一年级下册语文1-4教案.doc

第一单元教学计划一、教材简析 ：本单元包括识字一和四篇课文以及一个语文天地。识字一的八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。可以在学生正确识字读词的基础上，用课件出示课文插图及其它比较典型的春天景物图片，让学生观察并用自己的话描述图片上的景物。然后开展“捉迷藏”游戏，让学生找一找图片中藏着识字一中的哪些词语，你是从哪里看出来的说说理由。学生能比较容易的从图片中找到与景物相对应的词语，在说明理由中理解词意，这样达到将文与图有机结合，帮助学生明白词意，使春天像一幅幅图画印在学生脑子里的。柳树醒了通过春雷、春雨、春风、春燕与柳树的活动，写出了柳树在春天到来时的变化。春雨的色彩通过对春天色彩的描写，反映了春雨给大地带来的变化。春晓寥寥几笔通过对鸟鸣及落花的描写，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意及春来春去的变化勾勒得淋漓尽致。这几课的教学重在指导学生从季节更迭带来的变化了解春的特点。教学时，可以引导学生边读边想像，将课文语言转化为画面，使春天里柳树、小草、桃树、油菜及花开花落的变化变成一幅幅图画存储在学生头脑中。邓小平爷爷植树及村居则写出了植树、放风筝等春事。这两课的教学重在让学生知道春天是万物复苏的季节，了解在这个时节人们的活动。二、教学目标：1.掌握本单元要求掌握的生字，会认会写一类生字，会认二类生字；2.达到情感体验，感悟春天的美丽，并在孩子的头脑中建立起热爱春天和自然的情感；3.懂得从自我做起，保护我们的环境。4.找春天观察春天的景色，发现：冰雪融化了，小草发芽了，柳树抽出了嫩嫩的枝条，鸟儿在枝头上歌唱，春风拂面，花儿争相开放，春雨淅沥沥的下，天气暖和了，人们脱下了棉衣，来到田野里郊游、放风筝、种树、种花 5、画春天，画出自己认为最美的春天。6、讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美好的春天7、我的发现 a、迎着三月的春风，学雷锋，做好事b、3月8日，献给妈妈一份爱心c、3月12日，去植树，许下童年的心愿d、去野外郊游，学习放风筝 e、推荐读课外书及古诗三、教学重难点：1.准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准，写正确，会用新词说话。2.理解本单元的内涵，培养学生建立起热爱春天和大自然的情感。3.懂得从自我做起，保护我们的环境。4.讲春天搜集描写春天的词语及句子或是古诗和儿歌描绘美好的春天 四、教学建议： 本单元的内容浅显易懂，目标明确。无论是三字经所讲的道理还是儿歌、课文中蕴涵的道理相信学生都能读懂，但要落实到实处，不把孝敬父母，作为口号，而真正落实到学生的实际行动中。更重要的是不要把本单元的语文课上成思想品德课，而是要把人文性与工具性统一起来，上出语文味。识字2用三字经的形式告诉学生对待家长的正确态度，语言精炼，内容丰富。可以尝试让学生丰富里面的内容，比如：请你联系自己的经历说一说 “父母教，认真听”。这样既让学生明白了这句话的意思又练习了口语表达，为写作奠定基础，而且也把道理落实到了自己的实际生活中。看电视、胖乎乎的小手、棉鞋里的阳光、月亮的心愿也都反映了生活中一家人相亲相爱的幸福生活，而学习这些课文时，我们除了让学生联系自己的生活说一说以外还可以让学生尝试把课文的内容也用简练的三字经来概括，感受语言的精炼。此外，我们还可以把每一课的教学与语文园地结合起来，把口语交际分散在每一节课上。还可以让学生练练笔，尝试写一些我爱我家的小故事，小诗等。也可以像第一单元一样，画一画、唱一唱、说一说 五、课时安排：识字一 2课时 柳树醒了2课时春雨的色彩2课时 邓小平爷爷植树 2课时古诗两首 2课时 语文园地一 3课时课题：识字一 教学目标： 1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字，引发识字兴趣。2、正确、规范书写“万、冬、齐、丁、百”。 3、正确、流利地朗读词语。 4、了解春天给大地带来的变化，使学生产生好奇，激发学生了解、观察大自然的兴趣。教学重点：主动识字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。教学难点：在田字格中把字写美观、工整。教学准备：录音（流水声、鸟叫声）、根据课文内容制作的多媒体，课件（春天美景）、课文词语卡片、课文插图放大、儿童歌曲春天在哪里磁带。课时安排：（ 二 ）课时学生探究教 学 流 程流程调整一、激趣导入，揭题1、听录音，感受春天。录音：潺潺水声，鸟儿鸣叫渐起的春之声天气渐渐地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌儿，空中能看见小燕子快乐的飞翔。这是什么季节到了？（板书：春天）2、语言激趣。是啊，春姑娘已经悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春姑娘在热情地邀请我们呢！（出示：春天来了！快让我们一起走进美丽的春天吧！）二、朗读课文，整体感悟（一）看看、找找春天1播放根据课文插图制作的多媒体课件（春天的美景）。