3《白杨》

李贵作中心学校 - 1 - 3 白杨 导学案 年级： 五 学科： 语文 编号： 03 小组： 姓名： 本周习惯： 选择有效方式展示，展示大声、大胆、大方 课 题：白杨 课 型：精读 课时：第一课时 主备人：冯树升 审核人：张景晴 【 学 习目标 】 1、学会本课 6 个生字，能正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、 大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。 2、我能有感情地朗读课文，熟读爸爸介绍白杨树那段话（第 段），了解课文主要内容。 【 时间预设 】 导入 2 合作学习 10预展 5展示探究 18 达标检测 5 【 知识链接 】 戈壁：蒙语。沙漠的一种，地面主要由砾石（瓦砾的 构成。 亦称“ 戈壁滩 ”。七月的天山那一课文中我们遇到过。“进入天山，戈壁滩上的炎暑就被远远地抛在后边 。” 通过读课文，你来说一说戈壁是什么样子的？（可以用课文中的话说） 学习流程 教与学 【 自主预习 】（ 认真多读，认真思考，是写好预习的基础 ） 1、我能认真读课文学习生字词，并能读正确、读好！ 任务一 词语我会读正确 ：（ 要读对并且读好 ） 多音字我知 道 : (拼音书写要规范 ) 戈壁、清 晰 、浑黄一体、高大挺秀、 倒 （倒是） 干 （枝干） 大 伞 、 抚 摸、介绍、边 疆 、 陷 入 （ ） （干旱） 我能写 形近字并组词： 晰 （ ） 抚 （ ） 绍 （ ） 疆 （ ） 陷 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2、 任务二 我能写出这个字的正确笔顺 ： （ 用红笔标出易错笔画，重点，书写一定要一笔一 画 、规范 ） 伞 疆 （只写出部首） 陷 本课的生字我觉得比较难记的是 。我采用的识字方法是 比较难写的是 ，我采用的方法是 正确、流利、 有感情 领读课文。 正确、流利、 有感情朗读 爸爸介绍白杨树那段话。再领读本段。 读书方法： 1. 弄清描写顺序，把握整体印象。这样就可以很快地把握文章的内容，加深理解。 2. 抓住事物特点，理解写作目的。 我们阅读时，就要透过表面现象去分析作者的写作意图，体味作者喻什么理，寄什么情。 3. 分析文章结构，理清文章层次。 在读文时要先从整体上把握课文内容，再画出描写和议论白杨的句子，体会白杨的特点和边疆建设者的品质有那些相似的地方，从而感受借物喻人的表达方法 正确的熟 读课文是有感情朗读的基础。 李贵作中心学校 - 2 - 3、朗读、了解课文内容。 任务三 朗读课文。 初读课文后，我知道课文讲了这样一件事： 我还知道爸爸表面在赞美 白杨树（ ）外在的特点，实际是在赞美具有白杨树一样优秀品质的建设者，这种写法就是（ ）。 【导入新课】 1、同学们都见过白杨树吧？它朴实无华，与很多树相比，它再普通不过了。可在一个扎根边疆的建设者的眼里，它却是那样的不同寻常。今天就让我们一同走进白杨树，去倾听、去品味，相信你一定会有更深的感悟。 2、 板书课题，齐读课题，明确目标。 【合作学习】 群学：组内交流、学习【 自主预习】 1 组内交流 、学习【 自主预习】 2 组内交流、学习【 自主预习】 3 【展示探究】 1、抽签、 预展 。 2、展示、探究。 【达标检测】 1、根据课文内容正确搭配 : （ ）的大戈壁 （ ）地闪过 （ ）的白杨树 （ ）地抚摸 （ ）的身影 （ ）地生根发芽 2、学习与巩固 1 3、根据课文内容完成填空： 爸爸的微笑（ ）了，脸色变得（ ）起来。他想了一会儿，对儿子和小女儿说：“白杨树（ ）就（ ）。哪儿（ ），它就在哪儿（ ），长出（ ）。（ ）遇到风沙还是雨雪，（ ）遇到干旱还是洪水，它（ ）那么（ ），那么（ ），不（ ），也不（ ）。” 4、对子互相熟读或者背诵 爸爸介绍白杨树那段话。 【 总结评价 】 本节课，我的收 获： 。 第一步： 快速 形成统一意见。 第二步：讨论要展示哪些内容（选 重点）。 