男女生对高中物理的学习差异.doc

.一、课题提出的背景、意义及所要解决的主要问题1、本课题提出的背景物理是一门极为重要的学科，从经典力学的诞生到现在，物理在社会发展中的地位越来越重要，学生在学习物理的过程中，成绩好的男生多于女生，学习困难的女生多于男生。社会上都说女生的学习成绩不如男生，认为男生贪玩后劲大，女生勤奋成绩差，男生比女生更适合学习物理。在教学过程中确实感觉到男女生在物理学习上的差异，特别是在高中阶段，物理成绩好的女生始终占少数确实感觉到男女生在物理学习上的差异，特别是在高中阶段，物理成绩好的女生始终占少数。那么，男女生在物理学习上究竟有哪些主要差异呢?如何根据这些差异改进女生的物理学习呢?如何解决女生学习物理的困难。2、本课题研究的意义在物理教学教研过程中，应该重视男女生差异，了解男女生学习物理的特点，了解每个学生的物理学习能力要让每个学生在物理课上有所收益，最重要的莫过于激发大多数学生的物理学习兴趣对男生更多的应从问题的质疑、矛盾的解决以及生动有趣的实验来激发他们对物理知识的渴求对女生则一定要注意让她们在学习物理知识的过程中没有思维障碍，提高女生物理成绩的前提是帮助她们克服心理弱点，鼓励她们“敢问”、“会问”，正确对待成绩的升降，树立学好物理的信心使她们有一些成功的体验，并逐步培养她们对物理的兴趣从而提高整体教学质量。3、本课题所要解决的主要问题（1）在物理学习中，产生明显的差异的主要原因；智力上的差异 非智力上的差异 （2）教学中的应对措施。如何改进女生学习物理的方法 如何解决女生学习物理的困难二、本课题研究主要内容与方法1、课题的主要内容本课题涉及男女生学习物理差异的研究，主要从以下几个方面进行研究： （1）学习能力差异的研究； （2）思维能力差异的研究； （3）探究能力差异的研究； （4）身心素质差异的研究；（5）物理实验动手能力差异的研究； （6）非智力因素差异的研究；2、课题研究的目标（1）跟踪调查高一学生从高一至高二两年，男女生学习成绩的差异情况。 （2）调查现阶段高一男女生学习物理的目的、兴趣等等。3、课题的研究方法 （1）问卷调查法把调查问卷送往调查对象处，计划为150人左右，约定期限回收。调查对象为我校高中的学生，进行了问卷调查。问卷调查旨在了解非智力因素在男女生物理学习中的不同影响，摸清男女生在物理学习上的行为倾向和具体的心理指向 （2）成绩跟踪分析对高一学生成绩进行跟踪分析，跟踪时间为两年，也就是高一至高二。将男女生的成绩进行比较分析。（3）对一部分学生进行一些有针对性的访谈如解题技巧等。（4）针对男女生学习差异的情况，教学中的应对措施如何激发学习兴趣，教学过程中课堂的设计，课外辅导等。 4、课题的研究步骤本课题的研究周期为两年,分三个阶段完成，具体研究步骤如下： 第一阶段：准备阶段（08.6.08.8.）成立课题核心小组，明确课题研究方向，为编制具有较强操作性的课题研究方案奠定坚实的理论和思想基础。第二阶段：实施阶段（08.9.10.2.）（1）针对部份男女生进行调查，根据调查的情况及调查中发现的问题，做好调查报告；（2）跟踪部分男女学生的学习成绩调查；（3）搞好总结，及时将我们课题组的课题研究过程、研究成果、研究的困惑等向学校领导作中期汇报，并积极接受学校领导组指导及中期评估。第三阶段：总结与结题阶段（10.3.10.6.）不断调整课题研究的内容，查找研究的问题，展示课题研究成果，接受领导结题鉴定。三、本课题的预期成果及成果形式 1、 阶段性成果（1）调查报告 （2）论文 2、总成果 研究报告 四、明确课题人员的分工 1、课题组管理机构 组 长： 副组长成 员：2、课题人员的分工：总体负责课题开展的管理工作 林映雪：具体组织课题的开展：确定研究的对象，调查问卷的制定及问卷工作的开展 吴金城：活动记录 谢光红：成绩的跟踪：访谈工作 数据的核对 五、课题研究的机制保证1. 