2提问：小朋友们，刚才我们看到的景色美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。春天在哪儿，你能找到吗？3自由发言。4. 语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让我们感受一下春天有多美呀！（二）读词想象 1、 感受词语描绘的情景。2、想象词语描绘的情景。3、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。（三）看图，照例句说句子、找词语、读字。（1）出示例句：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。找词语：万物复苏 认读生字：万 复 苏 （2）照样子说句，找词读字 句：“春天来了， 。” 词：柳绿花红 莺歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齐放 百鸟争鸣 三、认读字词，书写生字（一）字词1出示词语，自由读词语。2、生生互动，交流识字方法。3、分析字形结构，记字词。 偏旁联想识字：柳 冰 泉 鸣（想想偏旁跟字义有什么关系） 部件组合识字：歌（哥 欠） 百（一 白） （二）生字1、出示生字卡片，学生认读“万、丁、百、冬、齐”。2、学生观察五个字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。3、教师范写生字，强调要点。“万”字注意笔顺是“一、丿”；“丿”在竖中线上起笔。“丁”的“亅”要写在竖中线上。 “百”字的横写得长一点。“冬”和“齐”的点写在竖中线上，撇笔和捺笔要舒展开。4、学生临写，教师巡视指导。5、展示、评价。四、拓展延伸（一）实践活动 出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。 说一说：你听到春天的声音了吗？你看见春天的色彩了吗？ 画一画：美丽的春天图 找一找：春天在哪里呢？ （二）、作业设计 1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。 2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。 3、写字练习。 五、板书设计 识字一柳绿花红 （柳） 莺歌燕舞 （歌 舞）冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）百花齐放 （百 齐） 百鸟争鸣 （争 鸣）课题：1、柳树醒了 教学目标： 1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。教学重点：识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。教学难点：理解“在春天里，还有什么醒了呢？”教学准备： ppt课件音乐伴奏卡片课时安排：（ 二 ）课时学生探究教 学 流 程流程调整一、激情导入,揭示课题1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。二、初读课文，学习生字1师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。2借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。3哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。4你用什么好办法记住它们? (1)同桌互相读生字，比比谁读的准。教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。(2)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(3)读词卡打雷 雷雨 树枝 树梢软和 梳洗 玩耍 苏醒三、指导写字，再读课文1学生仔细观察，说一说每个字的特点。2教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长：撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。“高”字上小下大，不要写得太长。3书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。四、理解课文，整体感知一学第一节(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出来。(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么?(4)比赛读，感受词语描绘的景象。二学第二节(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。三自主探究(三五小节)1自由读，说说你想解决哪些问题? 2各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。