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如何说好数学课 侯加奎 1 一 什么是说课 教师在备课的基础上 以语言为主要表述工具 系统而概括地解说自己对具体课程的理解 教学的设想及其理论依据 它是教师将教材理解 教法及学法设计转化为 教学活动 的一种课前预演 是教师进行课堂教学研究 提高业务水平的重要途径 2 二 知识准备 基础知识 基本技能 基本思想 基本活动经验 发现问题 提出问题 分析问题 解决问题 知识技能数学思考问题解决情感态度 熟悉 义务教育数学课程标准 2011版 课程目标 课程内容 数与代数图形与几何统计与概率综合与实践 3 二 知识准备 熟悉一套小学数学教材第四版 北师大版 教材小学数学全部知识框架 熟悉 义务教育数学课程标准 2011版 课程标准解读 北师版小学数学知识框架 4 说课的内容一般包括 说课程标准 说教材 说学生 说教学方法 说教学准备 说教学过程等部分 三 说课的内容 5 对说课的内容要分清主次 1 教什么 2 准备怎么教 3 为什么这么教 6 怎样进行教学设计 7 说课程标准 课程标准是学科教学的纲领性文件 对教学活动起着重要的指导作用 脱离课程标准的教学是无目的的教学 说课也不能脱离课程标准 说 课程标准 要准确精要地阐述课程标准对本课的教学内容 教学原则 教学方法和学生的能力培训等方面的具体要求 明确各项教学内容所要达到的深度和广度 8 说教材分析本课内容在教材中的地位及其前后教材之间的联系 阐明本课的教学目标 教学重点 教学难点等 教学目标的确定要以素质教育为指针 教学难点的确定要符合学生的实际 1 科目 册数 单元或章节 2 教学内容 包括哪些知识点 3 本课在教材中的地位 作用和前后联系 4 课标对这部分内容的要求是什么 5 教学目标的确定 关注远期目标和近期目标的结合 6 教学重难点的确定 9 1 弄清教材内容所包括的知识点 呈现方式 2 明确教材的编写意图 3 揭示教材前后内容之间的联系 4 研究教材对学习方式和教学方法 手段的要求与提示 为选择教学方法和措施提供依据 教学内容分析要关注数学本质 整体把握数学内容 将数学学通透些 数学才会更简单 10 四 怎样撰写说课栏目 11 教材分析 模板 这节课主要由 个问题和相应的练习组成 问题1提供 场景 让学生在 中来解决 问题2 这部分内容是在学生掌握了 的基础上展开教学的 学好这部分内容 一方面可以帮助学生理解 掌握 解决 问题 另一方面也为以后进一步学习 作铺垫 因此 学好这部分内容十分重要 教材组成 地位作用 12 教学目标 准确 全面 整合 模板 根据2011版数学课标的总目标及学段目标要求 我从以下四个方面确定了本节课的教学目标 1 知识技能方面 2 数学思考方面 3 问题解决方面 4 情感态度方面 1 知识技能目标 2 过程方法目标 3 情感态度目标 13 撰写说课栏目 教学目标 准确 全面 整合 1 通过借助已有生活经验和认知经验 在观察 操作 比较 测量及计算 等活动中认识 能 2 在探索 经历 体验 的过程中 提高观察思考和动手操作的能力 计算能力 问题解决能力 数据处理 抽象概括能力 丰富对现实空间和平面图形 数 的认识 发展学生的空间观念 数感 数据分析观念 体会转化 数形结合 函数 的数学思想 积累数学活动经验 3 在参与 活动的过程中 感受数学与生活的密切联系 享受数学学习的快乐 增强学习数学的信心 根据2011版数学课标的总目标及学段目标要求 我从以下几个方面制定了本节课的教学目标 14 教学重点 教学难点 内容 指向教材 所要解决的主要问题 模板 本节课的重点是 探索并掌握 内容 指向学生 学习中的疑点或难点 模板 本节课的难点是 理解 体会 15 教学方法 清晰 简要 探究 研讨法 小组讨论法 情境教学法 尝试教学法 观察发现法 自学辅导法 16 模板 根据教学内容的特点 为了更好地突出重点 突破难点 按照学生的认知规律 遵循教师为主导 学生为主体 探究为主线的指导思想 我在教学中采用以 法 法为主 以 法为辅的教学方法 在教学中我注意创设问题情景 设计启发性问题 并适时运用电教媒体化静为动 化抽象为直观 激发学生探究知识的欲望 引导学生开展合作式 探究式学习 培养学生的数学思维能力 17 教学准备 多媒体课件 学生操作材料 活动教具 模板 根据教材内容自制的多媒体课件以及 等教具 学生以小组为单位准备 等学具 18 教学过程及意图 1 把握形式 2 环节清晰 3 突出核心 不要写成师生对话 教什么和怎样教 4 写清意图 5 注重联系 19 模板 为了突出教学重点 突破教学难点 达到已定的教学目标 我安排了以下四个教学环节 即 创设情景 提出问题 尝试探究 解决问题 多层训练 深化知识 质疑总结 反思评价 每个环节的具体教学设计如下 第一环节 创设情景 提出问题 首先 我播放根据教材内容自制多媒体动画 引出课本主题图 接着引导学生认真观察 提出有关的数学问题 本课要重点研究的几个问题是 本环节的设计意图 精彩的开头 不仅能使学生很快由抵制状态进入兴奋状态 还能使学生把知识的学习当成自我需要 使教学任务顺利完成 在这个环节中 我从学生喜闻乐见的动画引入 更接近学生生活 更能让学生接受 从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望 快速的进入学习高潮 20 第二环节 尝试探究 解决问题 本环节我设计了以下几个教学活动 活动一 活动二 活动三 本环节的设计意图是 2011版数学课程标准 指出 学生是数学学习的主人 教师是数学学习的组织者 引导者和合作者 根据这一教学理念 在本环节中 我前后组织学生进行了几次自主探究活动 让学生在保持高度学习热情和探究欲望的活动过程中 始终以愉悦的心情 亲身经历和体验知识的形成过程 培养学生的探究能力 分析思维能力 激发他们的创新意识 参与意识 让学生在体验成功的同时也掌握和体会数学的学习方法 让学生在探究活动中 实现自主体验 获得自主发展 21 第三环节 多层训练 深化知识 本环节我依据教学目标和学生在学习中存在的问题 设计有针对性 层次分明的练习题组 基本题 变式题 拓展题 开放题 让学生在解决这些问题的过程中 进一步理解 巩固新知 训练思维的灵活性 敏捷性 创造性 使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高 练习题组设计如下 本环节的设计意图是 通过各种形式的练习 进一步提高学生学习兴趣 使学生的认知结构更加完善 同时强化本课的教学重点 突破教学难点 22 第四环节 质疑总结 反思评价 这一环节 我利用课件展示以下几个问题 今天你学会了什么 你有什么收获 你要提醒大家注意什么 你还有什么疑惑 你感觉自己今天表现如何 你感觉你组内的其他同学表现如何 让学生以小组为单位 每位学生充分发言 交流学习所得 在评价方面 先让学生自评 接着让学生互评 最后教师表扬全班学生 以增强学生的自信心和荣誉感 使他们更加热爱数学 本环节的设计意图是 通过交流学习所得 增强学生学习数学知识的信心 培养学