2011-3体育教育学.doc

选择（知识点）1 体育教育学的学科性质是？具有体育专业特点的应用教育理论 2体育教育学是？研究整个教育过程中的基本规律及科学方法3身体教育？各种身体练习的传授和学习从直接的生产劳动中脱离出来独立的存在成为人类社会的一个专门的活动领域身体教育4古希腊的教育体系有？斯巴达教育、雅典教育两种类型5亚里士多德主张？“实践必须先于理论，身体的训练须在智力训练之前”6裴斯泰洛奇的主要功绩？提出教育手段的多样化以达到使青少年身体全面发展的思想7“终身教育”是由法国教育家保罗朗格朗提出8体育教育根本特征？体育教育是以学生身体活动（运动）为根本特征9体育教育目标结构有目标指标计划10我国现行规定的课程教材文件包括？教育计划教育大纲和教科书11教学大纲是根据什么制定的？根据教学计划中的有关规定制定的。其结构包括说明、教材纲要、体育课成绩考核项目标准12“学生观”：英国教育家洛克在他的人类悟行论提出，婴儿生来如同一块白板，可以任人去画。洛克的白板说，过分夸大的教育和教师作用，完全忽视了作为教育对象学生的主观能动性和素质上的差异 美国教育家杜威在他的学校与社会提出“儿童中心，教育工作边围绕他的组织起来”主张全部教育教学都应从儿童的兴趣活动出发，必须尊重儿童的“自发心”和“创议性”，教师只是陪衬。这完全发哦定了教师的主导作用13身体素质自然发展的顺序：速度 灵敏 柔韧 力量 一般耐力 速度耐力 力量耐力14健康教育又称“卫生教育”15学习需要是学习动机产生的基础16体育学习过程的二个特征：复杂性 流动性17运动机能的分类：闭锁性机能和开放性技能。其阶段划分：认知 尝试 发现原理 反复练习 熟练18一般锻炼过程心率控制在120160次每分为宜19运动处方的三要素：运动项目 运动时间 运动次数20身高指数身高体重 体重指数体重身高 胸围指数胸围12身高 肺活量指数肺活量体重名词解释1体教目标:在一定的时间和范围内体教工作者所期望达到的要求,结果和标准2体教中个性:指学生在体育活动中经常表现出来的比较稳定的个体心理特征总和3启发诱导法:是由教师提出任务,启发学生自己去探求完成任务的具体途径,在教学过程中引导学生逐渐达到教师要求,最后由教师提供正确答案的方法4学导式教学法:是在教师的指导下,学生进行自学自练的一种方法5运动技术程序教学法;指对学生教材具有严格的顺序性,以便为学生最大限度地掌握教材内容,体现最佳化的控制手段6运动技能：运动技术带有客观标准,当它被一个人熟悉和掌握7教学过程：是教学的实践过程,是由教师的”知转化为学生的”知”,由”知”转化为”能”,并发展其”能,转化为一定信念和道德品质的过程8健康性原则：贯彻体教目的任务的最基本的教学原则,一切教学内容和方法措施都必须坚持有9身心和谐发展：指体能的发展要与思维，记忆想象等智力因素以及动机兴趣情感意志与非智力的活动协调发展10体教法：在教学过程中，为了有效地完成体教任务所采用的一系列手段和方法11教学手段;师生和学生在教学过程中12讲授法是：教师以学生能接受到的简明语言系统的讲述教学大纲所规定的体育基础理论教材13谈话法：是教师提出问题,引导学生运用已有的经验知识进行积极思考,并回答教师提出的问题,从而获得知识的一种方法,亦称回答法14演示法教师把模型,图表,实物等直观教具或幻灯,投影,录象加以演示,引导学生从观察中获得知识的一种方法15直观性;是指在体育教学中，借助视觉听觉动觉等感官器官感知动作的教学方法16动作示范：体教中最常用的一种方法,它是教师以具体的动作为范例,使学生了解所要学习的动作要领与方法,以建立动作的正确表象17完整法：从动作的开始到结束,不分部分和段落,完整的进行教学.