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文档简介

如何教育后进生一、友善的姿态。“友善”好像应该对朋友，至少也得对好学生，对后进生友善，一些教师感情上不愿意，思想上想不通。其实他们是学生，更是人，人的感情在师生关系上不可能“恩将仇报”，至少不可能加深积怨。冷漠和友善，对待学生肯定是友善能取得好的效果。二、耐心的态度。“老师，请您耐心地听听我的问题。在您听来也许可笑，但只要您肯听我，我才能向您学习做人。”这是蒋某触动我最深的话。向来自认为了解学生的我，破例地听他的“理由”：我每天都有长进，但要我赶上同学，我实在做不到，这并不等于我没有努力。是啊，从学生的角度思考一下，全班同学都在进步，后进生超过其他同学是何等艰难啊。每天都有长进，就是好学生。三、公正的心态。“老师，只要您保持公正，您对我尽量严格。表面上即使我反对严格，但是我知道我需要您严格。”这也是学生的心声。蒋某多次表示，有时对我的严加管教，心里确有怨气，但他明白，如果不是老师的教育，他也知道自己会走下坡路，会跌得更惨，怨气过后仍感激我的教育。蒋某曾在日记中告诉我：他和班里的尖子张某打架了，完全是张某的错，但蒋某就是不愿告诉老师处理，认为老师肯定偏袒尖子生。是的，我作为老师，我会找后进生的岔，特别是打架，而对尖子生只会作一般的批评。这时你对“后进生”的批评，会有什么效果呢？即使一般的批评，也会导致学生的对立情绪。不仅仅要求教师有爱学生的感情，最重要的是让学生感受这种爱，从而有利于教育活动的顺利进行。这是一种艰辛的劳动，又是教师教学能力的最好体现。另外，应当而且应该进行惩罚。以上友善的姿态、耐心的态度、公正的心态并不能“包治百病”，以上方法还应和惩罚配合使用，才能有效地教育学生。惩罚不失为教育的一种方法。我呼吁：教师应有惩罚学生的权力。惩罚权是教师用于惩处违反学习规范的学生的权力，针对的是学生违反规范的行为，是基于教师职业地位而拥有的一种强制权力，它来源于教师的教育权力，是维持教育、教学活动正常开展的权力，也是教师职业权利之一。惩罚会在一定的条件下发挥一些积极的作用，但惩罚是一把双刃剑，是一种高难度的教育技巧。我们在使用惩戒方法之前，应问问是否伤及学生的权利？是否掌握了这种教育的技巧？是否还有更好的替代方法？特别是主管领导应制定处分学生的程序，向教师公布；教师应该在合法的程序下进行处分或申请给予处分。盲目的惩罚只会加深师生间的矛盾，造成对立情绪，万万不可“轻举妄动”。出错犯规，其实是学生成长过程中不可避免的成长阶段，学生完全不犯错误是不可能的。教育专家魏书生一直喜欢与那些“差生”打交道。一直抽烟、打架斗殴、考试只考几分，原本是一群生活在受惩罚中的人，在魏书生老师真挚、宽容、细微的爱心中，渐渐步入正规，有了明显的进步，不少人还有了大出息。这说明，没有任何真正的教育是建立在轻蔑和敌视上的。真正的教育，只能建立在有约束的尊重、信任和宽容上面。加强教师自身素质，理解每一个学生，建立民主、平
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