《21世纪课堂评价》高中语文难点.doc

21世纪课堂评价结业作业模板作者信息姓 名联系电话所教学科语文所教学段高中电子邮件单位名称本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。第1步：选择单元（模块1第2节后完成）请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。单元主题：认识自我单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动)我选取的是粤教版高中语文必修一篇目我很重要，通过教学让学生体会和理解：只要我们为光明而奋斗，每一个“我”都是一道独特的美丽风景。学习、领会文章善于运用自然界和日常生活中的事例作为论据，巧譬博喻，反复论证；造语简练，多用铺陈手法和排比句式，整齐流畅，适于诵读的写作特色。 教学过程设想： 1、以“为什么我很重要”作为贯穿全文的一个线索，通过这个问题的探究来领会文章的主旨。 2、探讨“集体主义”与“我很重要”、“个人主义”之间的关系，进一步体会和理解“我很重要”的内涵。让学生体会和理解个体生命的意义和价值。我以学生为中心，将学生分成9个学习小组来进行学习，并让学生在学习的过程中记录学习日记，学生小组之间对自己的学习进行自我评价和同伴互评。从而把读与思、读与写、读书与活动结合起来。描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的：（注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容。如在学习前提供进行学习需求分析，在学习过程中采用，在学习结束后采用）我当前主要使用终结性评价方法进行评价。每节课后用作业评价一个学生对教学内容的掌握，单元以测试来评价。第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成）在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您第1步所选的单元中，您将在什么地方培养21世纪技能呢？考虑在本单元培养某种21世纪技能后，您的单元设计是否发生了变化？是否能在这个单元中运用形成性评价来促进这种21世纪技能的培养呢？拟在本单元培养的21世纪技能：信息技术素养（因特网研究）、交流和合作、观察力和创造力修订后的单元概述：(注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容、教学过程和学习活动，注意与第1步的区别)根据课标要求和教学目的，制定出本单元的评价量规，作为学生学习本单元的学习要求和行动方案。学生在单元学习中坚持写学习记录，教师定期检查学生学习记录，跟踪学生记录中学生学到了什么，还缺乏什么。根据反馈的信息不断调整自己的教学。在评价时间上可以从课堂，课外评价,从评价形式上可以是自评、小组平、学生评、教师评、家长评。从评价内容上可以从学生掌握的知识和技能、情感、学习态度等方面评价。导入新课：首先，在上课之前看一段录象（播放“2005年春节晚会中最出彩的一个舞蹈节目千手观音”） 大家看完之后，有什么感想呢？名言： “如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。 牛顿 ”“一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。保 罗 ”、“老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。鲁藜泥土”。提问：这三句名言有什么共同之处？描述您在这个单元中设想如何运用形成性评价促进学生21世纪技能的培养：对学生在我很重要这一章节学习过程中的分组探究表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出的相应评价。对学生学习本单元全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。从而帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神；并且使学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。让学生在学习过程中明确学习本单元所存在的问题和改进的方向，及时修改或调整学习计划，以期获得更加理想的效果。引导学生分小组讨论，以此了解学生的基础，思维走向然后利用检查表了解学生的预习情况；在教学过程中有针对性地进行引导，在学习过程中要求小组合作交流、讨论；课程结束后写心得体会。第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成）您可以选择一个已有的评价量规，也可以创建一个新的评价量规。（注：只需要完成选项A或选项B其中一项即可）选项A：选择即有量规从评价项目库中或已有评价量规中选择一个评价21世纪技能的评价量规（结合第2步）。结合所选单元进行相应修改，并描述您将怎样在选定的单元中使用这个评价量规。1、修改后的评价量规： 等级指标名称2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：选项B: 创建一个新量规使用下面的表格为您的单元创建一个新的评价量规。创建评价量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用这一评价量规。1、创建的评价量规： 等级指标名称A 4分B 3分C 2分D 1分参与讨论我接受并完成了所有要求完成的任务。帮助本小组确定任务，带领小组实现目标我参与小组的讨论，完成了分配给任务，帮助确立和实现目标。我有时需要鼓励才能完成分配的任务。在确立目标和实现目标的过程中需要得到帮助。我没有完成分配给任务。我阻挠确定目标，并使小组远离要实现的目标。基本知识我掌握了课文的深刻意义。我基本明白课文的意义。知道本单元课文的意思，但归纳不太完善我不懂本单元课文，完全不会归纳创新能力我的观点看法得到师生认同，我的创新想法前无古人，且联系实际，效果更好，优于同伴及其它组。