一般是在动作比较简单或者动作结构虽然比较复杂,但如分成几个部分会破坏动作结构时使用18预防纠正错误:是指教师针对学生练习中产生动作错误的原因选择最有效的手段及时的预防和纠正错误动作的一种方法19变化负荷练习法:指在变化负荷的条件下进行练习的方法20体育课的结构:指构成一节课的几个部分和各部分的内容安排顺序,组织教法以及时间分配21特殊体教：是残疾学生和越常学生的体育教育22体教评价;是以体教为对象,对效用给予价值上的判断23体课评价:是依据体育教学目标和教学原则，运用各种评价技术与手段，对一堂课或一系列体育课给予价值上的判断，以不断提高体育课的教学质24抽样调查：是对体教过程中的某一课题,通过一定的途径和手段来获得所需要的事实资料的一种方法论述和简答1体教发展的主要趋势：1体教趋向终身化(保罗*朗格朗第一次提出”终身教育”,现代体教不再只是满足学生在校期间使身体得到锻炼,增进健康,而是要考虑学生离开学校走向社会后仍然坚持体育活动,锻炼身体)2体教功能目标扩大化(现代体教的目标除了发展学生身体增强体质外,还要求通过身体教育培养学生良好的道德和意志品质,养成良好的行为规范,发展人际关系.通过体教要开发学生认识事物的能力,发展创造性思维能力,使学生掌握对美的理解及表现.通过体教,要培养学生正确的体育观念,养成终身进行体育锻炼的能力和态度)3体育教学方法的多样化(现代化教育思想重视个性的发展,这意味着教育要注意每一个人的特点和差别,同时现代教学设备和环境又为满足个体需要提供了条件,因此现代体育教学方法有一个重要的发展趋势,即多样化发展)4体育教学评价的多元化2体育教育的特征：体教的群众性、体教的基础性、滞后性、阶段性、教育性和健身性3体教过程的基本要素：施教者及其活动。受教育者及其活动。体育教的中介和媒体。4体教的功能：特殊功能（锻炼学生的身体、增强学生的体质）一般功能和社会功能（体育教育的教养功能。体育教育的教育功能。体育教育的社会功能）5体教目标应具备的特征：滞后性、社会性、可行性、层次性和可测性6制定学校体教目标的原则：方向性原则。综合性原则。统一性与灵活性结合原则。现实与发展相结合原则7学校体教目标的结构体系特征：目标结构的整体性.目标结构的有序性。目标结构的可测性8我国学校体育教育总目标:1增强学生体质2促进学生身心的和谐发展3培养学生体育运动能力和良好思想品质4使其成为具有现代化精神的德智体美全面发展的社会主义建设者9确定体育教学内容的原则：教育性原则。符合生理特征的原则。符合心理特征的原则。理论与实践相结合的原则。发展名族传统体育、体现中国特色的原则。统一性与灵活性相结合的原则。与国家体育锻炼标准相结合的原则10初中生体育活动的心理特征：间接动机日益发展。兴趣广泛不断分化。感知记忆过程的智力化与抽象逻辑思维的发展。情感丰富，强烈而鲜明意志有明显发展。成熟感与幼稚性并存11高中体育运动的特点：1学习地更加高尚深刻而稳定2兴趣更加深刻稳定,并有更大的选择性3抽象逻辑思维进入新阶段,爱美特点逐渐突出4人生观，世界观初步形成开始进行职业选择12体教中的德育内容:1社会主义思想品德教育2爱国主义教育3集体主义教育4民主法制和组织纪律教育5劳动教育6辨证唯物主义观点教育13体育教育中德育的基本途径：严格课堂教学。坚持教书育人。加强课外体育活动教育性。严格训练，整体育人 14体育教育中德育的方法：教育要求发。陶冶教育法。说服教育法。实际锻炼法。榜样发。奖惩法15健康教育的意义：教育人们实行躯体上的自我保障。情绪上的自我调节。生活方式上的自我控制。人际关系向的自我调整 其内容：知识。态度。行为16健康教育与体育教育的主要区别:1健康教育侧重于知识掌握和理性培养以及转变态度.