(1)柳梢为什么绿了?(2)春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?(3)柳树是怎样跟小朋友玩耍的?五、展示交流，拓展延伸1夸夸柳树的5个好朋友。2在春天里，还有什么醒了呢?3用各种形式表达对春天的喜爱。(读课文、编儿歌、画画、唱歌、跳舞等)课题：2、春雨的色彩 教学目标： 1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：感受春雨给大地带来的变化；培养学生主动积累词语的意识。教学准备：生字卡片、学生课前观察春天的颜色PPT课件课时安排：（ 二 ）课时学生探究教 学 流 程流程调整一、激情导入,揭示课题1、出示课件：小燕子、麻雀、黄莺，问：认识吗？2、出示课件：春天来了，小鸟们在田野里见面了，这次，它们争论了一个有趣的问题，想听听吗？二、初读课文，学习生字1、范读课文，说说你都听到了什么？板书课题。2、春雨的色彩想读读课文吗？3、在教学中，让学生按要求朗读课文。在整体感知课文的同时，朗识读生字，初悟文章的美三、指导写字，再读课文1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写，评议。2、展示学生作品，点评。3、演课文：自己去找搭档，要求每四人一组。在小鸟眼里，春雨是这样五彩缤纷，神奇欢快，课文里怎样写春雨？指导朗读一、六段。四、理解课文，整体感知1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。2、教师提问引读第一段：你们看，春雨像什么？听，春雨的声音呢？ 3、瞧！田野里飞来一群小鸟，这群小鸟在干什么呢？你从哪里看出来的？齐读第二段。在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？怎么争论的？ 结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。这群小鸟在争论什么问题？小燕子是怎么说的？小燕子认为春雨是什么颜色的？小燕子为什么认为春雨是绿色的？引读小燕子说的话。 小结：春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。你们说，春雨美吗？美美的朗读第三段。五、展示交流，拓展延伸小组讨论：还会有哪些小鸟参加讨论，春雨还会是什么颜色的？每组至少想出一种，并画一画、说一说课题：3、邓小平爷爷植树 教学目标： 1、认识“邓、植”等13个生字，会写“爷、节”等6个字。2、正确流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。3、初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点：识字、写字、朗读课文。教学难点：颜”的认识和“绿”字的书写；分角色朗读，以读代讲、读中感悟。教学准备：挂图、生字卡片、歌曲磁带、邓小平头像。课时安排：（ 二 ）课时学生探究教 学 流 程流程调整一、激情导入,揭示课题1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。这个万物复苏的季节，是植树的好日子。2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。为什么呢？请自由读课文邓小平爷爷植树。二、初读课文，学习生字1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。2、你知道邓小平爷爷哪些情况？他为什么要来植树？3、读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？4、开火车认读生字。三、指导写字，再读课文1、引导学生观察田字格中的字。2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。3、学生独立描红、临写。 4、学生再读课文，教师相机出示邓小平画像，播放歌曲春天的故事，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。5、 教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。6、 抓住文中的长句子及关键词句进行品读。如： A 只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。 B 邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。 C 他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”又走上前把树苗扶正。四、理解课文，整体感知 1、自由读全文，把不懂的地方画出来。2、小组内提出不懂的词句或问题，互助解决。3、全班交流讨论各小组没有解决的问题。4、齐读课文。五、展示交流，拓展延伸 如果条件允许，和爸爸妈妈一起种一棵小树，定期为它浇水，并作观察记录。课题：4、古诗两首 教学目标： 1、认识“古、诗”等13个生字，会写“古、声”等6个字。