我自己观点，有部分创新，但不够实际，或者不够吸引人。我只能理解同伴的故事。同学们设计的故事我都没法理解，无创新。合作交流我和同学关系融洽，小组很积极的参与组间合作。每个小组都将自己的资料给大家交流。我们关系尚可，小组能参与组间合作。大部分小组将自己的资料给大家交流。我们关系一般，小组能参与组间合作。有部分小组长将自己的资料给大家交流。我们关系冷淡，小组很勉强的参与组间合作极少有小组将自己的资料给大家交流。2、您将怎样在单元中使用这一评价量规：对学生的分组探究活动，我的评价量规指标分为参与讨论、基本知识、创新能力、合作交流四个方面，分值分为4、3、2、1，重点让学生对课文进行讨论，并自主学习本单元的基本知识，对本单元的知识充分了解后再发表自己的独到见解，通过观察来评价其交流能力。第4步:在教学活动中融入评价（模块3第3节后完成）在模块3中您学习了各种评价方法与评价工具，请思考在您第1步所选的教学单元中，如何在课堂教学中使用这些评价方法或评价工具。请从中选择三个恰当的评价方法或评价工具，说明在这个教学单元中怎样使用的？评价方法或评价工具的名称在您的教学单元中怎样运用这个评价日记在学习完每节新课后，让学生写学习心得体会，利用日记进行学习的自我评价，注重培养学生的反思能力。自评、互评主要对照量规中的各个项目，学生在小组合作与交流，知识掌握情况，创新能力，完成情况方面学生自评，在检查表上评上分数，同时给自己写点评语。习作展示完成本单元后，我让学生写读后感、演讲词，并进行班级的演讲比赛，用作品和成果展示来提高学生学习的积极性和兴趣。第5步：修订教学目标（模块4第1节后完成）请将您的单元重新审视一下，再次明确单元的课程标准，修订单元的教学目标。教学目标应与课程标准相联系，并体现21世纪技能。课程标准（注：摘录与本单元相对应部分即可）要求教师要激发学生的兴趣，调动学生的积极性、主动性，反对注入式，提倡启发式等。还从“学”的角度，积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”。 语文评价要突出整体性和综合性，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观几方面进行评价”；“评价应充分发挥诊断、激励和发展的功能”；“评价主体多元化”、“学生开展自我评价”、“采用不同的方式”。 根据模块教学的要求，突出三线两结合的设计思路，采用活动、文体和语体相结合的设计框架，把阅读和表达结合起来，力图综合体现知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的课程目标，努力体现语文学科人文性和工具性相统一的基本特点，编写思路有一定的新意和创造。”教学目标1、让学生体会和理解：只要我们为光明而奋斗，每一个“我”都是一道独特的美丽风景。 2、学习、领会文章善于运用自然界和日常生活中的事例作为论据，巧譬博喻，反复论证；造语简练，多用铺陈手法和排比句式，整齐流畅，适于诵读的写作特色。第6步：有效的评价时间线（模块4第2节后完成）为您的单元创建一个评价时间线，记住要在整个项目中满足以下所有五个评价目标：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度。评价时间线 学习开始学习进行中学习结束第7步:评价方法与目标（模块4第2节后完成）为了完成您的评价计划，您需要开发一个评价策略表。（注：第7步是对第6步中采用的评价工具或方法如何使用做出相应说明）在您思考此评价策略表时，必要时您可以回到第6步进行修改。评价方法或评价工具的名称评价目标评价过程描述头脑风暴、思考和讨论评估学生需求、鼓 励合作学习和自主学习在导入单元学习后，我召开学习神话单元的目标讨论 会，在讨论会中我通过学生的质疑和讨论的方式，对学生现有的知识水平和认知水平进行评价，激发和了解学生的学习兴趣，引导学生明确学习的目标。分组探究、合作学习鼓励自主学习与合 作学习在学习中，充分利用小组合作的优势，让学生先朗读 感悟，再质疑探究，引导学生用摘抄的形式记录积积累的好词佳句。同时，引导学生多读、多想，充分挖掘课文外的资源。自评和互评鼓励自主学习我安排小组在学习过程中，讨论他们在学习的过程中遇到的一些问题以及对本课程的理解程度。并利用各种 评价量规让学生之间进行互评和自我评价。通过同伴互评和自我评价，可以使学生清楚的认识到自己在学习中存在的问题，及时调整学习状态和方向，有利于项目学习的顺利进行。习作展示鼓励元认知、展示理解程度在进行习作练习前让学生讨论和确定习作的评价量规，明确习作的要求。在习作完成后组织学生展示习作，并进行习作互评和自评。反思或小测展示理解程度检查学生知识积累和能力 水平等。第8步：评价工具（模块4第3节后完成）您已经完成了评价计划，现在您需要根据这个评价计划，开发相应的评价工具。评价工具的名称应与评价时间线和评价策略表的名称相对应。在这里请列出所有需要使用的评价工具名称和具体内容的简要说明。评价工具名称内容说明学习方法-自主学生在学习的时间、内容、方式等方面自主性的体现，自我评价的机会等。学习方法-合作学生合作学习的意识和态度，合作学习的行 为表现，（包括倾听别人的发言，参与讨论， 共同完成探究和实验等）。学习方法-探究根据探究活动的不同目标，重点观察探究活动过程中学生通过探究学习科学研究的方法，形成科学态度、观念和获取知识、训练技能等方面的目标达成度。参与程度-广度不同层次学生参与到课堂教学的程度；课堂 教学各个环节中学生的参预程度。参与程度-深度学生在学习活动中思考问题、提出问题、解决问题的层次水平。学习效果-方法能力学生通过参与教学活动，科学探究能力，合 作能力、实验能力、信息搜集处理能力、实践创新能力的发展和提高。学习效果-知识技能根据课程目标，学生对有关知识、技能学习的目标达成度。学习效果-情感态度学生通过学习活动的兴趣和自信心，正确的学习态度和良好的学习习惯的培养以及学生对学习内容本身的情感态度和价值观。第9步：总结（模块5后完成）请您用不少于200字来描述一下，您是如何使评价帮助教学目标的实现的。请尽量描述详细，以便即使不熟悉您所教内容的教师也能看懂。在我很重要一课中，学