转变行为；而体育教育侧重于用身体练习手段，通过反复锻炼积极地增强体质和培养优良品格2健康教育侧重于卫生保健，疾病防治；体教侧重于积极的身体锻炼增强体能。健康教育的内容广泛得多，其形式也更多样17青少年健康教育的主要途径:1在体育知识理论课和健康教育课上进行2通过室外体育时间可进行健康教育3结合疾病防治工作和爱国卫生运动进行健康教育4利用青少年中的卫生骨干，卫生积极分子进行健康教育5充分利用社会上的传播媒介对青少年进行健康教育18体育美的特性：形象性。感染性。自然美与社会美的综合性。相对性与绝对性。体育美的内容（形式）：人体美。运动美。意志品质美。建筑设备服饰美19体育教育在发展学生个性方面的独特作用和意义:1体育是人的独立行为活动2在体育教育中学生有较广泛的社会交往和人际关系3体育活动是陪伴青少年终身的一项活动它与人的密切程度常常超过其他活动，一次他对人的个性的塑造是起着稳定而长久的作用4体育活动项目丰富多样种类多样可供青少年选择，以加深个性差别20对学生发展体能的指导要求：要掌握身体素质迁移规律，合理安排身体素质的练习。合理安排课内各种体能练习的顺序，发展体能必须科学的安排负荷量。务必抓住发展体能的最佳期。发展体能既要全面，又要突破薄弱环节。发展体能要讲究联系的趣味性。发展体能和掌握运动技能要有机结合。21体育教学特点:1教学活动方式已体力实践为主2教学的组织工作比较复杂3学生生理与心理活动的综合复杂性22体教过程基本规律:1具有社会制约性2教学内容和教学过程的统一3体教过程是师生双方活动过程4体教教养性.发展性.教育性的统一5体教的学生身心发展制约性。23贯彻健康性原则的注意事项:1教学中必须通过各种手段和方法，促进学生身体各部委各器官各系统的技能和基本活动能力的全面发展2必须根据教材的任务要求，结合学生性别，年龄，运动举出的实际，灵活运用教学方法，体现区别对待，随时注意安全。24贯彻身心和谐发展注意事项：1要注意加强对学生体育文化素养教育讲解动作要领与方法要注重原理的阐述，并能同横向的文化课知识想联系，注重培养学生自学，自练，自创自我评价和监督的能力2体育教学过程，学生学习活动是整个身心参与的，要让学生“身心皆适”3教育学生真确对待兴趣，注意引导学生及时由直接兴趣转化成间接持久的兴趣，在体育教育学中培养学生审美能力，愉悦身心提高审美情趣25贯彻适量性原则注意事项:1人体在锻炼时所承受的心理负荷和生理负荷是相对的变化的,不能运用一个模式的量锻炼,而一般应在渐进的基础上有节奏的进行2要注意量力而行 ,因人而异,进行体育锻炼要有针对性3要注意生理负荷和心理负荷间的相互影响4体育课的生理和心理负荷量，要因教学任务，教材性质以及课的类型不同，对运动负荷的要求也不同26贯彻发展体能与运动技术教育相统一原则的注意事项：1学生运动技术学习过程与学生体能发展过程的规律和特点是不同的，在教学中不能用运动技术教材代替体教大纲的发展身体素质教材2发展学生体能与运动技术教育具有统一性，但这样统一具有条件的，教学中二者处理不当就会造成相互矛盾3处理好学习、掌握运动技术和和发展体能的关系27贯彻多渠道开展体育教育活动的原则:1多渠道开展体育教育活动，不仅是体育教育课堂的补充和延伸，而且是全部体育学习的实质和发展2不仅是开展多种形式的体育锻炼运动竞赛活动，而且是组织多种形式的体育文化小组3课内课外活动相结合是有主次先后之别的28制约体育教育方法的因素：1体育教育方法以科学的世界观和方法论为依据2体育教育方法要受到教学目的任务的制约3教学方法受到教学内容要素与结构的制约4体育教育方法受到体育教育原则的制约5体育教学方法受到教学对象生理与心理条件制约6体育教育方法受社会的物质生产条件的制约29理论知识教学法的内容：讲授法。谈话法。演示法。讲练法。30运动技术技能教学发的内容：讲解法。