朱敏+教案++九年级+个人和社会都需要公平.docx

个人和社会都需要公平教学设计课题名称个人和社会都需要公平学科思想品德总课时数3版本名称人民出版社义务教育课程标准试验教科书年级九年级册 次全册单元章节名称心中的天平页 码第 69 79页教学分析教材分析在现实生活中不公平的现象时有发生。当这种情况发生时，我们应该如何去做？用什么样的手段去解决问题？如何求得帮助，以谋求最大限度的公平呢？通过对心中的天平这一课的教学可以使学生理解公平的含义及其社会意义，了解合作的普遍性，理解良好的合作必然是公平的合作，以及公平合作的重要性，能辨别生活中的公平与不公平现象，采取正确的态度客观地对待生活中的不公平现象，自觉树立公平合作的意识。本节课个人和社会都需要公平是这一课的第一框，主要结合日常生活中的不公平现象，让学生意识到公平对个体情感、积极性的影响，使学生在切身体验中领悟到公平与权利、人格之间的关系，认识到公平与合作、效率、秩序之间的关系，进而理解个人和社会都需要公平。在本节课的教学过程中要让学生从自身的体验出发，在感受个人需要公平的基础上认识到社会也需要公平，并引导学生思考：“当每个人都需要公平、渴望公平时，大家对公平的理解是否一致？”，为学习第二框什么是公平，理解公平的含义做好铺垫。教学目标知道公平有利于社会稳定与发展，有利于个人人格完善和潜能开发，能够树立公平意识。教学重点认识到公平有利于社会稳定与发展，有利于个人人格完善和潜能开发，能够树立公平意识。教学难点辨别生活中的公平与不公平现象。教学准备教具学具补充材料学生搜集的故事及亲身经历。教学流程第 1 课时教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图执教者个性化调整一、新课导入1、出示一架天平（图示），提出问题：天平是用来做什么的？如果天平不准了会导致什么后果？2、当你遇到下列情况时，你心里会怎么想？当班级同学交不起学费时当同学遭遇不公平对待时当社区存在不公平现象时当有人恃强凌弱时当有人弄虚作假，骗取荣誉时3、在学生讨论的基础上导入新课：“每个人的心中都有自己的天平，人们用它来衡量生活中的人和事。心中的天平如果失衡了，人们就会失去前进道路上的参照物，变得无所适从。公平就是这样的天平。”针对教师提出的问题进行思考、交流，充分发表自己的意见。通过让学生认识天平的作用，以及对身边存在的一些不公平事例的思考，在此基础上导入本课，让学生认识到每个人心中都有一个衡量人与事的天平，即公平。二、讲授新课1、出示自学目标，指导学生通读课文：（1）为什么人们需要公平？（2）为什么说公平是合作的前提和基础？（3）为什么说公平有助于提高效率、维护秩序？2、在学生阅读讨论的基础上，进行讲解：（1）通过“想一想”引导学生说一说这些不公平会损害人们的哪些权利和利益？指导学生在“细细品味”中认识到公平对于人的情感、观念、选择的影响；在“实话实说”活动中让学生讨论他们日常受到的不公平待遇以及当时的感受和对自己的影响，感受公平的 重要性。在上述活动的基础上归纳：“公平可以保证个人的权益，影响人的情绪、观念等”（2）通过“小讨论”引导学生讨论“为什么三个和尚没水吃？”让他们认识到：只有公平的付出，公平地获得利益，才能形成良好的合作；在“实话实说”活动中让学生列举自己在生活中遇到的一些关于公平合作的事例，让学生进一步认识到公平对于合作的意义。（3）引导学生思考不同的排队方式和标准，通过让学生“想一想”分析不同排队方式中存在的效率和公平问题，并通过学习“专家点评”，得出公平与效率兼顾的原则。1、按照自学目标自学课本P69P72的内容。2、根据自己的理解回答有关问题，与同学之间进行交流和讨论。3、认真倾听教师的讲解，在教师的指导下积极参与讨论和各种课堂活动，充分发表自己的意见和见解。4、认真做好课堂笔记，并将自己所学与身边的事情进行对比，做到理论联系实际。先出示自学目标，让学生依照目标有目的地通读课文，可以让学生先对所学内容有一个大致的了解，并通过同学之间的充分的交流和讨论对一些观点有一定的认识，为后面活动的开展做好铺垫。充分利用教材中的事例，加上各种学生易接受、易参与的活动，让空洞的说教变成了一个个鲜活的生活场景，学生在活动中不自觉的受到熏陶，自然就能很快接受所学的知识。三、小 结引导学生对本节课的内容进行总结，并在学生回答的基础上归纳：1、公平可以保证应得利益，提高积极性，开发潜能；2、公平是合作的前提和基础；3、公平有助于提高效率、维护秩序。在教师的引导下认真总结本节的有关内容，充分发表自己的感受，归纳所学知识，并认真做好课堂笔记。对所学知识及时进行归纳总结，提高学生的思想认识，使学生所学知识完整、系统，及时内化。四、课堂练习生活中不公平的现象自身感受1、出示练习：（1）、请结合生活实际填写下表：（2）、请结合自身的感受谈谈不公平会带来哪些消极的影响。2、对学生的回答及时给予恰当的评价。积极思考，结合自己的感受完成