2、正确流利地朗读课文，背诵课文。教学重点：识字、写字、朗读背诵课文。教学难点：认识生字“醉”和书写“声、处”， 以读代讲、读中感悟。教学准备：挂图、生字卡片、磁带课时安排：（ 二 ）课时学生探究教 学 流 程流程调整一、激情导入,揭示课题1、学了前面几篇课文，你觉得春天是怎样的？（指名说）2、古代的人也喜欢春天，他们写了好多好多的诗篇来歌颂春天、赞美春天。今天我们将学习两首描写春天的古诗。3、板书课题，学生认读生字“古”、“诗”、“首”。4、下面我们学习第一首古诗，谁能读准？（板书：春晓，指导读准“春”的读音。二、初读课文，学习生字 1、老师范读。2、学生自由读，要求读准字音，读通诗句。3、分小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。4、谁勇敢的站起来读给大家听一听？三、指导写字，再读课文 1、引导学生观察田字格中的字。 2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范。 3、学生独立描红、临写 4、学生再读课文，出示课文第一幅插图。你看到了什么？诗中哪里说了鸟？读给大家听。同学们，瞧，你想说些什么？哪里讲了花？ 学到这里，老师有一个疑问：花怎么顽皮地落到地上去了？请同学们读读整首诗，用一句诗来告诉我。哦，我明白了，是夜晚风吹雨打的原因。 5、这么美的画面，大家一定很喜欢吧！那应该怎样读这首诗呢？ 6 、指导朗读。 7、以各种方式练习读。 8、看课文第二幅插图，几个小伙伴在干什么？大家看诗中是怎么写的？9、看看图中的景物怎样？10、诗中是怎样写的？11、小伙伴们在这么美的风景下防风筝，构成了一幅美丽的画面，诗人写成了一首富有意境的诗。我们一起来读一读吧！四、理解课文，整体感知1、师配乐朗读，学生闭上眼睛听，再说说刚才仿佛看见了什么。2、看图背诵，全班齐背。五、展示交流，拓展延伸开展放风筝活动。课题：（语文园地一） 教学目标：1、通过认字，引导学生发现识字的方法：运用偏旁归类识字。2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。3、积累有关春天的词语，熟读背诵花园果园。4、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。 教学重点：积累有关春天的词语。教学难点：会默写有关春天的成语。教学准备：生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事。课时安排：（ 三）课时学生探究教 学 流 程流程调整一、“我的发现”情境导入： （出示挂图）：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？ 我会认 1、出示生字卡片： 2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？ 3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。 4、出示小黑板： 平-评（评论） 油-邮（邮局） 方-访（访问） 桥-轿（轿车） 齐-挤（挤满） 线-钱（花钱） 按照刚才发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。 5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。 6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。 二、“日积月累” 我会读。（复习导入） 1、过渡：春天的景色真美呀！我们来读几个描写春天的词语。 2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。 3、抽读词语卡片（正音）。 4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？ （二）我会写1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。现在我们来写两个句子吧！ 2、看看谁最先知道我们要写什么句子（学生读拼音）。 3、教师范写“春”字。4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？（学生书写） （三）读读背背1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！ 2、学生自由朗读花园果园。 3、小组互相读短文（正音）。 4、小组互相交流短文写的是什么。 5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。 6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。 三、“口语交际” “说春天” A、播放磁带春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？” B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。 