小学语文三年级下册《捞铁牛》教案.doc

小学语文三年级下册捞铁牛教案临沂二小李正伟课题捞铁牛课型新授课时一课时教学目标重点：难点：知识与技能1、 学会本课的生字新词；2、 能在读懂课文的基础上抓住课文的主要内容，了解作者是怎样将打捞铁牛的经过一步一步讲清楚的。3、 能正确、流利、有感情的朗读课文。过程与方法采用伙伴学习法、问题质疑法、讨论法来引导学生自主学习。道德情感与价值观了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受我国古代劳动人民的聪明智慧，启发学生爱科学、学科学。教 具多媒体课件学具教科书教学过程教师活动学生活动效果及评价一揭题质疑同学们今天我们一起来读一篇新的课文，捞铁牛。（教师板书课题）看了课题捞铁牛你都想知道些什么？教师根据学生回答板书。教师相机归纳：（谁捞？为什么捞铁牛？怎样捞？结果怎样？）学生在预习的基础上，读课题，大胆质疑。引导学生提出问题，帮助学生抓住主要内容的脉络。教学过程教师活动学生活动效果及评价二初读课文同学们提出了许多问题，你们有什么方法解决他们？看来同学都认为读书是个好办法，书读百遍其义自见，下面请同学们打开书页，自由地读一下课文，注意读准字音，把句子读通顺，边读边思考课文主要讲了一件什么事？读完后给每个自然段标上序号。本课有许多新生字，谁能来读准它们？（学生开火车来读）字型分析 陷 字音分析 没谁来说说课文共有几个自然段？（个）那么这篇课文给我们讲了一件什么事呢？谁能用简洁的语言来说一说？那么怀丙到底是怎样把铁牛捞上来的呢？谁愿意分段把课文读给大家听？其他的同学边听边思考，看看课文的那几个自然段解决了这些问题？（齐读课题）学生分段读。通过初读课文你们都对那几个自然段解决了这些问题有了一定的了解，想不想和同学交流一下啊，好下面在四人小组内和同学交流一下。哪个小组愿意来说一说你们小组讨论的结果？和为什么捞？在哪个自然段，你能读一读吗？原来是这种原因啊，你们读懂了吗？ 这是同学们对这些问题已经有了大体的了解。那么在讨论交流中你觉得哪个问题最难解决？（怎样捞）是啊，八只笨重的大铁牛得有几万吨重吧，怎样才能把它捞上来呢？老师对此也很感兴趣，三细读课文。下面就让我们自由得读一读课文得36自然段，想一想怀丙打捞铁牛的过程都做了那几步呢？通常做事情都要做准备工作，怀丙都做了哪些准备工作？谁来读一读第三自然段，其他同学边听边用笔标一标序号，看看准备工作可以分为几步？指名回答 你从哪知道的？抓住（先、然后、再、又）谁能来说说分别都做了哪些准备工作？这么繁琐的准备工作你们能用简短的词语来概括这几项准备工作吗？学生根据自己的学习经验，提出解决问题的方法。学生边听读，边标序号，边思考文章的主要内容。指名用简明的语言概括文章主要内容。指名分段读课文，其他的学生思考问题。四人小组的同学相互交流、切磋。提出最难解决的问题。学生自由的读课文得36自然段，根据准备工作的步数标序号。初读感知活动。引导学生在理清文章的层次，为抓住主要内容打下基础。教学过程教师活动学生活动效果及评价四人小组可以讨论讨论。哪个小组愿意上来写一写？（板书：潜水摸牛 备船装沙并船搭架粗绳拴牛）哪一个同学写得好？评一评。同学们想不想来看一看？谁愿意来当小解说，把这一过程介绍一下。（播放课件）准备工作完成了，下一步就该打捞了，让我们继续看课文，指名读4、5自然段。思考：铁牛是怎样捞上来的呢？指名说 谁来读一读？那么经过铲、拔铁牛，为什么就会捞上来呢？再仔细读读课文，看看在铲和拔的过程重事物与事物之间都发生了什么变化？谁能用因为所以来说一说，他们的变化，看来只要仔细的读书，我们就会有新的发现。谁来读一读？ 你们都明白了吗？还有什么问题吗？老师还有一个问题想问问大家，打捞工作这么简单，为什么要做这么繁琐的准备工作呢？谁能帮老师来解答一下。补问：直接打捞就是了，难道准备工作与打捞工作之间有什么联系？原来准备工作和打捞工作是相辅相成的，它们之间有着内在的联系，是不可缺少的啊！同学们想不想去看看他们的打捞过程？想 放录像铁牛终于从淤泥中一点一点地拔了出来，真令人高兴啊！我们赶紧把它捞上船，好吗？为什么要这样做呢？原来怀丙和尚又一次利用了谁的浮力，节省了人力。现在，你觉得怀并提出的打捞方法怎么样啊？他给你留下了怎样的印象？在仔细找找看看从文中的哪些地方还可以看出怀丙的出色和机智？你读书很认真。出示课件，读一读 。大家都束手无策了，怀丙去能胸有成竹得想到利用水的浮力来解决问题，真的不愧为一明出色的工程方面的专家啊！学到这儿，同学们看，我们通过读书自己解决了提出得疑难问题，真不简单。看来你们和怀丙一样充满了聪明才智。可是人们在一千多年前，科技并不发达，在没有任何的起重设备的情况下，却能比较轻松的打捞上铁牛，这又说明了什么呢?是啊，在古代想怀并这样的专家可不只一个，你们了解的还有谁？四拓展延伸今天老师给大家留一项作业，想一想，如果科技发展的现在，人们同样遇到了捞铁牛这样的问题，你会怎样做呢？相信你们一定会想出更多更奇妙的办法。四人小组讨论交流，讨论好的小组把结果写在黑板上。其他小组进行评论修改。学生结合课文，体会准备工作和打捞工作之间的联系。学生联系上下文，体会怀丙的出色。让学生自主评议，自主修改，提高学生的概括能力。学生在理解课文之后，借助有感情的朗读，借助质疑问难，加深对文章内容的了