2013年初中毕业会考语文学科学业质量分析.doc

金塔县2013年初中毕业与高中招生考试语文学科学业质量分析报告付新章 葛发亮酒泉市2013年初中毕业与高中招生考试语文试卷以全日制义务教育语文课程标准为依据，全面考查学生的语文素养，符合知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的“三维目标”，既体现了毕业学业水平考试的功能，又充分体现了中考的选拔功能，全面、准确、真实地反映了初中毕业生在语文学科学习方面所达到的水平，为全面实施素质教育、进一步推进新课程改革和中学语文教学改革起到了良好的导向作用。我县语文试卷共有1500多份，我们抽取30份试卷样本，通过抽样分析，评价我县初中语文学科学业质量，对探索中考命题趋势、了解学生答题情况、指导今后语文教学，将产生积极意义。一、现状分析（一）测试内容与方法今年的语文试卷，试题难易适中，灵活开放，充分体现了新课程改革的基本理念，全面考查了学生的语文素养，也突出了课程评价的整体性和综合性，强调了语文学习注重情感体验、生活感悟和语文知识相结合的特点，展示了新课程改革的方向。试卷测试内容包括积累与运用（22分）、现代文阅读理解（25分）、文言文阅读（20分）、综合性学习（8分）、写作（55分），简约合理，格式规范。题型设计以主观题为主，试题整体难度不大，符合毕业、升学考试命题的特点。测试内容的题型有选择题、填空题、简答题等。测试方法有：积累与运用中有识记（默写，字音，字形），关联词语的运用，语言表达，病句修改，名著识记和运用等；现代文阅读部分有语句赏析，概括回答，语句语境的理解，文体知识的考查等；文言文阅读中有朗读节奏，解词，翻译，内容理解，概括回答，理解作者思想感情等；综合性学习以“走进对联”为主题，有概括表达，排序，赏析等；写作部分是一道话题作文。（二）试卷的特点 1依据课标，回归教材，拓展延伸，能力立意新课程实施后，“一标多本”已成为现行中学语文教学的特色，即在国家语文课程标准的统领下，实施了多种教材并举的现象。因此各地中考命题既要考虑初中毕业生学业水平的达标要求，又要兼顾高中阶段学校选拔的需要。针对这种情况，今年的语文试卷努力体现语文课程标准的基本要求，回归教材，但并不拘泥于教材，而是在全面考查学生语文素养的基础上，拓展延伸，重视对基本能力的考查。24个题目中，取自课内课外的材料基本均衡，从听、说、读、写四个方面，识记、理解、分析综合、表达运用、鉴赏评价、探究六个能力层级对学生进行了考查。2注重知识的覆盖面，突出主干知识考查，试卷结构合理试题考查的知识覆盖面宽，涵盖了语文课程标准对七至九年级的基本知识和基本能力要求，知识的覆盖面在80%左右，全面考查了学生的语文素养和基本能力；同时突出了主干知识和核心能力的考查。试题阅读量逐渐减少，给学生足够的思考时间，便于学生发挥创造性能力。试卷结构相对稳定，板块分明，分为 “积累与运用”、“阅读理解”、“综合性学习” 、“作文”四大板块。试题难度适宜，梯度设计科学，容易题、稍难题和较难题，基本维持在 721。试题编排注重人文关怀，既方便考生答题，又便于阅卷。3注重积累运用，突出阅读理解，稳定综合性学习和作文积累部分包括识记常用字的读音、识记常用汉字(词语)、修改病句，关联词语的运用，古诗文的默写、文学文化常识的积累等，考查的覆盖面宽；语言表达与运用试题材料的选择贴近中学生生活，让学生感到语文既亲切平易，同时又认识到需要扎实的语文基础和语文素养才能表达好。现代文阅读是课外文字材料，选文典范，问题的设计意在引导学生读懂文本，尊重文本，强调个性理解和感悟，有利于考查学生的探究能力。文言文阅读着重考查课本中所学常见的文言实词、文言虚词、句式的理解，立足于读懂文意，对文章内容、章法分析要求不高，比较符合中学文言文教学实际。今年语文试卷继续命了综合性学习题，选材是以“走进对联”为主题的材料，设计了概括表达，排序，赏析三个题目，着重考查学生综合运用所学语文知识、语文基本技能解决实际问题的能力。作文试题是一道话题作文，话题为“梦想”，基本上没有设置审题障碍，淡化了文体要求，鼓励学生写真情实感，着重考查学生正确运用语言表达思想情感的能力和基本的写作能力。4命题材料紧扣时代脉搏，时事热点入题，引导学生关注社会新课程标准要求在生活中学习语文，在生活中运用语文。今年语文试卷现代文阅读材料有莫言的放鸭，话题作文“梦想”，都取材于时事热点。这提示我们语文学习必须跳出“小课本”“小课堂”，树立“大语文”观，在生活中活学活用语文，才是语文学习的魅力所在。（三）学生在语文学科各水平上的人数比例在抽取的30份试卷样本中，学生在语文学科各水平上的人数比例如下：水平段130-104103-7877-5252分以下人数141600比例46.7%53.3%00从上表数据可以看出：我县学生在语文学科高分段的人数较多，占46.7%，其余全部为中分段（78分以上）学生，达到53.3%，低分段（77分以下）的人数为0.