C、指名说、背、评议。 D、说说春天是个怎样的季节？ 四、“展示台” “赞美春天” A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？ B、自由组合 c、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。 第一单元教学反思第二单元教学计划 一、教材简析： 本单元以“亲情” 为主题，所有内容围绕这一主题展开：在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了看电视胖乎乎的小手棉鞋里的阳光月亮的心愿等四篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，安排读读背背中有反映温馨家庭生活的短诗鞋；口语交际安排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。识字二借鉴传统的“三字经”的语言形式，利用“三字经”的押韵上口，好读易记的特点，进行识字、写字教学，同时对学生进行了传统的爱长辈，爱家庭的教育。看电视这首小诗描述了一家四口看电视时的情景。折射出家庭的温情和尊老爱幼的风尚。整首诗以“奇妙”贯穿全篇，首尾呼应，内容生动有趣。胖乎乎的小手课文通过一张画着胖乎乎小手的画，夸奖了兰兰爱劳动、关心长辈的好品质。棉鞋里的阳光是这一单元又一篇充满家庭温暖的文章。文中的小峰看到妈妈对奶奶的细心体贴的照顾，想到为奶奶晒棉鞋，赞扬了尊老敬老的好风尚。 月亮的心愿以月亮的心愿变化为线索，赞美了珍珍对妈妈的关心和体贴。语文园地二我的发现意在让学生发现“加一加”、“减一减”的识字方法。并用这样的方法识记下面“我会认”中的字，把学过的识字方法及时运用。二、教学目标1、认识74个生字，会写30个字。2、有感情朗读课文，体会家庭中幼爱长，长爱幼的深情，并从中受到教育，懂得关爱他人。3、初步感知诗歌的韵律美，使学生喜爱诗歌。三、教学重点、难点：1、准确掌握本单元的生字，一类生字要求读准、写正确，会用新词说话。2、理解本单元内涵，培养学生从小学会热爱家人、朋友的美好情怀，做一个善良懂事富有爱心的好孩子。3、养成从小热爱劳动，关心他人的美好品质。4、说一说好孩子、好学生应该具有哪些优良。四、课时安排识字二 2课时 看电视 2课时胖乎乎的小手2课时 棉鞋里的阳光2课时月亮的心愿2课时 语文园地二 3课时课题：识字二 教学目标： 1、认识“懂”、“貌”等14个生字，会写“洗、认、扫、真、父、母”6个生字。 2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。 3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。教学重点：认识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌。教学难点：碗”的认识和“母”字的书写。教学准备：生字卡片课时安排：（ 二 ）课时学生探究教 学 流 程流程调整一、激趣导入，揭题1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张“全家福”，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗? 2、教师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每个人。 3、你们是怎样爱自己的家的呢?（板书：家）二、朗读课文，整体感悟1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。2、分小组轮读儿歌。 3、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么? 4、全班交流，教师相机指导朗读。5、读懂儿歌，懂得道理 。 三、认读字词，书写生字（一）词语1、出示生字卡片。2、分小组合作学习生字。 3、小组汇报学习成果。 4、以小组形式进行“识字比赛”。 5、进行“组词比赛”。出示“父”、“错”、“事”、“改”、“懂”自由选择，进行扩词训练。 （二）生字1、出示生字卡片，学生认读“洗、认、扫、真、父、母”。2、学生观察六个字的结构及在田字格中的占位，注意关键笔画。3、相机指导写字“认真”。 A、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗?板书：认真 B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗?那你们会怎么来写这两个字呢? C、那你们就认真地写这两个字吧! 4、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。强调要点。 5、学生临写，教师巡视指导。6、展示、评价。四、拓展延伸（一）实践活动 把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事。课题：5、看电视 教学目标：1、认识“全、奇”等生字，会写“爸、全”等生字。