《计算机组装与维修》说课PPT课件.ppt

计算机组装与维修 课程负责人郑静 2020 3 18 1 2020 3 18 2 课程设置 1 课程开发背景 行业分析 2020 3 18 3 岗位分析 1 课程开发背景 课程设置 售后服务 客户维修服务站 硬件维修服务人才 2020 3 18 4 2 课程的性质与作用 课程设置 计算机应用技术专业岗位任务 群 职业行动领域 学习领域关系图 2020 3 18 5 3 课程设计理念 课程设置 板卡级维修 芯片级维修 更换法 维修法 2020 3 18 6 3 课程设计思路 课程设置 2020 3 18 7 教学设计 1 教学内容的针对性 针对工作过程 针对职业岗位 学习中工作工作中学习 以职业岗位为中心 2020 3 18 8 教学设计 2 教学内容的适用性 教学内容能够适应行业领域要求 技能训练强调 精湛 熟练 职业素质培养体现开放性 2020 3 18 9 教学设计 3 教学内容的组织 2020 3 18 10 教学设计 4 教学实施过程 教 学 做 一体化 2020 3 18 11 教学设计 4 教学实施过程 教学设计过程举例 任务3 4内存常见故障维修 2020 3 18 12 教学设计 4 教学实施过程 教学设计过程举例 任务3 4内存常见故障维修 1 每三人一组 布置任务 内存故障的维修2 根据任务书 实训指导书 明确任务要求3 学生通过各种资讯途径提取内存维修相关信息资料 内存类型 性能指标 内存颗粒编号含义 主要维修设备内存测试仪等 1 学生在教师指导下 分析内存故障原因的多种可能性2 小组合作选择出一套合理的故障检测维修方案 1 根据方案制定维修流程 人手一份 2 每小组推荐一名代表向全班阐述制定的维修流程 共同讨论 1 小组成员配合进行2 按正确操作规范检查自己所属设备的故障现象并有专人记录3 通过故障现象结合维修流程进行维修4 教师现场指导 确保学生的人身安全 按照操作规范与故障检测维修的正确性对每组的工作进行检查 并记录 教师针对典型故障相应小组进行讲评 与学生共同讨论项目完成过程中的经验与不足 2020 3 18 13 教学设计 5 考核标准 2020 3 18 14 教学设计 6 教材选用 2020 3 18 15 教学设计 7 课程网站资源 课程教案 2020 3 18 16 1 教学模式的设计与创新 教学方法与手段 采用 以职业岗位为中心 的教学模式 2020 3 18 17 2 多种教学方法的运用 教学方法与手段 2020 3 18 18 3 教学手段 教学方法与手段 现代教学技术手段 虚拟实验 摸拟计算机组装及调试软件 在线系统 模拟装机车间 多功能服务站 2020 3 18 19 1 校内实训环境 实践条件 微机组装实验室 微机维修实验室 公共计算机室 芯片级维修实验室 电子装配SMT THT实训室及电子工艺实训室 2020 3 18 20 2 校外实训环境 实践条件 山西亚日电脑股份有限公司 云天数码城 太工天成科技有限公司 太原光宇笔记本维修科技有限公司 太原市盛伟科技数据恢复部 联想售后服务部 2020 3 18 21 3 网络资源与硬件环境 实践条件 先进的数字化校园网 方便快捷的教务管理系统 设备完善的实训基地 综合布线实训室网络管理实训室ERP实训室计算机维修实训室组装维护实训室思科网络实训室办公自动化实训室 2020 3 18 22 1 课程特色与创新 课程特色 课程设计思路按照 硬件组装 软件调试 故障检测 芯片级维修 形成技能 考取证书 一体化的思路设计 采用理实一体 工学结合的模式 实现技能培养 将理论内容融入实践教学中 采用实物教学法 虚拟实验教学法 教学做一体化教学 缩短了理论到实践的距离 以职业岗位为中心 的教学模式 引入芯片级维修技术 多功能的计算机维修 芯片级 实训室 2020 3 18 23 2 与同类院校的同类课程教学比较 课程特色 国内领先 2020 3 18 24 教学团队 2020 3 18 25 教学效果 社会认可度 专家评价 为企事业单位输送硬件维修人员 学生自主创业 代表山西省参加全国计算机调试员大赛 承担全院职工及办公用计算机设备的维护与维修工作 维修方向的学生90 以上取得 硬件维修工程师 证书 王振明 北京芯盛科技培训基地校长 北京芯盛创业科技有限公司总经理 汤春林 山西职教学会计算机教学专业委员会理事长 山西轻工职业技术学院副教授 杨铭华 阳光雨露信息技术服务 北京 有限公司