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优化管理 凸显精致 务求实效 县教学工作会议交流材料 江苏省栟茶高级中学 2013.8.18一、学校总结（一）成绩回顾及分析2013年高考尘埃落定，我校取得较为理想的成绩，生均总分324.24分，高出县均分6.18分，400分以上1人，本一419人，本二911人，较好地完成了县局下达的指标。文科班整体发挥较为理想，理科班相对欠佳，本一人数略微偏少。对于此次成绩，我们从三个维度进行了分析。从学科教学角度：文科班进步明显，理科班的英语教学问题较为突出，加上今年英语偏难，没有达到预期效果；从班级管理角度：各班在学科平衡协调、培优补差、调整学生状态等工作上不够平衡；从师生状态角度：整体奋发向上，但个别教师和学生尚未达到理想状态，发挥不够理想。 （二）优化管理 凸显精致“严”格管理，提振精神。尽管本届高三生源结构复杂，教学起点、教学进度难以合理把控，学生考试成绩起伏较大，但全年级形成“只为成功想办法，不为失败找借口”的共识，力破“小富即安，小进即止”的平庸思想，年级上下拧成一股绳，心往一处想，劲往一处使，抢时间、比干劲、讲效率、争一流。 加强毕指领导组建设。由校长室成员亲自挂帅，从学科建设、班级管理、后勤保障等多方面考虑，为高三年级管理配备精干力量，在毕指领导组里，既有多年高三管理经验的管理人员，又有来自一线的班主任和主干学科教师，既有经验丰富的老同志，又有冲劲十足的年青同志，既有一线的教学人员，又有后勤教务的保障人员，这种配置确保高三教学管理工作的井然有序和高效运作。加强宏观调控和过程控制。语数外学科由校长室成员分块负责，每周深入到备课组集体备课和高效课堂研讨活动中。年级主任蹲点重点关注班级，明确班级提升目标，关注课堂，关注师生状态，关注培优补差情况。年级主任每天至少巡查年级45次，及时解决巡视中出现的苗头性问题，每周至少听随堂课10节，及时了解薄弱学科薄弱班级的学习动态，每周均需参加备课组会，及时了解学科整体教学情况，每半个月开一次学生座谈会，为学生答疑解惑。 “精”致规划，明晰思路。高考是场战役，没有硝烟，却异常残酷。为全面提升教学质量，本届高三在教学管理上做到了三个提前：提前一个月（高三第一学期开学初）下达高考指标，提升师生目标意识，提前一学期召开高三教育教学管理行政专题研讨会，加强部门协调意识，提前一个月制定高考逐日工作安排，强化管理效能意识。细化各轮次复习要求，开展针对性地复习研讨活动。一轮重在夯实基础，突出知识掌握的全面程度和扎实程度；二轮重在能力提升，突出知识掌握的深度；三轮侧重综合提高，突出知识掌握的灵活度和综合运用能力。配合各轮次复习要求，本届高三定期召开备课组研讨会，明确走向，落实措施；定期开展高效课堂活动，为高三复习定模子，定基调，定重点；先后召开文科班复习研讨会、重点班培优研讨会等专题复习会议，有效地解决了教学中出现的过程性问题，确保了高三复习的科学有序。“细”致落实，调优状态。在毕指领导组层面，实施行政责任落实制，每个毕指组成员挂靠一个学科，蹲点一个班级，定期参与研讨分析学科教学情况和班级指标完成情况。对于重点学科，重点班级（重点班、薄弱班），蹲点行政人员要明确要求，落实责任，限期整改；在备课组层面，重点强调高效课堂的打造和培优补差措施的具体落实，要求教师要充分备课，科学施教，留足空间，要求各班要明确本班培优补差对象，制成表格，发给教师，贴在讲台，时时提醒和督促，每次大型考试后，要分析培优补差效果，适时调整培优补差对象。2013年高考能取得与学校地位相称的成绩，与培优补差工作的落实到位是分不开的；在教师层面，学校注重了物质精神双重激励。按时足额发放阶段成果奖，多劳多得，优劳优得，增强竞争意识，并通过备课组集体会餐等形式增进感情，凝聚人心；在学生层面，通过召开百日誓师大会、校外寄宿生家长会，张贴高考口号链（学科教师一句鼓励的话，每名学生一句激励的名言），制定模拟考试奋斗目标等形式，规范管理，激发热情。