父母的爱。 父母是不是也有过不理解自己的时候？你想向他们提出一些建议吗？比如，课外兴趣班的学习，或劝说他们改掉一些粗暴的做法。 你想和父母说的其他心里话。、针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？二、自主选择，小组合作、各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。、汇报话题：说说自己选择什么话题，鼓励每个话题都有人选择。、小组合作：请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看需要哪些改进的地方，并推选代表准备全班交流。4、每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。三、明确要求，学生写作、读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？、各自习作。、修改草稿：各自或者互相修改习作草稿。4、小结习作情况：运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。5、提