领导高度重视，为本课题的实施提供了很好的环境。2. 资金保障，为确保课题研究的顺利完成，我们学校能够为资金担保，保证资金及时到位，同时我们课题组合理使用；3. 组织保障， 我们课题组的规章制度健全，成员分工明确合理，务实勤奋，真抓实干，富有创造性。男女同学在各科学习中存在着显著差异，究其原因，主要是由于生理差异、社会期望差异等造成男女学生的智力和非智力因素的差异。作为学生，若能认识各自的心理特征，有利于自己针对性地克服本身的心理缺陷，达到生理、心理均衡发展，优化心理结构，提高学习效率之目的。研究报告（一）在智力因素上的差异在感知觉方面，女生的感受性较高，触觉、嗅觉较敏感，听觉能力较强。男生则视觉能力较强，在接受外来信息时，男生发达的视觉通道大大弥补了其它通道之不足。由于具有较强的视觉空间能力，男生分析物体运动等空间表象能力优于女生。在记忆力方面，女生一般偏重于机械记忆和形象记忆，记忆面广、量大，短时记忆较优，但因此也影响了长期记忆的效果。她们在复述物理概念、规律时，习惯于用课本的语言逐字逐句背诵，而不甚理解其物理意义。男生则倾向于理解记忆和抽象记忆，在广度上虽不如女生，但比较深入，记忆的信息能保持比较长的时间。在注意力方面，女生的注意力多定向于人，对人际关系很敏感，并在这种关系发生变化时很快地适应，所以她们听课时容易受到教师的影响，主动与教师配合。男生的注意力多定向于物，并且喜欢探究物体内部构造的奥秘，但注意力的稳定性稍差，上课时易分心。在思维品质上两者的差异最明显，女生由于有较强的形象记忆和机械记忆，因而偏向于形象思维，主要依靠表象间的类比和联想，富于想象力，但思维的灵活性不够，理解力较差。男生偏向于抽象思维，主要依靠概念进行判断和推理，有较强的演绎、归纳能力，思维的灵活性较好，理解力较强。在思维方式上，女生倾向于模仿，处理问题时注意部分和细节，但对全局与部分之间的关系把握较差。男生独立思考较多，分析综合能力较强，处理问题时较为重视全局与部分之间的联系，但对细节注意不够。在操作技能方面，由于男生倾向于“物体定向”，从小爱摆弄物体，男孩的玩具多是车辆、武器、各种工具等，并喜欢进行拆卸、安装，以至于改装，所以男生在物理学习中有较强的动手能力，乐于自己设计实验进行探索，有较高的创造力。女生由于倾向于“人物定向”，女孩喜欢的玩具多是布娃娃之类，对机械的物体不大感兴趣，也很少愿意进行探究，所以女生的动手能力较差。在物理实验中，女生较适应规定了步骤的验证性实验，由于女生有较强的感受性，她们在实验中观察较仔细认真，数据记录较准确。由于在智能品质和类型上男女生之间存在着上述差异，而物理学习则需要较强的抽象思维能力、空间想像能力、实验操作能力及思维的灵活性和理解力，这些智力品质正是女生较薄弱的方面，声是造成男女生物理成绩分化的重要原因。另外，女生在生理上较男生早熟一两年，在小学和初中一二年级阶段，教材较简单，理论要求不高，她们利用语言发展上的优势和较强的机械记忆能力，靠背诵就能取得优异成绩，从而忽视了思维能力的发展。而到了高年级，物理课程越来越要求有较强的抽象思维能力，女生这种死记硬背、不求甚解的方式已不能适应。而男生精力充沛，自幼好动，生活经验较丰富，在小学阶段不愿下功夫默写、背诵，偏于灵活记忆，不自觉地发展了归纳、分析能力，他们很感兴趣物理概念、规律的例子。所以他们比女生更易于理解物理概念，形成物理图象，了解物理过程，这也是造成男女生物理学习成绩分化的原因之一。二.在非智力因素上的差异 1兴趣方面的差异女孩对一件东西，往往会用而不去关心其结构，她们只根据玩具的原有用途玩。男孩则从小喜欢“建设性活动”，常把玩具出人意料地改作别用，或出于“研究”的兴趣而把玩具拆开。