直观发。完整与分解法。预防和纠正错误法。同结构技术教学法。31动作示范应注意的事项：要有明确的目的性。示范要正确，注意示范的位置与方向。示范与讲解相结合932完整法的应用：1在教简单的的动作时，教师在讲解示范后，让学生完整的学习整个动作2在教复杂较难动作时在学习完整动作过程中突出重点3简化动作的要求4广发采用各种辅助性或诱导性练习，发展相应的肌肉群及协调配合的能力，体会动作的关键33分解法的种类：1纯粹分段法2递进分段法3直进分段法4逆进分段法.及注意事项：1划分动作各部分时应考虑他们之间的有机联系，使部分的划分不改变动作的结构2使学生明确所划分的部分在完整动作中的位置3要与完整法的结合运用34发展体能教学法有哪几种：1固定负荷法2变化负荷法3综合练习法4游戏法与比赛发5巡回锻炼法6运动处方法35运动处方的要素1运动项目2运动时间3运动次数36教学方法运用与优化的原则：教法与学法协调统一的原则。综合运用看、听、练的直观性原则。统一要求和因材施教相结合的原则。系统性、与整体性与优化高效相结合原则。多样化原则。“教书育人”原则37教学方法的特点：具有整体性。开放性。系统内部各要素组合的复杂性及可控性。交叉性。38教学手段现代化的作用：有助于学生建立完整的正确点的动作概念：有利于突出动作技术的重点和关键3、有利于教师纠正学生的错误动作：运用现代化教学方法可以激发学生学习动机优化学习条件促进教学改革提高教学效率。39体育课的类型：引导课。教授课。复习课。考核课40在新授课教学时应注意？1使学生对新教材形成正确而完整的概念，教师应正确运用讲解与示范直观教具等教法措施2使学生掌握动作技术的基本要领，抓住重点克服难点，注意纠正普遍性错误3教学中要精讲多练，创造条件保证学生有足够的联系时间和适宜的重复次数41确定体育课结构的依据：1机体工作能力在一节课上变化的规律2课的类型和教材内容3课的组织形式4学生的人数和场地器材42体育课教学的基本环节：1体育课的设计与准备2体育课的组织与实施3体育课的检查与总结43怎样进行体育课的设计与准备：“一学”要认真钻研体育教学大纲和教材，只有熟悉和理解教材，才能更好的运用2“二查”就是要调查与了解学生的体质状况、思想动态与组织纪律情况，在此基础上制定出相适应的计划3“三想”就是在动笔前线反复思考为上一节课进行总体的设计与构想4“四练”就是对自己所设计的蓝图做一次实地演练5“五请”年轻的教师请有经验的老教师，给予指导，虚心求教。以完善教学的设计44体育课负荷包含的因素：1生理负荷的量和强度2休息的量和恢复强度3心理负荷的量和强度45怎样加强体育课的卫生与安全教育工作：1做好准备活动与整理活动2培养学生正确姿势3循环渐进锻炼原则4加强保护与自我保护教育工作5体育场地及器材要经常检查与维护6注意气候与卫生条件46课外体育教育的意义：1有利于学生增强体质发展身体2防止和消除大脑疲劳，提高学习效率3体育教育的进一步延伸有利于47课外体育教育的特点：1组织活动的灵活性2活动内容的多样性3参加活动的群众性4运动项目的趣味性 48课外体育教育的内容与形式：1以班级为单位的体育课活动2自由组织的体育课外活动349全校体育课外活动计划的内容:1任务2早操、课间操的组织实施3班级体育活动的项目、场地、器材的轮流方式和分配方法等4全校群众的竞赛安排5宣传教育工作6干部培养训练工作7经费预算50体育教育评价的内容1学校体育教育的领导工作2教师队伍3体育教学工作4学生的体质和体能状况5学生体育锻炼达标率状况6课外与课外体育活动与比赛情况7场地与器材情8信息资料集科研能力状况51体育评价的基本原则：1目的性原则2一致性原则3全面性原则4单项评价与综合评价相结合原则5定性分析与定量分析相结