信息技术对课堂的优化作用.doc

信息技术对促进小学语文课堂教学的优化作用李惠芳（甘肃省兰州市城关区水车园小学730030）摘要：随着课程改革的深入，越来越多的教育人士认为我们的课堂教学存在着少慢差费的教学现象，学生的课业负担繁重，提高课堂的有效性将成为促进学生优化发展的必然途径。信息技术已被广泛地应用于课堂教学之中，利用信息技术直观便捷，利于激发学生的学习兴趣，形成学习动机；有利于学生对知识的理解掌握，补充丰富的教学资源，延伸课堂教学；是学生自主、合作、探究学习时解疑释难的有效手段，并能有效对学生进行思想教育。正确把握使用多媒体的时机和“度”，就可以真正发挥多媒体技术在语文教学中的作用，优化课堂教学，提高课堂教学效果。关键词：信息技术、优化、语文教学随着课程改革的深入，越来越多的教育人士认为我们的课堂教学存在着少慢差费的教学现象，学生的课业负担繁重，提高课堂的有效性将成为促进学生优化发展的必然途径。而信息技术新颖生动,感染力强,能使枯燥的知识趣味化,抽象的语言形象化,深奥的道理具体化,而且能诱发学生的学习动机,对于全面提高学生的能力,培养学生的素质有着不可估量的作用。合理的信息技术地使用将对课堂教学起到很好的优化作用。语文课程标准中指出：语文课程应植根现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。因此，注重信息技术的合理使用将对课堂教学起到事半功倍的效果。其作用主要表现在以下几个方面：一、有利于激发学生的学习兴趣，形成学习动机。 “兴趣是最好的老师。”在语文课堂教学中，引起学生注意，激发学生的学习兴趣，是非常关键的。而充分运用多媒体，对激发学生的学习兴趣，发展学生的思维，丰富学生的感知能力，提高课堂教学的有效性有着明显的效果。比如：教学人教版四年级下册牧场之国一课，学生对于异国风情了解不多，从而学文的兴趣也不会很浓厚，这种地域的差距会使他们少了对荷兰的了解欲望。但在课前我们搜集了一些荷兰作为牧场之国、郁金香之国、风车之国的图片配以音乐，作为这节课教学的导入。上课时我边播放边介绍，荷兰以其美不胜收的画卷直观便捷地震撼着学生，直接作用于学生的各种感觉器官，学生的学习兴趣由此被激发，学文品读显得积极主动。二、直观便捷，利于学生对知识的理解掌握。在教学中，一些知识性的学习内容不易被学生读明白，利用多媒体可快捷直观帮学生解疑。在教学长城一课时，为了便于学生理解瞭望口和射口，我将长城的图片以示意图的形式做成幻灯片，学生一看就明白了它们的位置。借助图片，学生懂得了射击口的设计，既利于自我保护，又利于攻击，从这种设计的科学实用中，学生自然感受到了古代劳动人民的勤劳与智慧，语文工具性与人文性的统一得到了很好的体现。三、成为学生自主、合作、探究学习时解疑释难的有效手段。语文课程标准要求课堂教学要“积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择都应有助于这种学习方式的形成。”而恰当的，适量的多媒体课件资料的应用，将会帮助学生在课堂中有效自主学习，提高学习效率。在我教学人教版四年级下册古诗两首乞巧嫦娥时，我用一课时引导学生自主合作学习两首古诗。在初步读通乞巧之后，我引导学生借助文下注释来理解诗意，学生自悟之后对“牵牛织女渡河桥”一句的理解意见不一，我利用提前准备的牛郎织女的故事，用大屏幕展示，帮助学生理解了传说故事中人们希望牛郎织女相会的美好愿望。“穿尽红丝几万条”来乞巧，祈福的风俗也被学生理解捕捉到了。学生学会了借用故事来理解感悟，在小组合作学习嫦娥时，“嫦娥应悔偷灵药”因为借用的故事不同，学生对这句诗有了个性化的理解。有学生认为：嫦娥忍受不了月宫的寂静清冷，所以后悔当时的性急与自私的行为，这是因为学生知道“嫦娥偷药版”的故事。可我用大屏幕展示了“嫦娥护药版”的故事后，学生对诗句提出了质疑，并对诗句做了个性化的修改：“嫦娥不悔偷灵药，碧海青天夜夜心”，一字之改，全诗中的清冷之气一下子转为浩然正气，真正体现了学生对文本的多元解读与个性化感悟，学生竟然也可以作诗。而这样的有效学习，恰恰是因为合理利用信息技术带给学生的有效帮助。四、补充丰富的教学资源，延伸课堂教学。语文学科是一个涉及范围很广，信息量极大的学科。新课标也指出要开发语文学习资源，扩大学生的知识面，增大学生的阅读量，提高学生的语文能力。利用多媒体技术可以使学生增加大量信息，多媒体文本、动画、视频、音乐等，很好的使文本内容扩展，延伸，大大丰富了教学内容，拓宽了学生的视野，节约课堂教学时间，同时也能帮助学生理解课文的重难点，提高课堂效率。比如，教学太阳一课，学生对于太阳“远”、“大”、“热”的特点了解只停留在表面，借助视频，通过引导学生观看太阳相对地球妙不可言的位置，就会使学生感受到太阳对于人类的重要无比与不可或缺，它就是唯一。正是太阳这样的特点，才使地球充满活力，美丽无比。学生就能更深入地感悟“没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界”。而这不是简单的口头描述可以代替的。再次，可引导学生上网查找与课文相关的信息与资料，帮助学生理解感悟或延生课堂教学，都能为课堂的有效学习提供帮助。五、捕捉生活画面，有效对学生进行思想教育。学校教育对于学生的教育，大多局限于口头说教，学生耳熟能详的一些行为规范，却对一些孩子的教育作用并不明显，在学完珍惜生命单元后，我们搞了一次语文实践活动。再以爱护我们的眼睛为主题的活动中，我发现学生对于护眼知识知道不少，但真正在行动中却无保护意识或保护意识淡薄，为了切实教育学生从细节做起，我在上课之前，走进教室，在孩子们没有准备的自然状态下拍摄了很多读写姿势的写真照片，并筛选编辑成课堂上“比比眼力”、“找找自己”的课件内容，我以采访活动为铺垫，先由孩子们尽兴说出近视的原因，近视的烦恼，学习交流了护眼的方法之后，我引导孩子们用“比比眼力”的活动形式，指出现实照片中学生们的用眼错误。因为有了前面活动的铺垫，孩子们很精准地发现了存在于同学身上的用眼错误。我随机引导孩子们进入了“找找自己”的活动环节，面对在屏幕上的自己，孩子们被震撼了。他们发现了自己思想与行为巨大的反差，自以为自己在护眼可是现实呢？在这样的心理驱动下，学生最需要的是护眼行动，为此在后面护眼妙招的寻找中，学生力所能及地支招、想招、用招。这些照片的适时播放，为孩子们在平时自觉护眼树立了一面心灵对照的镜子。这要比繁琐的说教要有效快捷很多。总之，运用信息技术进行语文教学，有助于激发学生学习的兴趣，使知识的获取更为简便快捷，语文学科与现