宜川中学学习心得体会.doc

赴宜川中学学习心得体会东七初中 语文组 张英2013年3月18日，带着些许的好奇，我们在校领导的带领下赴宜川中学参观学习。通过参观校园、考察晚自习、听课，我内心深处被震撼了。走进校园迎面就是“引领教育变革方向，打造自主特色明校”标语；在操场上有“全世界都在等待你的成功故事”，“ 世界上没有任何东西可以取代坚持”，“任何人都可以成为伟大传奇”等，在教学楼里有“学校为学生发展而存在”，教室里“我坚持，我自信”等；从标语中可以看出学校前卫的办学理念。校园里的文化建设也有声有色，突出学校本土特色。校园内张贴各类教师、学生光荣榜，上下楼梯口在楼道内张贴有学生的各类标语，且用中英文对照，给学生创造了良好的语言学习氛围的同时，更多的是对学生的肯定和鼓励，增强了学生的自信心。对于行为习惯表现较差的学生则通过严明的惩罚形式展现出来，如通报告示、教室外的批评栏，让这些学生充分认识到他们的所作所为是错误的，是会影响班级和学生的声誉和形象的。充分发挥了学校的每一面墙，每一幅字画，每一个标语，营造一种积极向上的，赏罚分明的学习环境，提高了学生对真善美的追求，培养了学生的正义感。我最感兴趣的是自主学习课堂模式，周一下午和周二上午我们几个老师深入班级听了九年级和八年级的语文课，亲身感受自主学习课堂模式：还课堂于学生，让学生成为课堂真正的主导者。具体的做法为：“自主学习讨论展示检测小结”三个环节。提出了模式是保障，创新是灵魂，落实是根本的课堂教学改革理念。各备课组根据学科特点和班级实际对各段时间分配和环节安排进行灵活调整，创造性的开展教与学的活动。 （1）自主学习课堂前段。课前教师集体讨论编制设计学案，提前下发给学生，让学生明确学习目标，并对学生进行自学方法指导，对不同层次的学生提出不同的要求，并分配各小组和不同层次学生展示点评的具体任务。学生运用学案，带着问题阅读教材，采取不同方式进行自主学习，完成学案中的有关问题。教师进行适当辅导，使学生较好地掌握学习内容，培养学生的自学能力。（2）讨论展示课堂中段。在自主学习的基础上，教师引导学生以小组为单位，积极讨论交流学案中的有关问题,进行充分展示，通过学生点评、教师点拨，解决自主学习中的疑难和困惑，最大限度地提高课堂学习效率。（3）检测小结课堂后段。通过口头提问、书面检测等形式既能让学生消化巩固所学知识，又能使教师及时掌握学习目标达成情况，做出正确评价。并通过高效科研小组和学习小组互相评价，从而激励学生形成互帮互学、积极展示的良好氛围。完全打破以往传统教学中，一节课由老师从头讲到尾的模式，留出大部分时间给学生，让学生自行解决问题，老师更像是一名组织者。在这个看似简单的课堂模式中，事实上贯穿着宜川中学课改的新理念，它由三部分组成：首先是预习，如果学生们没有在前一天的晚自习对今天的课程进行预习，那么就无法参与小组讨论;其次是展示，小组的讨论有了结果，大胆地说出自己的想法，并参与各小组间的辩论，它是课堂成败的关键;最后是老师的评价，将学生的学习结果反馈给学生们。在这个过程中，团队意识是支撑孩子们学习意志的重要武器。学习差的孩子往往对“展示”环节很羞涩，所以一旦学习差的孩子有勇气为同学们讲解习题，那么将获得3倍的积分，这就要求学习好的孩子鼓励、帮助学习差的孩子理解问题。学生教育是一项艰苦的工作，历时长，困难多，各种因素复杂之极。所以，作为教师或者是管理者来讲，都应该将学生作为主体，才符合教育的初衷。在教学过程中，我们不要一味的追求模式，而忽略学生活生生的“人”之本