（四）学生在语文学科上的总体表现从试卷样本看，我县学生在语文学科上的总体表现较好，全部为高、中分段（78分以上）的学生，而且成绩特别优秀（104分以上）的有14人，占抽样人数的46.7%。二、学生答卷基本情况评价（一）学生在语文学科四项考查能力上的得分分布30份试卷样本中，学生在积累运用、阅读理解、综合性学习、写作能力四项考查上的得分分布如下：四项能力应得分平均得分得分率积累运用2217.378.6%阅读理解4534.276.0%综合性学习85.265.0%写作能力5543.378.7%表中反映出学生在语文学科积累运用、阅读理解、综合性学习、写作能力四项考查上的得分分布分别是：积累运用得分率78.6%，阅读理解得分率76.0%，综合性学习得分率65.0%，写作得分率78.7%，积累运用、阅读理解和写作得分率较高，综合性学习得分率较低。（二）学生在语文学科四项考查能力各水平上的人数分布我们在30份试卷样本中，把学生在语文学科积累运用、阅读理解、综合性学习、写作能力四项考查上的得分分为80%以上得分、80%至60%得分、60%以下得分三个水平段，各水平段上学生人数分布如下：四项能力得分80%以上人数得分80%至60%人数得分60%以下人数积累运用2082阅读理解19110综合性学习91110写作能力12180从上表数据可以看出：学生在语文学科积累运用、阅读理解、写作能力三项考查上，得分80%至60%以上人数分布占绝对优势，但在综合性学习的考查上，得分80%以上的高分段人数分布不占优势，中低分数段学生较多。（三）学生在具体题目上的作答情况试卷共有五道大题，30份试卷样本中学生在各大题的平均得分和得分率统计如下：题号一二三四五应得分222520855平均得分17.320.114.15.243.3得分率78.6%80.4%70.5%65.0%78.7%从上表数据可以看出：学生在第一大题（积累运用）、第二大题（现代文阅读理解）、第五大题（写作）上的作答情况好，得分率高，在第三大题（文言文阅读）、第四大题（综合性学习）上的作答情况差，得分率较低。三、问题及原因分析（一）课本内容掌握不牢30份试卷样本中，学生在第三大题（文言文阅读）、第四大题（综合性学习）上的作答情况差，得分率较低。而这两道大题恰好取自课本，可见，学生对课本内容的掌握是不牢固的。究其原因，一是在平时的教学中，就没有吃透课本，留下“夹生饭”；二是在复习阶段，丢掉课本，大搞题海战术，缘木求鱼，焉有不失分之理。（二）答题技巧运用不活从抽取的30份试卷样本看，对于积累运用的第6题，现代文阅读理解题，文言文阅读题，有的学生答非所问，有的学生审题不准，有的学生角度有偏，有的学生思路不清。其实，学生对这些内容是理解的，问题就出在答题技巧运用不活。尽管新课程改革实施已经多年，但在语文课堂教学上，传统教学方法依然占有很大的市场:教师讲，学生听；教师写，学生记。由于教师无视学生学习的主体作用，把学生作为被动接受知识的容器，造成学生缺乏学习的积极性、主动性，养成了懒惰、不爱动手动脑的恶习，自学能力较差，更不会运用所学知识来解决问题。（三）基础知识储备不厚在30份试卷样本中，积累与运用、文言文阅读这两大块上，学生普遍存在失分现象，有的还比较严重。这一现象表明，我们对基础知识的储备与积累抓的还不够扎实。一种原因是课内知识就没有抓扎实，如过零丁洋的赏析，本是课内的，但答得很差；另一种原因是，学生课外知识基本没有积累，如第5题名著导读，大多数学生答不上来；还有一种原因是，由于巩固不够，小学和七、八年级积累的很多东西忘了。四、对今后语文教学的启示和建议（一）语文教学必须依据课标，立足课本课本所选取的都是经得起时间考验的，具有高度代表性的名篇，特别是初中阶段的文言部分的学习，处于初步积累阶段，必须抓细抓实。而现代文阅读，文体知识，分析思路，探究方法等都是在课内获得。文本千变万化，但方法不变，规律不变。因此，在复习过程中，现代文的学习应重在文体知识，思想内容，写作技巧的方法和规律上下工夫。而文言部分则是要把课本知识吃懂吃透。语文教学必须依据课标，立足课本，全力挖掘课本的示范性作用，指导性作用，做到举一反三，触类旁通。（二）课堂教学必须坚持“自主、合作、探究”的学习方式从试卷中可以看出，大多数题目是考查学生自己习得知识的能力，而不是考查死记硬背的知识。九年级基础知识的学习可以很简单，老师报答案，学生记答案，但是长期下来，学生一是养成了惰性，二来，对听来的答案他们也难以真正掌握。如果在七、八年级的时候，我们在教学的过程中，就坚持“自主、合作、探究”的学习方式，让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，养成独立思考的习惯，养成合作探究的习惯，他们的自学能力会有更多的提高，他们的知识面和积累以及语感反应都会有更乐观的表现，考场上会更有信心。（三）语文知识的积累必须持之以恒 学生到了九年级，相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候，很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式考查