《鲸》的教学设计.doc

鲸的教学设计1、 设计理念 鲸是一篇常识性的说明文，这类课文知识性较强。作者用7个自然段分别介绍了鲸的体形、进化、种类、和生活习性等方面的知识。学习本课，一是要让学生通过读文了解有关鲸的科学知识；二是在理解课文内容的基础上领会作者运用到的“列数字”、“打比方”、“作比较”、“举例子”等说明方法；三是要通过学文培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。 二、教学目标 1、知识与能力目标： 能正确认读、书写本课的生字，理解生字新词意思；了解课文介绍的鲸的特点和生活习性；能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法目标： 理解课文内容，在阅读中体会作者运用“列数字”、“打比喻”、“作比较”“举例子 ”等表达方法写简单的说明文的方法。 3、情感态度与价值观目标：培养学生探索动物世界和热爱科学的兴趣。 三、教学重难点 1、引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。 2、理解鲸的进化过程。 四、教学准备 鲸的图片、有关资料及课件 五、教学课时：2课时 第1课时教学目标 让学生正确认读、书写本课生字，理解生字新词意思；初步了解课文内容；能正确、流利地朗读课文。 第2课时教学目标 了解课文介绍的鲸的特点和生活习性；能正确、流利、有感情地朗读课文；在阅读中体会作者运用的“列数字”、“打比喻”、“作比较”“举例子 ”等说明方法，并学会运用到自己的习作实践中去；培养学生探索动物世界和热爱科学的兴趣。 第2课时教学设计 一、揭示课题，复习导入 1、同学们，这节课我们继续学习第17课鲸。（板书课题）上节课，通过初读课文使我们对陌生的鲸有了一些了解和认识，现在大家回忆一下，作者向我们介绍了鲸的哪几方面知识？（板书： 体形、进化、种类、生活习性）2、 在这四部分知识当中你最感兴趣的是哪一部分？（从学生最感兴趣的一部分切入） 二、强化训练，体现“双主” 第一部分（第1自然段）：鲸的形体（自由读） 1、现在请同学们自由读课文，看谁能准确地概括出鲸的形体特点？（大）文中哪些语句体现了这一特点呢？请同学们把它们画下来体会体会，然后我们再互相交流。 2、学生讨论交流。教师适时用微机演示课件1（用鲸的一条舌头和十几头大肥猪的重量做比较、用一个人站在鲸的嘴里、四个人围着桌子看书与鲸的嘴做比较）引导学生体会“比较”这种说明方法的好处。 3、通过作者的描述使我们感觉到鲸确实很大，那么有谁见到过鲸吗？好，老师专门为同学们准备了一个有关鲸的录像片，就让我们一起领略一下鲸这被誉为“海中之王”的雄姿吧！（学生欣赏鲸在大海里遨游的录像片）录像看完了，谁能说说自己的感受？ 4、指导感情朗读。 第二部分（第2自然段）：鲸的进化（指名读） 1、（指名读课文）请同学们一边听一边找出本段的中心句，并把它画下来。 2、 能不能谈谈你对这句话的理解？那么，你怎么理解这句话和后面内容的关系呢？（理解中心句与后面内容之间的因果关系）谁能用“因为所以”的句式，把本段内容复述一下？ 3、 想不想看看鲸是怎样进化的？【教师用微机演示课件2（鲸的进化过程）】请同学们在课文中找出表示“鲸的进化时间漫长”的词语，并把它们画下来，再互相交流一下。 第三部分（第3自然段）：鲸的种类（齐读） 1、由“鲸的自述”自然过渡到本段内容。 2、学生齐读第三段。体会鲸的种类的主要特征。 第四部分（第47自然段）：鲸的生活习性（默读） 1、请同学们默读课文第四段，思考课后习题2（微机出示）并画出有关语句。 2、现在老师发给每个小组一张表，请同学们根据课文内容填空。【（学生分小组讨论填表鲸的生活习性）填完表格后，教师将一组学生所填表格用实物投影出示，全班共同订正补充。为了让学生更好地理解须鲸的进食过程，教师用微机演示课件3（动画须鲸的进食）】 3、同学们填得挺好。下面，请同学们看画面，判断这两头鲸哪头是须鲸，哪头是齿鲸，并说明理由。【教师用微机演示课件4（动画鲸的呼吸）】 4、（利用实物投影，让学生亲自动手用教具摆出鲸睡觉时的样子，体会鲸睡觉的特点。）请同学们想一想，鲸为什么要这样睡觉呢？三、课堂总结，拓展延伸1、这篇课文介绍了鲸的哪些特点和生活习性？2、这篇课文运用了哪些说明方法？(“列数字”、“打比喻”、“作比较”“举例子 ”)分别在课文的什么地方？3