因此女生对物理现象的好奇心方面羞于男生。在兴趣的倾向性方面，男生明显爱好科学，喜欢各种科学书报，积极参加课外科技活动。女生则多半对小说、电影、音乐、舞蹈感兴趣。2性格特征方面的差异在人类社会的长期演化过程中，两性形成了不同的社会分工，从而赋予各自不同的性别角色规范。男孩和女孩从幼儿起，社会、家庭就用传统的性别角色规范对其施加影响。要求女孩温顺、安静、文明，如果女孩像男孩那样追赶蹦跳就要受到社会、家长的非议和批评，对男孩的好动贪玩则认为是正常的。上一代人活动的性格倾向也直接影响着下一代人，男孩不知不觉地模仿父亲的活动方式，易形成开朗、果断机智、独立性强、不拘泥小节、不计较点滴得失、感情粗犷奔放等性格特征。女孩与母亲接触较多，对母亲有较强的依赖性，易形成安分守己、墨守成规、拘泥小节、心胸狭窄、情感脆弱等性格特征。由于害羞、胆怯、爱面子，女生在物理学习中对一些疑难、抽象、综合性较强的问题，不敢大胆提问以求得及时解决，而停留在一知半解、似懂非懂的状态。由于思想隐蔽、心理闭锁，女生不喜欢讨论问题，一些错误的看法不能及时得到纠正，造成物理学习上知识不扎实、缺漏较多，以致于形成恶性循环。而男生则敢想好问，很少考虑“面子”问题，上课提问答错也不在乎，热心于讨论问题，敢于发表自己的见解。总起来说，女生在守纪律、勤奋、认真、细致、踏实等性格特征方面优于男生，而在坚持性、顽强性、自制力、情绪稳定性、自信心、强立性等性格特征方面不如男生。而后面的几项性格特征恰恰是在解决难度较大的物理问题时极其重要的品质。所以随着年级的升高，学习难度的加大，男女生的物理成绩的差距也在加大。（三）女生物理学习对策一提高自信心，消除自卑感，发挥非智力因素的作用 二.有意识地培养自己的抽象思维能力 三.勤学好间，主动质疑讨论，积极思考问题 四.加强思维强度、广度的训练，提高思维品质 五.手脑并用学物理综上所述，女同学由于心理特征方面的原因，在学习物理学科上比男同学要困难一些。但这不是绝对的，只要积极投入，扬长避短，努力优化思维品质，就一定能学好物理。收获体会：任何一项任务的完成，都少不了大家的共同努力和辛勤汗水。从实践中走来，我们带不回任何精湛的技术，但带回了也许是我们一生中最宝贵，最值得珍惜的收获。作为一名高中生，我们抱着认识社会、服务社会的愿望，参加社会实践活动，希望在进入社会之前，积累多点社会经验，提早与社会来个零距离接触，学习如何与人沟通，如何与人交流，如何与人合作等等个人小结 通过研究发现，在感知觉方面，女性的感受性较高，触觉，嗅觉较敏感，听觉能力较强。男性则礼堂能力较强，在接受外来信息时，男性发达的视觉通道大大弥补了其它通道的不足。由于具有较强的视觉空间能力，男生分析物体运动等空间表象能力优于女生。在记忆方面女生一般偏重于机械记忆和形象记忆，记忆面广量大，短时记忆较优，但因此也影响了长期记忆的效果。她们在复述物理概念，规律时，习惯于用课本的语句逐字逐句背诵，而不甚理解其物理意义。男生则倾向于理解记忆和抽象记忆，在广度上虽不如女生，但比较深入，雇的信息能保持比较长的时间。在注意力方面，女生的注意力多定向于人，对人际关系很敏感，并在这种关系发生变化时很快地顺应，所以她们听课时容易受到老师情感的影响，主动与老师配合。男生的注意力多定向于物，并且喜欢探索物体的内部构造的奥秘，但注意力的稳定性差，上课时容易分心。在思维品质上两性的差异最明显，女生由于有较强的形象记忆和机械记忆，而偏向于形象思维类型主要依靠表象间的类比和联系。定于想象力，但思维的灵活性不够，理解能力较差。男生偏向于抽象思维类型，主要依靠概念进行判断和推理在较强演绎，归纳能力，思维的灵活较好，理解力较强。在思维方式上，女生货币于模仿，处理问题时注意部分和细节，但对全局和各部分之间的关系把握较差。男生独立思考较多，分析综合能力较优，处理问题时较