小学英语人教版六年级下册.doc

小学英语人教版六年级下册第15课 教学设计教材分析：本课内容选自人教版六年级下册Unit 3 Last weekend, Part A,Lets learn, Lets find out.本课是这一单元的第一课，是一节词汇课，主要讲的是五个常用单词的过去式及相关句式。本课教学内容贴近学生生活和学习实际，有利于学生在比较接近于实际的情景中进行听说训练，从而激发学生的学习兴趣。学情分析：六年级的小学生求知欲强,有较强的观察力和模仿力,对新鲜事物充满好奇心,动口、动手、动脑的全身协调能力较好。对本课的学习内容学生们不陌生，个别的单词已经会读、会说，难度并不大。但他们的自制力差，集中注意力时间短，学得快，忘得也快，这些都是对教师的挑战。教学目标：1.知识目标（1）能够听、说、读、写过去式（2）能够用句型“what did you do last weekend?” “I visited my grandparents.” 2.能力目标（1）能够流利的运用新单词与句子进行交流。、（2）能够运用所学语言简述自己的周末。3.情感态度、价值观（1）通过游戏激发学生的学习兴趣，通过创设情境角色表演调动学生积极性，参与性，通过鼓励树立学生学习英语的信心。（2）渗透德育教育，通过游戏、比赛等教学手段，培养学生团结友爱，协作互助的精神,并引导学生爱护公共财物。教学重点：1.能够听、说、读、写四会词组2.学会句子“what did you do last weekend?”并作出回答 “ I visited my grandparents.”教学难点：1.四会词组的读音、背诵与运用。2. 在日常生活中能够使用本课所学的单词、句型进行口语交际。 （设计理念：通过创设情境，使学生自然地融入到英语学习中。设计不同难度的活动，使不同层次的学生都能得到提高。）教学策略1、采取情景激趣，创设真实有意义的言语交际情景，调动学生积极参与兴趣。在赏识，激励中充分发挥学生的想象力，开发学生创新思维的能力。2、通过课件、实物、游戏、俩俩对话、小组活动等形式，培养和提高学生口语交际能力和综合语言运用的能力。3、通过在真实语境中呈现新知，再鼓励学生回到真实情景中运用语言，感受语言，增强学生的英语语感。教学准备：图片、单词卡片、PPT课件、点读机。教学过程：Step1：Warm-up(1)大家齐唱Teddy bear 这首歌，并跟随歌曲作相应动作。(2)Free talk。学生展示自己的作文，并让同学们评价。(3)出示图片，复习以前学过的与本课有关的单词。（设计意图：歌曲能让同学放松心情，而跟着歌曲作相应动作能更好的抓住学生的注意力，使其注意力高度集中。Free talk是每一节课都有的环节，给同学们展示作文水平与口语水平的平台。最后根据图片复习单词，复习了于本节课有关的单词，为下一步教学做好准备。）Step2: Presentation(1) 教师打开多媒体利用课件中的图片提问：What do you usually do on the weekend? 让同学们根据图片回答。把同学们答案板书在黑板上。（设计意图：利用多媒体课件创设情境，激发学生求知欲，引导学生积极主动学习，并能更好的引出下节课。）(2) 教师引导，那么上一周大家都干了什么，出示图片，并教大家新单词，教师领读并隔空描红拼写。(设计意图：出示图片教单词能让同学们更好的理解单词的意思。教师领读并隔空描红拼写，纠正学生发音，使同学们发音更清楚，更准确，并帮助学生更快更牢的记忆单词。(3) 学生轮读单词。（设计意图：学生轮读单词让每个学生都有展示的机会，能更好的检查同学们的学习情况。）Step3: Practice(1)Game time图词配对。给图写上正确的单词。(设计意图：通过游戏的方法激发兴趣，在玩中学，学中乐，能更好的理解单词意思，加深记忆。让课堂不那么死板，活跃气氛。)(2)句子：What did you do last weekend? I visited my grandparents.教师先领读，在学生领读。（设计意图：教师领读，纠正发音，让同学们发音更准确，更清楚。让学生领读，由点带面，用榜样的力量既激发学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，又巩固了知识。）(3)同学们听录音并跟读学过的句子和单词。（设计意图：听录音更好的，纠正同学们的语音语调，使读音更规范，训练培养学生的语感。）(4)师生接力师：What did you do last weekend, A?A: I watched TV.A: What did you do last weekend, B?B: I washed the clothes.以此类推（设计意图：以一个接力的方式练习本节课的词组和句子，又掀起一次学习的高潮，给刚才没表演的学生一个机会。让每一位学生都能展示自己，表现自己。）Step4: Consolidation(1)Group-work小组之间利用黑板上的图片进行对话练习，并稍后展示成果。（设计意图：利用小组活动的形式巩固学过的单词，一方面能让同学们相互检查学习效果，通过创设情境，使学生自然地融入到英语学习中，更好的培养同学们用英语交流的能力。另外还能培养学生的集体荣誉感。充分发挥学生的主体性和创造性。(2)教师运用图片复习这节课所学单词、句子。（设计意图：进一步巩固所学内容，进一步加深学生记忆）(3)根据这节课所学的写一个小练笔，Last weekend（设计意图：拓展延伸，运用本节课学到的知识，练习提高同学们的写作能力，达到全面发展。鼓励树立学生学习英语的信心，富有刺激性的、挑战性的作业再一次激发学习兴趣，把兴趣延伸到以后的每一节课。）Step5: Homework根据今天所学，准备五组对话，组内练熟，下节课作为Free Talk的内容。练笔没写完的同学课下写完。（设计意图:口语作业和笔头作业相结合，培养同学们的全方面能力，下节课的口语作业展示激发学生积极性，督促学生认真完成作业。）板书Unit 3 Last weekendWatch TVWatched TV Wash the clothes Washed the clothes What did you do last weekend?Clean the room Cleaned the roomPlay football I visited my grandparentsPlayed football .Visit grandparentsVisited grandparents 课后反思：本节课主要是词汇课，主要讲关于过去式的词语，词组，以及询问你上周末干了什么的简单对话。这一节活动课中我用了很多的活动，包括多种读词方式，游戏等。一方面充分发挥了教师的领导作用，另一个方面，也坚持了学生的主体作用。通过各种活动，让同学们去自主感知，自主学习，充分调动了学生的积极性，激发了大家的学习兴趣，另外能充分运用图片、多媒体、点读机等辅助教学也是以后应该继续坚持的地方。老师应该给大家创设一个轻松地、快乐的情境，在这个情境中，老师教的也很轻松，学生学的也很轻松。但是这个课还存在很多问题，主要由以下几点。1：板书设计还不是很规范，显得很散漫，因为一些活动的地方设计的不是很合理，导致板书等方面还存在缺陷。2：活动设计不是很规范，很多活动细节设计的不合理，导致课堂显得过于混乱。3：小