四年级（上）作文教学计划.doc

苏教版语文四年级（上）作文教学计划原有情况分析（包括写作知识、技能掌握情况和写作态度）一、 写作知识、技能掌握情况： 本班共有学生55名，升入二年级时班级重组，有小部分从村小转入，表达能力较差，因此班上学生的习作能力参差不齐，但是大部分学生经过去年一年的训练，能写一段比较通顺的话，能把自己看到、听到、想到的事、人、物、景在教师的指导下用自己的语言表达出来，也能根据课文空白处进行想象并模仿写片段，能边短小的童话故事，能写出想象中的一些事物。但一部分同学作文还存在着较大的困难，观察能力较差，写作文时语句表达不够通顺、完整，错别字多，缺乏真情实感。本学期将加强观察的指导，鼓励学生放开胆子，说真话，吐真情，使大部分学生能达到基本要求，为写成篇作文打下坚实基础。 二、写作态度、习惯 我们班从一年级开始就介入较为系统的写话训练，每一次的课堂习作与小练笔大多数学生都能认真对待，草稿、修改、誊写都能一丝不苟地对待。大多数同学有写好习作的欲望，喜欢阅读课外书籍，并能作一定的记忆，也能坚持摘抄。他们乐意写观察日记，把自己的见闻及时记录下来。但也存在看书缺少思考，对书中内容只追求情节，缺乏对字、词、句、篇的品读、感悟，对周围日新月异的变化视而不见。 本学期，有目的、有计划地安排好班级中的读书活动，尤其鼓励、引导学生与经典亲密接触，并认真完成阅读记录卡。充分调动学生的习作积极性，对他们的点滴进步及时鼓励，并培养他们良好的习作习惯，使他们的写作水平稳步提高。教学总要求（包括思想教育、写作知识与技能）一、思想教育 1培养学生习作的兴趣，让学生易于动笔，乐于书面表达。2通过作文训练，培养学生认识事物，认识周围世界的能力，唤起学生热爱生活的积极情感。3鼓励学生写身边的事，写真实的事，培养学生实事求是的良好品质，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。二、写作知识与技能 1.留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出比较具体的内容。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。复习写日记，学写书信。2.平时多加指导，教给学生学习方法，力求使每个学生能有序地写一人、一事、一物、一景，并围绕一个意思说一段话，写一段话，做到内容具体，语句通顺、连贯。优秀学生的习作能在各类报刊杂志上发表。3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错误的词句。训练安排周 次习作类别题 目1记事*的暑假（可自拟）2想象按自己的心愿设立一个节日3讲评学会修改4写人自己的长处和本领（题目自拟）5书信给*的一封信7讲评格式正确，感情真实8记事写几段话，学习使用象声词（题目自拟）9想象我想10讲评仔细观察，想象丰富11记事记一次（ ）比赛写 作 要 求提高本次作文水平的措施选择假期中感受最深的一段生活经历写一篇习作，把自己看到的、听到的、经历的内容写清楚写具体，做到真实具体，题目可以自拟。通过回忆、交流丰富学生的见闻，积累习作素材，帮助学生选择最有意义的事情。写清楚创设这一节日的基本理由，想象别人会怎样度过这一节日；要求语句通顺，内容具体。调动积极性利用多媒体，师生共同评、议第一次习作，在讲评的过程中教给学生修改习作最常用的方法“删”“增”“换”等。同桌之间、小组内尝试修改习作。师生共赏习作中的片段，给暂时落后的学生提出修改建议。教给自改、互改习作的方法。能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。愿将自己的习作读给别人听，分享快乐。从说到写，激发自信读懂例文，领会写信的要点，做到格式正确，语句通顺、内容具体、真实、有感情。了解自己的家乡，借助例文学习方法通过讲评，使学生领会写信的要点，进一步明白书信的内容要真实、有感情，要善于捕捉有意义的事件。针对学生习作情况，选择两片典型习作，进行集体评议，在自主修改自己的习作。能通过一件事的叙述或一个场景的描写，把生活中听到的声音用象声词写下来。也可以根据听到的声音进行合理想象。集体选择一个场景辅导说话让学生展开想象的翅膀，大胆习作，把自己平时的奇思妙想写下来。先想后说，注意想象的合理性通过评讲，使学生掌握正确的观察多幅图片的方法，并能掌握图意，通过丰富、合理的想象，把故事写具体、生动。针对学生的习作情况，选择典型片段（优劣各一篇）进行集体讲评。写一次印象深刻的比赛，写清参赛者的动作，神态，注意详略得当。组织一次比赛训练安排周 次习作类别题 目12状物*的自述13讲评言之有序，表达清楚14想象编写卡通人物故事（题目自拟）15改写改写江雪16讲评展开合情合理的想象17记事一件 的事18记事美好的 19讲评写出真情实感20活动语文学习乐趣多（或题目自拟）写 作 要 求提高本次作文水平的措施读懂例文，学习拟人化的手法。抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。学例文，明方法通过讲评，使学生知道作文一定要言之有序，做到语句通顺、表达清楚。结合学生习作，有针对性地进行评讲，然后学着修改。从自己喜欢的卡通人物中挑选一两位，通过想象，重编故事。也可设计一个卡通人物，给他取个好听的名字，编个故事。作前组织学生观看（或回忆）卡通片，想象卡通人物形象。理解古诗江雪，结合诗句，想象画面的背景、远景，展开合理的想象并写下来。借助课文插图，联系生活实际展开想象。通过讲评，使学生进一步明确：想象一定要合理，语句要流畅、完整。优作赏析，自改习作。根据所提供的照片和文字，写一篇短文，再现当时的情景，也可以些意见其他能够打动我们心灵的事情。观察画面，联系生活实际讨论，展开想象。围绕学习生活中遇见过的许多美好的事，美好的景物，产生美好的愿望把自己的见闻和感受写下来。组织学生回忆讨论，小组交流，再写下来。通