初一语文双休日作业.doc

初一语文双休日作业一、积累与运用（26分）1、 根据拼音在田字格内写出相应的汉字。(4分) 在硕果累累、诗意（ng）然的九月，我们告别了幼（zh），走向了成熟。当走进初中的大门时，我们立下大志：“今天我为黄初而骄（o），明天黄初为我而自（ho）。”2、 下列标点符号使用有错误的一项是（ ）。(2分)A、农历七、八月的夜晚，幼时的我常坐在院子里，与外婆一起数星星。B、一个从不阅读文学作品的人，纵然有“硕士”“博士”的学位，也只是一个“高智商”的野蛮人。C、我真的不知道他为什么没准时回来？D、“这头母牛卖多少钱，老婆婆?” 那人问道。3、 下列加点的成语使用有错误的一项是（ ）。(2分)A、刚走进教室，同学们都一视同仁地看着我；一张张微笑着的脸，让我安静下来。B、在白驹过隙的弹指一瞬，这已是我来到黄桥初中的第三个秋天了。C、她就用这副神情接连打发走了许多主顾，这便理所当然地引起大家对她的注意，对她说长道短起来。D、我和领队的那个女老师正说得津津有味，我上铺的女孩却忽然哭了起来。4、下列句子完全正确的一项是（ ）。（2分）A、秋天的黄桥初中是一个美丽的季节。B、通过学习为你打开一扇门，使我明白了阅读文学作品的重要。C、青年人不但喜欢打乒乓球，而且老年人也喜欢打乒乓球。D、为了防止在校园内发生安全事故，我校每天都要对学生进行安全教育。5、根据提示补写名句或填写课文原句。(8分，一每题1分，第题4分)浸透了奋斗的泪泉， 。 海日生残夜， 。 ，铜雀春深锁二乔。 门前流水尚能西， 。在古诗中，我们可以欣赏到四季的风物，如描写春花的“ ”，如描写夏景的“ ”，如状写秋叶的“ ”，如状写冬雪的“ ”。6、名著阅读。(4分)这不还不够劲，还有比这更神气的事情，他要去当海盗！对，就这样！现在，未来就在眼前并闪烁着异光。瞧吧，他将闻名天下，令闻者颤栗。他将乘坐那条长长的黑色“风暴神”号快艇，船头插上吓人的旗帜，披风斩浪航行在浪花翻滚的大海上，这该有多么威风！（1）、这一段节选自名著 作者是美国作家 （2分）（2）、汤姆在什么情况下想当海盗的？他除了想当海盗，还曾想当什么？（2分）答： 7、口语交际题。（4分）你想邀请同学李明在周日到郊外游玩，但李明的妈妈怕他不认真做作业，而且担心他的安全，所以不同意。请你劝说李明的妈妈，让她同意你们去郊游。答： 二、阅读（34分）(一)阅读的朱熹观书有感一诗，完成第8题。(4分)观书有感 朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。注：朱熹，北宋理学家。方塘：又称半亩塘，在福建尤溪城南郑义斋馆舍内。鉴：镜。8、（1）、用生动形象的语言描述前两句的美景。（2分） （2）、本诗后两句把什么比喻为源头活水？它告诉了人们什么道理呢？（2分） (二)阅读幼时记趣节选，完成912题。(14分)一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。9、解释句中加点字（4分）（1）观之正浓 之： （2）盖一癞蛤蟆也 盖： （3）方出神 方： （4）鞭数十 鞭： 10、选出加点字用法与例句相同的一项：（2分）（ ）例：舌一吐而二虫尽为所吞（1）拔山倒树而来（幼时记趣） （2）舟已行矣，而剑不行（刻舟求剑）（3）先自度其足，而置之其坐（郑人买履） （4）至之市，而忘操之（郑人买履）11、给下列句子划分停顿（划1处）（2分）见 二 虫 斗 草 间12、翻译句子（4分）（1）忽有庞然大物，拔山倒树而来。译： （2）曰：“宁信度，无自信也。”（郑人买履）译： 13、请简要概括本选段的内容。（2分） (三)阅读的门铃一文，完成1419题。(16分)后母的三巴掌从六岁至今，跟后母一起生活了30年，烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上的三巴掌。第一巴掌是我8岁那年夏天，我同伙伴从卖甜瓜的老头儿筐里偷了一只甜瓜，跑回家躲在街门后头吃。“哪来的？”后母看出不对劲儿了。“偷的。”我还觉得挺得意，挺能耐。“啪！”后母二话没说，把我拽过去照准屁股就是一巴掌，又响又干脆。疼得我腿肚儿直转筋，咧开嘴半天没哭出音来。“做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱去！”后母那严酷的表情是我从没见过的，我怕极了，不敢哭，接过两毛钱扔了瓜咧着嘴给卖瓜的送钱去。从此，别人多稀罕的东西都没动过我的心。第二巴掌是我10岁那年。要过年了，父亲交给后母一沓钱说：“准备过年，再给二小买几袋奶粉，别光喝炒面糊糊了。”二小是我刚出生的弟弟，后母没奶水，老喂他炒面糊糊。我看见后母将钱压在席底下。“阿巧”，前邻居二奶奶一大清早叫开我家门，喘着粗气在院子里跟后母说话，“章媳妇要生孩子生不出来得送医院，你手头有钱不？”“有。”我听见后母只说了一个字便往屋里跑。我赶紧把席底下的钱换了地方。“嗯？”后母揭开席一怔。“兴许是他爹又换了地方了，你先送人上医院，我去找他爹，随后给你送去，200块整。”二奶奶小跑走了。我神秘兮兮地把钱给后母看：“过年呢，不借给她。”后母二话没说，一把把我从被窝里薅出来，照准屁股“啪”就是一巴掌，疼得我直蹦高，她却夺过钱跑出去了。“小孩子家家的，不学理性，谁还能没个病灾的，等自己陷在坑里就找不着道儿了。”后母回来后并不哄我，还瞪着眼训我。父亲知道了，说该把屁股打碎。从此，“帮”字在我的理解里有了深刻而特殊的含义。第三巴掌是我14岁那年。我考上了县里的重点初中，但吃住自理家里负担不了。“我不上了，帮娘喂猪吧。借人求人多难。”我吃饭时说。后母二话没说，把我揪起来照准屁股“啪”就是一巴掌。疼得直钻心，但我没哭，因为我稍懂人事了，知道听后母巴掌后的教训才重要。“一指头年纪，还没见事就先低头！抬起来！不念书，大了能中屁用！我去求人借，还用你费心！再有这想法眼睛抠出来喂猪！”我哭了，不是因为屁股疼，而是在我理解后母一片心血之后感动得哭了。我在内心发誓：“等我会写文章时，一定先写后母。”14这篇文章贯穿全文的线索是 ，描写人物时运用最多的是 描写。（2分）15文中三次细写了“我”挨打后的感受，试分析下列词句的表达作用。(3分)“疼得我腿肚儿直转筋，咧开嘴半天没哭出音来。”“疼得我直蹦高，她却夺过钱跑出去了。”“疼得直钻心，但我没哭，因为我