数学北师大版二年级下册长方形与正方形.docx

长方形与正方形教学案例一、教学目标：1、通过操作、比较、归纳。引导学生用自己的语言描述长方形、正方形特征。2、通过“推一推”、“拉一拉”活动，体会长方形和正方形的关系，获得研究图形的经验。二、能力目标： 培养学生动手操作、观察比较、分析概括的能力和探究问题的能力。三、情感与价值观目标 培养学生积极参与、勇于探索、敢于创新的自主学习的精神，培养学生学习数学的兴趣。教具准备：长方形、正方形纸片、一幅七巧板。学具准备：长方形、正方形纸片、直尺、三角板、小棒、一幅七巧板、每人准备一张白纸。教学过程（一）拼图游戏，导入新课师：同学们以前玩过拼图游戏吗？生：玩过师：请同学们拿出七巧板、长方形纸片，拼出你们喜欢的一样东西。比一比，看谁拼得又快又漂亮。师：老师巡视，挑选一幅作品展示放在投影仪下。师：请同学们看看，拼出的小汽车有哪几号是长方形，哪几号是正方形。生：1、2是长方形师：老师在黑板上贴出长方形生：3是正方形师：老师在黑板上贴出正方形师：（手指两幅图说）今天这节课，我们进步研究长方形与正方形（二）探索长方形的特征师：我们先来研究长方形边、角特征？师：长方形有几条边？生：四条边（老师指着黑板上的长方形）师：同学们，老师说长方形的四条边都相等，你们同意吗？生1：不同意，四条边不相等生2：上下两条边看上去比左右两条边长一些生3：两条边明显长一些，另外两条边要短一些师：同学们观察是对还是错呢？用什么方法验证一下呢？请同学们拿出长方形纸片、直尺、毛线、小棒，分四人小组讨论，看看哪个小组想出的办法最多（学生分组实践操作，气氛热烈）生1：（一边演示，一边说）把长方形的纸对折，我们发现长方形的两条长边一样长。换个方向对折，长方形的两条短边一样长生2：我们是用直尺量的办法，发现两条长边都是12，两条短边都是5。因此我们认为长方形的两条长边相等，两条短边也相等生3：我们组用6根小棒摆一个长方形。通过数小棒，我们发现长方形的两条长边都摆了2根小棒，是一样长的。两条短边都摆了1根小棒，也是一样长的生4：我们组用铅笔比的。先比出上面的长边并在铅笔上做记号，然后用铅笔量它下面的长边，两条长边的长相等。再用同样的方法量两条短边，两条短边的长也相等师：看来小朋友用不同的方法都证明了同一个结论，那就是生：长方形的对边相等师：还有补充的吗？生：我用三角尺验证得出长方形四个角都是直角师：同学们真聪明，想出了这么多的方法，老师佩服你们，请同学们翻开书本70页，把书上“填一填”的第一段话填完整师：谁能完整地说一说长方形有什么特点？三、探索正方形的特征师：请同学们拿出正方形纸片，摸一摸正方形的四条边。像这样每一条边的长度我们叫它边长。师：（用很神秘的语气）正方形四条边的长度之间藏着一个很有趣的小秘密师：（用激将的语气）你们能把这个小秘密找出来吗？生：能！师：请你们用课前准备的各种学具去找到这个小秘密好吗？学生四人小组互相讨论，动手操作，比一比、量一量、折一折，看看哪个小组想出的办法最多生1：我们用直尺量的方法，发现正方形的四条边都是 5厘米，所以我们认为正方形四条边一样长生2：我们是用课前准备的粗线去比的，先比出第一条边有多长，然后在粗线上做记号，再去比一比另外三条边是不是也一样长，我们发现正方形的四条边一样长生3：我们是用折纸的方法，先把正方形的纸对折，看到两条边完全重合，再换个方向对折，也可以看到两条边完全重合生4：我们也是用折纸的方法，先把正方形纸沿这条虚线对折，再对折，可以看到四条边完全重合在一起，所以我们也认为正方形四条边一样长师：同学们想出了这么多的方法，都证明了同一个结论，那就是生：正方形的四条边都一样长师：还有补充的吗？（学生没有说怎样验证角的，所以教师提示）生：我用三角尺验证得出正方形的四个角都是直角请同学们完成书上“填一填”第二段话，谁能完整说一说正方形有什么特点？四、探索长方形与正方形的关系老师表演小魔术：一个大信封中装有一个长方形的硬纸片，师生合作慢慢地往外抽拉，看了这个表演，你有什么发现？生：一会儿是长方形，一会儿是正方形师：同学们想一想，它们有什么相同点和不同点呢？请在小组内互相说一说小