第三步： 分配任务。 第四步： 开动脑筋想出 有效的 展示方式，还可征求他人建议， 练一练 自己的任 务。 李贵作中心学校 - 3 - 3 白杨 导学案 年级： 五 学科： 语文 编号： 03 小组： 姓名： 本周习惯： 选择有效方式展示，展示大声、大胆、大方 课 题：白杨 课 型：精读 课时：第二课 时 主备人：冯树升 审核人：张景晴 【 学 习目标 】 1、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。（重点） 2、我能背诵会课文第 12 自然段。（重点） 3、体会借物喻人的写作特点。（难点） 【 时间预设 】 导入 5 合作学习 10预展 5展示探究 15 达标检测 5 【 知识链接 】 借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。 无论写人记事还是写景状物，正确运用借物喻人 的方法：可以使文章立意更深远，表情达意更含蓄；可以 大大增强文章的表现力和感染力 。 运用借物喻人的方法需要注意的是：作文时，描述的事物的特点，要与人的品格有相似之处；让人读了文章，就能清楚地认识到，本文借物要说明什么，要借物赞誉怎样的人。如果不是这样的话，“借物喻人”的方法，也就失去了使用的意义。 我们五年级上册曾经学过一篇（ ）的文章 就是借物喻人，那篇课文是借（ ）育人，教育孩子们要做（ ）的人，不要做只（ ）的人。 学习流程 教与学 【 自主预习 】（ 认真多读，认真思考，认真写，你就能把预习做到最好 ） 1、感受白杨的品质 任务一 “白杨树从来就这么直。 哪儿 需要它，它就在 哪儿 很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 不管 遇到风沙还是雨雪， 不管 遇到干旱还是洪水，它 总是 那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 从父亲的话中，我们能感受到父亲在赞美白杨，通过爸爸的话和课文的描述，可以看出白杨的特点有哪些？（ 用几个词语描述，可以是课 文中的词语 ） 爸爸为什么要向孩子们介绍和赞美白杨的这些特点？ 换人称 有感情朗 读：用爸爸的话来赞美白杨。把 “它 ”换作 “你 ”。 用“哪儿哪儿”，“不管不管总是”造句 2、感受爸爸的品质 任务二 任何地方的书写都要一笔一划、规范！自己看得清楚，也让你的对子和小组其他人看得清楚，方便了小组合作，美观了导学案，更对自己是大有好处。 李贵作中心学校 - 4 - 课文抓住了爸爸的神态的变化，进行了描写，找到相应的句子和段落认真读： 第一次是“出神”和“沉思” （ 想一想父亲在沉思什么？ ） 第二次是 “ 微笑 ” 第三次是 “ 严肃 ” 第 四 次是 “ 又陷入沉思 ” （ 想一想父亲又在沉思什么？ ） 第 五 次是 “ 浮起一丝微笑 ” （ 想一想父亲为什么会浮起一丝微笑？ ） 通过课文中对父亲神态及语言的描写和对父亲工作岗位的叙述，能看出父亲是一个怎样的人？ 白杨和父亲的共同点是什么？ 课文表面上是写白杨，其实是借什么喻谁？ 3、 任务三 体会“ 他的嘴 角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 ”的 含义 还有哪些人或者哪些岗位的人具有白杨的品质？ 【导入新课】 1、背诵课文爸爸介绍白杨的那一段。（ 第 12 自然段，点名背，小组齐背，全班齐背。 ） 这一段是爸爸在介绍白杨，也是在赞美白杨，爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课我们就一起来研究研究吧。 2、 板书课题，齐读课题，明确目标。 【合作学习】 群学：组内读句子，交流、学习【 自主预习】 1、【 自主预习】 2、【 自主预习】 3 【展示探究】 1、抽签、 预展 。 2、展示、探 究。 【达标检测】 1、学习与巩固 2、 4 2、对子互相背诵课文第 12 自