初中美术教学的现状与思考.doc

初中美术教学的现状与思考城基实验中学 何敏泓 美术教育对启迪心智、培养人的创造性、求异思维、审美情操、塑造美好心灵、提高智力发展等方面都有很大的作用. 遗憾的是：在国家提倡素质教育多年的今天，基于学生升学因素和某种教育评估政策的影响，在很多地方，表面的素质教育，一直为潜在的应试教育思想所主导。作为素质教育重要内容的美术教育始终处于一个很尴尬的境地。下面是我从事初中美术教学以来的一些感受和意见：第一、当前的教育制度下，社会、学校仍然把应试教育排在第一位，语文、数学、英语、政治、物理、化学是升学必考科目，历史、地理、生物、体育也即将加入中考的行列，学生的学习内容可谓繁多，任务繁重，在这样的大环境中，与考试无关的美术科，被不少人视作“鸡肋”。很多初中只在初一这个年级开设美术科。所谓美术教育的价值、功用，仅仅还停留在理论的层面，还有一个有趣的现象是，就在学校美术教育遭遇冷落的同时，整个社会对美的追求却是日甚一日，这种追求已浸润到生活的方方面面，例如现代家居、园林绿化、建筑设计、服装等等，无一不涉及到美术方面。如此冷热相对，形成强烈反差，初中美术教育就在这样的无奈和夹缝中自得其乐地生存。面对这种情况，要实施、完成大纲中提出的如此众多的教育目的，无论是老师的教，还是学生的学，都很难较好的开展。第二、美术课堂教学的实施受到时间的限制，美术课只有可怜的一节课时间，我经常会遇到这种情形，在美术课上，往往是学生将教材工具铺陈开来，还没动手画几下，或是刚有了一点感觉，下课铃声已响，又要做好准备，投入到下节“主科”的学习。这样，学生学习的兴趣、操作的连贯性或多或少地打了折扣。这个时候，学生对美术作业的往往是采取一种应付的态度，很少有积极的参与，课余时间又有大量的文化科作业要完成，所以有一大部分学生甚至不能完成作业。想改变或者改善这样的局面，但总是力不从心，收效甚微，一定要初中学生完成相当数量的美术作业，特别是绘画作业，非但不能达到目的，只会增加老师和学生彼此的痛苦，得不偿失，所以我经常这样告诉我的学生，美术是一门轻松的学科，要把美术课看成是放松身心的时间，是增加一些美术方面的知识的机会，不要像其他主科那样的严肃，因此课堂氛围反而更好。第三、一切从实际出发，现阶段的初中学生不可能将主要精力放在学习美术上，将来也不一定以美术专业作为自己终身的职业，所以我们对学生所实施的不可能是专业美术教育，而应该是生活美术教育。我们要把培养学生审美素质放在首位。随着人们生活、学习、工作各个领域中越来越多的融入审美要素，感受美、鉴赏美的能力就成为现代人最基本的能力之一。所以我认为初中美术教育应以培养、提高学生审美能力为主要任务，当然技能练习也是必不可少的，但是无论多少技能练习都是为了提高审美能力，培养审美素质，况且由于学习训练时间的限制,在初中美术课上想要掌握一门技能也是非常困难的一件事。其实无论是绘画、工艺或雕塑的教学，只不过是提高审美能力的载体，其技能的培养应当视为达到审美目的的手段。岭南版初中美术教材中设置了很多美术欣赏和欣赏与实践相结合的学习内容，欣赏课例如：13册中的欣赏课艺术与科技交融的美、历史不会忘记他们，14册中第二单元第1课美术就在你身边、永恒的雕塑艺术等等，欣赏与实践相结合的内容有：13册的传情达意的环保贺卡、中国象棋趣味造型、汽车的造型、向画家学构图，14册的漫画卡通画化腐朽为神奇等等，教师应该利用这些丰富的教学内容进行审美教学，通过对美术作品的欣赏，开阔眼界，陶冶情操，提高审美情趣，同时通过一定的实践锻炼了一定的技能。有一次，我不按书本另外找教学内容，找了更加贴近日常生活的摄影基础知识，学生对相机的构造、成像的原理以及当今数码相机的制造技术、市场状况等等一些知识兴趣非常高，学得轻松，教学效果非常好，课后很多学生都来咨询我购买相机哪个品牌好，应该注意哪些问题。布置作业，大多数学生都能够缴交，很多学生的摄影作业都非常优秀。美术审美教学的内容涉及知识面广阔，美术是文化的一个大点，包括的知识领域很广：建筑、绘画、雕塑、工艺等等，可以说我们生活的方方面面都离不开美术的内容。美术是反映一个民族，一个区域文化、生活的最直接的因素，涉及很多有意义的事物。作为基础教育组成部分的美术教育，担负着培养全面人才的重任，特别是培养一个人的审美的能力有着更重要的意义。综上所述，我认为初中美术教育不像高中美术教育那样有目的性（美术高