注重“实”效，优化策略。强化重点学科管理，根据阶段教学情况，动态调整作息时间和课表，如一模结束后，有意识增加数学学科辅导时间，减少选修学科教学时间，增加重点班自习时间，调整周六周日安排等，动态的调整使复习迎考始终处于紧张有序的状态，提升了复习效能；强化重点班级管理，对于在模式中成绩相对滞后的班级，实施行政人员蹲点管理，分析该班薄弱情况及薄弱学科，采取听随堂课、参与该班班科任联席会、加强自修时间巡查等方式，查找问题，落实措施，提出下阶段进步考核目标。强化重点个人管理，主要指在每个模式中考试成绩相对滞后的个人和新上高三的教师，毕指组成员进行个别谈话，对于认真但效果不明显的个人，为他指点迷津，对于工作态度有问题的个人，加强教育和督促，2013年高考这些同志均取得了较为理想的成绩。“活”化思路，提升质量。高考成绩的取得与学科组管理、班级管理的质量息息相关，而要想提升质量，就必需固守继承和创新两个关键词。本届高三继承以往优秀的传统。定期召开学科组质量分析会和教学研讨会，一般每月一次，研讨教学，分析问题；定期召开班科任联席会，一般放在模考结束后，主要分析均分情况和指标完成情况，重点分析边缘生的培优补差成效；年级主任还经常深入备课组，与组长、组员倾心交谈，遇到问题及时研讨解决。非常时期当有非常举措。面对新的形势，本届高三力求打破瓶颈，着重实现四个转变，即变课堂一讲到底为讲练结合，在做中学，以练代讲，提升学生知识运用能力；变练习以量取胜为以质取胜，备课组成立核心备课力量，精编试题，力求做的准做到位；变辅导点到为止到到位有为，后期复习期间所有科任老师一律下班辅导，确保学生复习中的问题能第一时间得到解决。变分析会分析面面俱到为突出重点。召开学科质量分析会和备课组会需突出核心问题，并明确解决措施。如学科质量分析会，重点分析薄弱学科和本一本二边缘生，落实每期各学科培优补弱名单，并与前期名单进行比照，从而进行动态调整。二、自选总结（一）学风建设激发热情，增强动力。针对本届学生学习热情不高，学习主动意识不强的特点，毕指组成员群策群力，立体式多层面开展活动，构建平台，激发学生学习热情，增强学习主动性。在年级层面：3月份召开高考百日誓师大会，张贴高考口号链，4月份举行李孝杜励志演讲，5月份开设南师大赵凯教师心理辅导讲座，这些活动此起彼伏，充分保证学生学习热情的延续性，同时优化了学生应试心理。在班级层面，指导制定模考奋斗目标和分析模考成绩，定期召开班级家长会，与家长共商考前良策，在考前心理调适、考前营养搭配等方面给家长具体指导，确保学生考前有个好心情。同时，班主任利用班会和个别谈话，进一步帮助学生明确高考目的性，提醒学生正确看待高考，战略上藐视它，战术上重视它。通过这一系列措施，学生增强了学习动力，提升了学习效率。严格要求，重视落实。要想取得优异的成绩，在教学管理上就应严字当头，所谓“严师出高徒”。我们在实际教学管理中，注重了课堂教学管理、课后研修管理、假期作业管理。在课堂教学管理上，强调随听随记，以听、理解为主，以记为辅，记重要知识点、疑难知识点。在课后研修管理上，强调了分层作业和精练精批，及时把握学情况，让学生“吃”得饱，既不饿着，也不噎着。假期作业管理，我们在高二暑假和高三寒假开始前，均召开家长会，向家长通报假期安排，同时印发作业逐日完成计划，要求家长每天签字落实，督促检查。假期结束后返校各班检查汇总作业完成情况，对于未完成和完成不理想的学生进行教育。同样，在常规管理上，我们也注重了严格规范，我们认为越是高三的学生，越应该成为全校的榜样和示范，我们提出高三特殊但无特权，在校外食宿、学生证佩戴、宿舍打扫、晚就寝等方面继续严格要求，正常参与学校常规管理的考核，严格管理，看似小事，看似有些不近人情，但也正是这种严格确保了高三学习秩序的稳定，为高考营造稳定的氛围。