2、通过反复朗读，读懂课文内容，初步感知诗歌的韵律美，喜爱诗歌。3、体会一家人相互关爱、和睦相处的浓浓亲情。教学重点：认字、写字和理解课文内容。教学难点：体会家庭成员之间的亲情。教学准备：生字卡片。课时安排：（ 二 ）课时学生探究教 学 流 程流程调整一、猜谜导入,揭示课题1、猜谜：小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。找一家用电器。板书：电视。补上“看”，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。2.谈话：你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？3.过渡：（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？二、初读课文，学习生字1.学生听老师读课文，并标出自然段的段号。2.学生选择喜欢的方式读课文。遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。3.小组内互相请教，解决疑难。4.把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。5.说说自己是用什么好方法记住这个生字的，6.检查学生掌握生字的情况。（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）三、指导写字，再读课文1.学生自己读课文并圈出我会写里面的六个字。2.教师范写难字，学生书空。3.学生在书本上练习，师巡视。4.评议，再练写。四、理解课文，整体感知1.学习第一、二小节请学生读第一小节接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。请同桌两读第二小节，想想奇妙在什么地方？两个人讨论讨论。2.学习第三小节指名学生读这一小节说说有什么奇妙的地方？（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换三了足球频道；还有 奶奶不看电视只看我们，和我们一起拍手欢笑。）说明了什么？有谁能把这一小节读得非常好。谁来试试？（指导学生读出奶奶爱自己的孩子。）自由读3.学习第四小节四人小组用同样的方法来学习这一小节。教师巡视指导。交流汇报各小组的学习情况。4.学习第五小节。指名读这一小节。想想每个人心里装着的秘密是什么？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。）用自己喜欢的方式读这一小节。五、展示交流，拓展延伸1.练习用“因为所以”说话。2.全班进行交流，自己家看电视是怎样的，以前自己做得对不对，以后会怎样做？课题：6、胖乎乎的小手 教学目标： 1认识“胖、喜”等13个生字。会写“看”和“着”这两个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点：认字和朗读课文。自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。教学难点：认字和朗读课文。自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。教学准备： 生字词卡片图片课时安排：（ 二 ）课时学生探究教 学 流 程流程调整一、激趣导入，揭示课题1.伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的并画下来。2.夸手，说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。3.揭题，兰兰也有一双胖乎乎的小手，她的小手会做什么呢？二、初读课文，学习生字1.请同学们翻开书，自由朗读课文。朗读要求：借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。2.出示生字，请学生当“小老师”带大家读。3.请你们看看，有哪些字的读音要提醒大家注意的？（后鼻音的字）齐读。4.去掉音节认读、开火车读生字。5.学生介绍自己的记字方法。6.分男、女生读生字。三、指导写字，再读课文（一）了解课文大意1为课文标上自然段的序号。（6个）2学生分自然段朗读课文。3其他同学认真听，边听边想：全家人都喜欢什么东西？4.找出表示全家人喜欢这幅画的原因的三句话。5学生汇报三句话（二）学写生字1.出示生字2.学生自读生字。同桌互读正音。3.分析字形4.学生观察生字在田字格中的位置。5.教师范写，学生描红。四、理解课文，整体感知1指导朗读有关的句子：2我们来用“因为所以”说一说。如：因为这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜欢这张画。3变个方式，你会吗？爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。4现在，兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为()。