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如何开展随班就读工作 彭州市特殊教育学校王尔玉2016 3 30 1 一 大陆与台湾特殊儿童教育案例 唐氏宝宝在大陆随班就读情况唐氏宝宝在台湾融合教育情况 2 二 几个概念1 全纳教育 全纳教育是通过增加学习 文化和社区参与 减少教育系统内外的排斥 应对所有学习者的多样化需求 并对其做出反应的过程 以覆盖所有适龄儿童为共识 以常规体制负责教育所有儿童为信念 全纳教育涉及到教育内容 教育途径 教育结构和教育战略的变革和调整 3 2 融合教育 融合教育是一种让大多数残障儿童进入普通班 并增进在普通班学习的一种方式 完全融合指的是特殊儿童不分类别及轻重皆可全部融入普通班 融合的优势 1 特殊学生成本降低 2 代表教育系统正向的改变 3 和同学建立新的社会关系 4 让所有人主动关心 对普通及特殊生的学业及社会性有益 5 有机会接触到较有天赋的教师 6 能接受高质量的普通教育 4 3 随班就读 随班就读是指特殊儿童在普通教育机构中和普通儿童一起接受能满足他们特殊需要的教育形式 是中国大陆吸纳现代 全纳教育 和 融合教育 理念而开展的一种特殊教育办学形式 可以说是中国大陆特殊教育界特有的一个术语 随班就读能够在教育经费较少的情况下极大地提高残疾儿童的入学率 可以满足残疾儿童就学的需要 教师们根据随班就读学生的需要给予特别的教学和辅导 使他们学有所得 与大多数同龄同学一起成长 5 三 我国对残疾儿童的安置方式 1 以随班就读为主体2 以特殊教育学校为骨干3 以送教上门为辅助 6 四 目前随班就读现状分析 为了更好的发挥资源室的教育功能 我们对目前随班就读教师和随班就读学生及家长进行调查 1 随班就读儿童现状分析2 随班就读的教师和学生认识不足3 随班就读学生家长对孩子的放弃4 社会对随班就读学生缺乏关爱5 资源室缺乏及资源室功能的缺陷6 资源教师专业能力的缺乏7 随班就读学生未来生存的需要 7 五 如何开展随班就读工作 8 一 建好资源室 营造支持系统 1 建立资源室2 心理咨询室对资源室教育功能的补偿3 让医院 社区等特殊资源为资源室的辅导注入生命力4 资源室成为孩子们心灵的港湾 9 二 强化师资力量 发挥主导作用 1 资源教师专业化2 随读教师常规化 10 三 开展形式多样的辅导 1 辅导地点灵活化2 辅导时间机动化3 辅导内容形式多样化4 辅导外延全面化 11 结束语 总之 开展随班就读的学校充分利用资源室对随班就读学生进行教育的研究是有效的 它既符合全纳教育的思想 也是新时代对教育提出的新的要求 又是对随班就读工作全新的尝试和创新 学校 家庭 社
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