城乡结合部学生家庭教育方法初探1.doc

家教论文:城乡结合部学生家庭教育方法初探安徽淮南田家庵区第二十一小学：陈 淼随着改革开放的深入，城中村，城市边缘皆被农村乡镇包围着。居住在这个地区居民的生活方式，生活习惯受到城市居民的影响已经有所改变。但是，他们又不等同于城里人，他们的素质、修养和城市人又有明显的不同。这部分城镇化农村家庭的成年人多数从事个体经营、打工、同时还有少量农田，因此他们的家庭经济条件较好，生活还是相对比较富裕的。而这部分家庭中的孩子又有什么特点呢？经过调查、归类分析，发现在那些不科学不规范的家庭家庭教育环境的影响下，这些家庭的孩子在学校里往往表现出精神松懈、生活懒散，学习不求上进，学习成绩一般，在班级里总有一帮“小哥们”，从而使得学校教育受到一定的影响。面对这部分孩子和这部分家长，我们怎样进行学校教育和家庭教育的引导，这已经不是某个老师某个学校的问题，这应该是一个社会性的问题。做为校长，我带领学校老师对我校这部分学生和家庭进行了一学期的跟踪观察，我发现了一些基本规律：这些城中村的孩子普遍是上学来得早，放学回去的晚，在校园之外的时间缺乏监管，他们善良、义气，花钱大方无节制，明辨是非的能力差，好生事端，学习成绩好的不多。归根结底，这部分学生的家庭教育处在空白状态，家庭作业总是敷衍了事、得过且过，不爱学习。这些孩子，如果在小学阶段就这样走下去，长大后的结果可想而知。但做为学校的老师，对学校以外的学生管理则显得无能为力。为达到更好地教育孩子的目的，学校2012年开始进行了国家级子课题新时期农村城镇化家庭教育现状、问题及对策研究的研究工作，学校班主任老师做为课题研究的参与者迅速投入到这项研究工作中去，大家各负其责，分工合作，当我们通过大量的调研以后，梳理出一系列关于农村城镇化学生家庭教育的方法：一、交流谈话法：针对家长生活、工作无规律不确定性的情况，班主任老师一般每周坚持与家长电话联系三次，从外延入手，了解家长的一些情况。有条件的家长可以每周坚持到校一次，面对面的进行交流，教师详细向家长讲述孩子在学校的学习情况以及行为表现，给家长一些建设性的家庭教育方法，要求他们摒弃粗暴的批评指责。这种与家长零距离的接触，让家长觉得老师是他们的朋友，教师也能倾听家长的心声，在交谈中，更深入地了解学生的家庭现状，以便更好地“对症下药”。 二、召开家长会。召开农村城镇化学生的家长会，把班级任课老师对这部分孩子家庭教育方法的建议，给予深入浅出的解答出来，征求家长的意见，找到适合自己家庭的方法就是最好的方法。同时，在家长会上，让家庭教育做的好的家长进行经验交流，传经送宝，促进他们明白做为家长，不仅仅是生孩子、养孩子，更重要的是教育孩子。另外，在家长会上，班主任教师还要对每一个孩子自身的特点和未来的发展方面给予指导性意见，让家长更清楚明白，从哪里入手，特别是指出学习习惯培养上的教育意见。家长会的召开，不仅能让家长接受教育建议，了解好的家庭教育方法，更要让他们引领好自己的孩子，开启人生的航标。三、以家庭教育课程为读本，上好家庭教育课。为更好地提升农村提升农村城镇化学生家长的家庭教育水平，实施更高一层的教育策略，各年级在备课过程中，认真分析，积极研讨，努力做到重点突出，针对性强。当我们做为家长的授课教师站在课堂上，有理有据地分析班级学生的个案，剖析现有家庭教育问题，介绍家庭教育不当所造成的后果时，家长们惊诧、叹息、愧疚。家庭教育授课结束后，家长反响十分强烈，每次家庭教育课堂结束之后，家长纷纷致电与我交流，均表示家教课让他们受益匪浅，感受到了家庭教育的重要性，增强了自己做为家长的责任性和信心，今后将把更多的时间，更多的关爱给予自己的孩子。当每一个个体的家庭教育状况都得