加强指导，因材施教。近年来，因招生政策等因素，我校生源结构发生了较大变化，生源状况较以往有所滑坡。针对此情况，本届高三更注重强调分层教学，更为重视个别指导和因材施教，鼓励学生合理定位，按自己最佳的状态学习。在分层教学方面，召开重点班教学研讨会，明确重点班教学方向和教学目标；召开文科班教学研讨会，规定文科班教学起点和教学要求。召开物生模式班级管理研讨会，落实培优补弱对象，明确补弱学科，落实补弱措施。在个别指导上，注重根据学生身体素质、个性特点、特长爱好等方面情况因材施教。高三一名学生学习自觉性很高，但身体偏弱，经常请假休息，年级组、班主任、班级科任老师商讨后，建议她白天正常上课，早晚自修在家自主完成，同时给她配备了一名导师，及时解决自习中出现的问题。结果这名学生休息学习两不误，今年高考取得399分的高分，顺利被南京大学金融管理专业录取。另一名学生理科很强，数学、物理、化学都曾获过国家级、省级奥赛奖，但文科偏弱，我们在高三刚开始时就建议他物理、化学自习完成，全力补习文科，这名同学今年高考顺利被中国科技大学录取。注重了因材施教，今年高考我校理科班顺利完成县局下达的高分层指标，一批学生被省内外名校录取。（二）备课组建设延续传统，发挥核心组作用。年级组实施走动式管理，加强对备课组的劳动纪律考核，确保全体高三教师要有充足的备课时间，课要备得细备得精，要充分考虑教情学情，课堂教学既要活泼灵动，充分调动学习学习热情，又要注重实效，讲一课是一课，坚决杜绝废话套话。年级组每周均听推门课，关注学生学习状况，关注教师有没有注意提升课堂效率，有没有落实年级培优补差政策，并将听课反馈情况与备课组交流，由组长落实传达。同时，正常参与每周一次的集体备课，与所蹲点的备课组一起研讨高考政策、高考走向和高考复习策略。后期要求备课组更多关注课堂教学生态和教师办公状态，更多关注培优补差和学生状态调整，更多关注高考信息整合和练习检测质量。备课组每周进行一次集体备课，重点研讨复习策略，分析总结上周教学情况，布置落实下周教学任务。每周开设一节高效课堂研讨课，由备课组长布置研讨主题，由骨干教师上示范课，课后点评调整，然后推广。创新管理，向教学要质量。提升备课核心力量。我校语数英组长为正副两人，同时由于备课组人数较多，各班学情不尽相同，高考形势一年多变，各备课组成立了35人的核心备课力量，主要负责研究分析高考学科信息，把控高考复习走向，精选精编典型试题，把关周日练习和微观指导个别滞后班级学科教学等。核心备课组的成立充分集结了众人智慧，把备课组长从繁重的出题任务中解放出来，从而能有更多精力把控学科全局。创新备课组考核模式。毕指组建立较为周密的考核制度，从三个方面对备课组工作进行考核：一考核备课组是否进行正常进行集体备课活动，是否正常进行高效课堂活动，高效课堂活动和集体备课活动是否卓有成效；二考核课组长是否有担当意识，是否能合理把握学科复习的起点和节奏，是否注重学习研究和组织协调，备课组整体考试成绩是否与学校地位相称，学校并将此成绩与绩效挂钩；三考核组内教师的工作状态。年级组每天均对各办公室进行巡查，重点关注教师工作状态、作业批改情况。年级组明确要求周日练习试卷必需与下周一批改完成，于下周二上午11:00前将成绩上传至年级组指定文件夹进行汇总。同时，学校设立教师个人优胜奖，奖励教学业绩突出的教师。 加强合作，注重研讨交流。 高考是一场整体战，只有加强研讨，通力合作，才能取得最终的胜利。本届高三在备课组建设中，我们首先注重加强校际交流，采用“走出去”“请进来”的方式，出访海安中学、如皋中学、白蒲中学等周边名校，与他们互学共进，取长补短，邀请赵凯等专家来校讲学，全面提升教师素质。其次，我们进一步强化部门合作。毕指组在4月中旬召开行政高考工作专题会，汇集教学、后勤、总务各部门，听取建议，明确分工，拟定后期