5大家都这么喜欢兰兰的小手，兰兰明白了，她高兴地说（引读最后一个自然段）6通过学习这篇课文，你们觉得兰兰是个怎样的孩子？谁来夸夸她呀？7分角色朗读课文。五、展示交流，拓展延伸1学生交流，平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？课题：7、棉鞋里的阳光 教学目标：1、能认读13个生字:棉、照、晒、被、盖、午、收、脱、眼睛、摆。会写6个生字：妈、奶、午、合、放、收。2、能正确、流利地朗读课文，理解课文的内容。3、通过学习课文，理解妈妈和小峰关心、体贴老人的美好形象，增强关心长辈的自觉性，学会用实际行动体贴长辈。教学重点：认字、写字和自读自悟理解课文内容。教学难点：从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰，小峰也自觉为奶奶晒棉鞋中,悟出尊老敬老 的新风尚。教学准备： 课本挂图、生字卡片。课时安排：（ 二 ）课时学生探究教 学 流 程流程调整一、激情导入，揭示课题。 1、师：同学们，今天老师特地为你们带来一个精彩的谜语，相信你们肯定会喜欢。 （课件出示谜语）看得见，摸不着，白天有，晚上无，晴天有，阴天无，万物生长全靠它。谜底是： （学生举手回答，信心倍增猜谜底，教师及时评价学生：你们真是一群聪明的孩子，同时屏幕打出谜底：太阳） 2、师:下面，我们就来学习一篇与太阳有关的课文棉鞋里的阳光，请你们伸出小手，跟老师一起来写课题。板书课题：7、棉鞋里的阳光（请学生齐读课题两遍） 3、师：棉鞋的“棉”字你们有什么好方法来记忆吗？（学生回答预设：A、“棉”字左边是木字旁，右边上边是个”白”，下边是个”木”字。B、一条白毛巾挂在木头上。C、换一换，锦旗的锦中金字旁换成木字旁等等。） 4、师：你们能从题目中提出一个有价值的问题吗？（学生回答预设：谁的棉鞋里有阳光？阳光怎么钻进棉鞋里等）师：你们真是爱动脑筋的好孩子，相信你们的问题会在这节课得到解决。二、初读课文，学习生字。 1、通过朗读课文，你们知道这篇课文主要讲了什么事情吗？ 2、（课件出示带音节的生字）A、学生自己试着读一读，同桌比赛读，开火车读。B、去掉音节开火车读，再说说自己是用什么方法记住生字的。棉 照 晒 被 盖 午 收 脱 眼 睛 摆C、多种形式认读由生字组成的词语。(屏幕出示词语)棉花 照到 晒棉被 盖上 午饭 收了 脱下 躺进 合上 眼睛 摆在三、指导写字，再读课文。 1、（课件出示田字格里的生字：妈 奶 午 合 放 收）师:请你用喜欢的方式读一读。（学生用喜欢的方式读生字，教师评价学生朗读情况）师：你是用什么方法认识这些生字的？ 2、书写生字A、师：同学们观察一下，这些生字的结构是怎样的？B、师：下面我们重点来学习“妈”、“合”字的写法，请同学们看好这两个字的笔画顺序和在田字格中的位置，好吗？C、学生描红、写字，教师指导点拨。 3、认识生字，学会写生字后让同学们再次朗读课文。四、理解课文，整体感知。 1、(出示课件)学法指导：请你认真地读一读课文，想一想，妈为什么要给奶奶晒棉被？用“ ”画出妈妈的话，再读一读，好好体会一下妈妈这样做的原因。记住：不会的可向小组的同学请教呀！A 、学生自学交流，教师巡堂，指导学生。B、班内汇报：学生读有关的句子：“被晒过了，奶奶盖上会更暖和”。“棉被里有棉花，让阳光钻进棉花里，你说暖和不暖和？”（屏幕出示有关句子）师：妈妈的话告诉我们一个道理:棉花晒晒更暖和。过渡：尊敬老人是我们中华民族的传统美德。 2、在妈妈的感染下，小峰又是怎样做的呢?请同学们迅速找一找有关的句子，读一读，看自己又何体会？（要求：用上面学到的方法自学交流）A 、学生练习，教师适时点拨学生。B、班内汇报：学生读有关的句子，同时屏幕出示该句子：奶奶的棉鞋里也有棉花于是，他轻轻地把奶奶的棉鞋摆在阳光晒到的地方，让棉鞋里有好多阳光。学生回答预设：小峰也是个关心老人的好孩子；小峰尊敬老人；小峰尊敬长辈等。师：你们回答的真不错，人人都有年老之日，老师相信你们一定会像小峰一样，做个有爱心的好孩子。现在，请你们带着对小峰的敬佩，再读一读这句话好吗？生: 学生自由读,体会小峰说话时的语气,读出敬佩的情感。（课件出示:请你思考:小峰的奶奶感到幸福吗？为什么？）生: 小峰的奶奶感到幸福，因为妈妈和小峰都尊敬她。师:人人献出一点爱，所有的老人都会幸福地安度晚年。 3、合作交流：棉鞋里有好多阳光学生交流，教师点拨：奶奶的棉鞋里有太阳的光芒，有小峰的爱心。过渡:妈妈用大手给奶奶晒棉被，小峰用小手给奶奶晒棉鞋，让奶奶感到非常幸福，你的小手会帮家人做些什么呢？（先同桌交流，再班内交流）生：我会帮妈妈烧火；我帮妈妈拿碗筷；我帮妈妈扫地，我给爸爸端茶水等。过渡:看来，你们都是关心、尊敬父母的好孩子，老师为你们骄傲。五、展示交流，拓展延伸。 1、合作交流：棉鞋里有好多阳光学生交流，教师点拨：奶奶的棉鞋里有太阳的光芒，有小峰的爱心。过渡:妈妈用大手给奶奶晒棉被，小峰用小手给奶奶晒棉鞋，让奶奶感到非常幸福，你的小手会帮家人做些什么呢？（先同桌交流，再班内交流）生：我会帮妈妈烧火；我帮妈妈拿碗筷；我帮妈妈扫地，我给爸爸端茶水等。过渡:看来，你们都是关心、尊敬父母的好孩子，老师为你们骄傲。课题：8、月亮的心愿 教学目标：1.会认“帘、背、装”等13个生字，会写“女、太、气、早、去、亮”六个字。2.正确、流利有感情地朗读课文。