南留中小学和文化解读二.docx

南留中小学“和”文化解读在学校教育中创建和文化，就是要把若干行为通过多种措施和活动载体形成习惯，并经过长期积淀形成学校的精神文化。其主要内容就是蓄“道”养“德”，分四方面阐释如下：（一）和谐管理文化目标：以人为本，以和为贵，以谐为美。措施：1.民主科学建章立制，本着制度从师生中来而又服务于师生的理念。使管理做到目中有“人”。2.落实精细化管理流程，把大事做细，把小事做好。3.管理重在“理”，制度建立在促进师生发展之上，提倡同事之间和睦相处，对待学生和蔼可亲。4.激活评价机制，领导干部向全体教师述职，民主评议自我反思，自我改进，以利服务。5.制度和人文要相辅相成。（二）和谐教师文化 目标：合作双赢，创新提升，关爱学生。 措施：1.“和谐团队”的评比，重在合作。每个教研组在学年末都要向全体教师汇报本组工作情况及所取得的成绩。学校成立由家长代表、教师代表、学生代表、教研部门代表组成的考评小组，对获奖教研组授予锦旗，给予奖励。同时要有体罚学生、乱收费等一票否决因素。多年来，比和谐、争和谐，蔚然成风，比如组内一人讲课大家共研、互帮，每节公开课都凝聚了集体智慧，体现了合作，取得了双赢。 2.课型、课题研究，助推教学改革。课改十年来，教师是在不断研究中成长。如语文课的阅读课、习作课、口语交际课、习作讲评课、综合实践课五种课型的研究，数学课的概念、计算、应用等，英语课的对话课、单词教学、阅读课等教学的研究，教导处对每种课型研究要有考评方案，要求课型研究方案，有主题、有措施、有研究反馈和学生成果展示分析，课题研究要小而易操作，如“有效作业的布置”，“良好行为习惯的培养与课堂教学的整合”，“课间十分钟研究”，形成了要研究、懂研究、愿研究、好研究的学识风气，同时引导教师根据自身教学特长逐渐形成独特的教学风格，促进教师专业化成长。3.创新研究机制，提升理论水准。每个学期每个学科的“教学沙龙”，要求每位教师谈理念.谈不足，补短板 。“教学论坛”谈思想、谈优势、促特长已成为我校的教研常态。讨论问题，答疑解难，老师们智慧的火花在相互碰撞中闪现，不断提高了教师们的教学理论水平。4.实现高效课堂是关爱学生的最好体现。结合我校生态文明建设的实践活动，用生态课堂来展现高效课堂，如把生态课堂分解为：绿色提问、低碳课堂作业、环保合作讨论、节能设置问题、再生课上反思等十多种，还孩子绿色的、“无污染”的、真实的、朴实的课堂氛围。实施生态课堂我校特别注重交流积累，强化反思，每节公开课要有学生的反馈意见，做课、听课教师的对照反思材料，做到教、学、思为一体。实施生态课堂，有对启发式、探究式、讨论式、参与式四大教学方式的研究。每位教师要对这四种教学方法有全面的理解把握，要求教师在授课时必须应用，在说课评课时要点到，来培养和提高学生的学习思考能力。（三）和谐学生文化目标：张扬个性，全面发展，快乐幸福。措施：1.反复向师生征集校园口号，最终确定为：张扬我的个性，做最好的自己。我们认可每个孩子都有他的闪光点，每位学生都有他的最优，只是需要我们教师去发现，挖掘，培植，从而使个性逐渐彰显，如每个学生在每学期要至少得到一张奖状，实时记录学生成长经历。2.提出并实施“12345”工程。即每位学生在五年中必须练一手好字，每位学生在五年中必须学会两项艺术技能，每位学生在五年中必须学会三项体育技能，每位学生在五年中必须学会四项生活技能（安全自救技能、做饭、洗衣服技能等），另外还有五个“十”，即：“南留中小学生必遵守的十个良好习惯”，十个文明礼仪行为，必会唱十首歌，必读的十本书，必参加的十项社会实践活动。又拓展了一个“十”就是实现小学学生必须会讲十个励志故事。同时有系统的分学段考评方案。来评价师生班主任。通过主题班会、队会，各种节日活动来促动，逐渐变为全体学生的自觉行为，形成我校学生独有的学生文化。学生习惯变好了，体、艺技能掌握了，也变得阳光自信了，全面发展了。逐步实现我们提出的学校愿景：为孩子成功的人生铺路，为孩子幸福的人生奠基。3.通过学校举办的艺术节、体育节、读书节、等节日以及社团组织的各类活动为载体，通过特长生培养的“达人秀”活动，全员参与的艺术展示活动，力争让每个学生都感受到轻松和快乐。总之，各学科校本课程的开发积淀了自信、阳光、健康、向上的学生文化。（四）和谐环境文化 目标：营造氛围，怡情移性，彰显特色 措施：1.向全体师生，学生家长征集并在校园内布置：校训、校歌、校徽、校旗、校报、校园口号，作为师生发展的魂。2.创建了以“谐”为主题的校园文化，艺谐、知谐、德谐、心谐等六大园，尽现在学生眼前身边，让学生耳濡目染， 涵濡浸渍，接受了良好的熏陶，有戏剧、各类书目、乐器名，