3. 图文结合，理解词句的意思，体验文中美好的亲情，知道关心家人的孩子，是人人喜爱的。教学重点：认字、写字和自读自悟理解课文内容。教学难点：有感情地朗读课文，能感悟课文蕴含的思想感情。教学准备： 1.本课生字小卡片。 2.多媒体课件：本课13个生字及文中包含这些生字的词语。 3.学生预习，读读课文，标出自然段，划出生字词。课时安排：（ 二 ）课时学生探究教 学 流 程流程调整一、激情导入,揭示课题 1板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？ 2你想知道月亮有什么心愿吗？（出示图一、二）说说图上分别画了什么?(让学生充分地说，初步感知课文) 3观察发现：两幅图月亮的表情有什么不同?看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想?今天我们学习月亮的心愿。二、初读课文，学习生字1自由读文，用“”画出生字词。2用自己喜欢的方式认字。(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜)3检查生字词掌握情况。(1)开火车读读字、组词。(师指导)(2)去拼音，学生当老师读。(3)哪些字以前认识?怎么认识的?你有什么好办法记住哪个字?4师说字谜，生猜。(帘洞穴下面挂毛巾；背月亮上面是北京） 5生说字谜大家猜。三、指导写字，再读课文1、女：范写，学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。讲解要点：第一笔撇点与第二笔撇收笔要在同一水平线上，横要写长，字才稳。学生仿影一遍。“太”：范写，学生观察。关键是要写好竖撇先竖后撇。“气”：提示最后一笔的横折斜钩。早去：都是上下结构的字，注意上下两部分要写得宽而扁，最重要的是中间的一横要长。 范写，讲解。学生仿影。2、学生认写完字后，再次朗读课文 4、 理解课文，整体感知 (一)图一1学生结合图找相关自然段读一读。(自由读)2指名读，其他学生画出喜欢的词语。3你就是月亮，现在的心愿是什么?为什么?(学生自由畅想)4同桌读第一、二自然段，商量谁先读给谁听。5用“商量”说话。 (二)图二1读相关自然段(指名读)。2引导学生发现对话与以往的不同，试着读一读。3同桌分角色读，体会小女孩的心愿。(教师板书：照顾妈妈)4月亮会怎么想?(畅所欲言)5齐读第8自然段。五、 展示交流，拓展延伸1、月亮为什么要改变心愿呢？月亮最终的心愿到底是什么？2、 读“两天后的一个艳阳天，孩子们一个都不少，排着队，愉快地走在郊游的路上。” 你们现在知道月亮的心愿到底是什么了吗？ 指名自由发言小结：月亮开始是什么心愿？好天气后来呢？下雨最后呢？一起郊游练习说话：这是一个的月亮？你有什么心愿要送给月亮吗？让我们闭上眼睛，对着月亮许个心愿吧。 课题：（语文园地二） 教学目标：1、通过认字，引导学生发现识字的方法：运用偏旁归类识字。2、通过读句子，发现多音字；读音不同，意思也不同。3、引导学生积累好词好句，优秀段篇，熟读背诵鞋并逐步养成积累的习惯。4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的美丽。5、口语交际，培养语言表达能力和动手实践能力。教学重点：自主识字，自主积累词汇教学难点：启发学生想象，续编故事。教学准备：学生准备词语卡片、识字“苹果树”。课时安排：（ 3 ）课时学生探究教 学 流 程流程调整一、“我的发现”1、导入： 小朋友，咱们都有一个温馨和睦的家，平时在家里，你们会和爸爸妈妈一起干些什么呢？ 2、我会认 （1）我们和爸爸妈妈看电视的时候，电视中出现的生字，爸爸妈妈会教给你们听吗？看电视，你们都认识了哪些字？ （2）学生拿出自制的识字课本，分小组互相交流看电视时认识的字。 （3）学生全班交流自己的识字方法，教师和同学评议。 （4）小组学习“我的发现”中的汉字。 读读这些字，你发现了什么？ （5）集体交流，小组派代表汇报，总结识字方法。 （6）认读生字卡片（学生说一说是怎么记住这个字的）。 3、读读想想 （1）小组学习：读一读这些词语，你发现了什么？ （2）你还知道哪个字，也和“张”字一样，表示很多不同的意思？ （3）小组交流，全班交流。 二、“日积月累”1、我会读 （1）出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写上“我会读”中的词语） （2）小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。 （3）各个小组采用轮读的方式（开火车读），看看哪一组摘的“苹果”多。 2、我会背（1）小组学习。 四人小组一起读小诗鞋，互相纠正读音。 说说这首诗说了什么意思。 （2）指名朗读鞋，同学评议。 （3）自由背诵小诗鞋。 （4）全班配乐背诵。 三、“口语交际”1、激趣导入 同学们，你们在家做过家务事吗？ 你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况） 2、展示画面，口语交际 （1）创设情境一 a、（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只