小学四年级体育.docx

小学四年级体育接力教学设计一、目标陈述：（一）课程目标：体育课目的在于增进学生健康，增强体质，促进学生德、智、体、美、劳诸方面都能得到全面发展。接力是田径运动中一项集体配合的径赛项目。接力的教学和训练，可以发展灵巧、速度等素质，一方面可以培养学生爱集体，守纪律，团结协作的集体主义精神；另一方面可以培养学生动脑思考，动手实践和解决问题的能力。（二）课堂目标：1、认知目标：让学生初步掌握接力中传、接棒的方法，建立动作要领及概念。2、技能目标：学习接力中传、接棒的方法与技能，根据科学的惯性原理，发展学生的速度、灵敏等素质及身体的协调能力。3、情感目标：通过“自主学习”“教师引导”的学习方式和“游戏比赛”的练习方式，培养学生勇于向困难挑战，积极进取及团结协作的优秀品质。二、任务分析：1、学生原有基础确定。小学四年级学生的素质、生理、心理都处于发育阶段，好动、好胜心强。所以体育课对学生综合素质的培养和能力的提高起着重要的作用。从我校学生的年龄、身心，以及认知规律等特点去出发，本节课我准备采用“自主学习”“教师引导”的学习方式和“游戏比赛”的练习方式，以提高学生的体育兴趣和能力为着眼点，充分发挥教师的主导作用和学生的主体积极性。培养学生自信，勇于向困难挑战的精神，以及培养学生小组合作学习的能力。2、使能目标分析。本节课学习接力是建立在原有学习迎面接力的基础上，学生基本掌握了一些接力的方法，具有初步的接力能力。接力的训练其关键是让学生学会并且掌握接力的动作要领。为了达到此目的，本节课我准备打破传统的教学方法，采用看图感悟法、合作交流法、实践练习法、游戏比赛法，让学生在感悟中识别方法；在交流中掌握技巧；在练习中领悟要领；在比赛中培养团结。3、支持条件分析。接力由于其教学内容过于单一，加之小学生有意注意力保持时间较短，学生不会对此产生浓厚的学习兴趣。那么，怎样才能使学生在课堂上始终如一，积极主动参与活动？我是这样设计的：在开课后，我先采用谈话法，引导学生动脑思考；接着采用播放音乐-用舞蹈的形式来完成课前准备活动，一方面让学生欢快参与，另一方面使学生的全身得到活动；最后，在强化训练的过程中，采用小组比赛夺“小红旗”的激励方法，从而激发学生的参与兴趣。三、教学过程设计：（一）开始部分：（2分钟）1、整队，报告人数。2、师生问好，巧设疑问，谈话引题。3、安排见习生。（设计意图：通过谈话来诱发学生去思考，集中学生注意力，从中让学生明确学习目的，并积极主动参与活动。）（二）准备部分：（10分钟）1、队列转换。2、游戏：传递排球接力3、教师示范，学生练习。（设计意图：通过游戏的形式，使学生在做游戏的同时身体得到充分的活动，营造和谐的教学氛围。）（三）基本部分：（25分钟）1、自由分组，看图感悟。（图2）A、学生自由组成八个小队（4人为一小组，并选出小组长）。B、出示挂图（略）：图解（接力传、接棒方法：接棒人手臂靠近身体向后伸直，四指并拢，虎口张开，掌心朝上，当传棒人距接棒人约1.5-2米时，传棒人可发出“信号”传棒人将棒的前端由上向下送到接棒人手中。一般应是右手传左手接或左手传右手接。）让各小组长带领学员先看图，然后进行合作交流学习。C、看图完毕，按指定位置就位。（一为1道、二为2道-八为8道）2、合作学习，探索实践。教师验收自学效果：A.教师提问：通过看图，你从图中都发现了什么？谁能试着说一说接力的动作要领都有哪些？B.学生积极回答，教师补充动作要领，最终达成共识。（发信号、1.5-2米之间、左传右接或右传左接）C.学生分组尝试练习，教师巡回指导。拍手练传、接方法。（2次）垒球练传、接方法。（2次）接力练传、接方法。（2次）*接力动作要领、易犯错误与纠正方法：a.易犯错误：传、接棒不准。纠正方法：多做配合练习。b.易犯错误：传、接棒人都用同侧臂传、接。纠正方法：明确接力赛中传、接棒应是右手传左手接或左手传右手接。固定传、接人的棒次或传、接棒的方法（学生易犯的错误由各小组长帮助解决）。统一要求：第一棒为左手传、第二棒为右手接、第三棒为左手接、第四棒为右手接。3、强化练习，拓展升华。（2次）A、教师指定发令员1名、裁判员2名、监督员1名。B、各小组展开比赛（先1、3、5、7，后2、4、6、8，最终选出第一名）C、教师对男子组第一名、女子组第一名颁发纪念品。（设计意图：“接力跑”采用小组合作学习的形式，四人一组共同探究、讨论、学习，为学生提供互助、观摩、探讨、评价的机会，培养学生参与意识及交往、合作的能力，使学生从中得到乐趣，激发学生练习的积极性，教师采用多鼓励、多表扬的方法，让学生主动自觉地进行探索和体验，使每个学生都体验成功，最后采用比赛的形式培养学生胜不骄、败不馁的作风，教育学生处理好自己与集体的关系。）（四）结束部分：（3分钟）1、放松活动（音乐伴奏）2、小结及评价（评价表附后）3、学生自我评价。4、课堂小结：这节课你都学到了什么？（学生归纳、教师补充）5、回收器材。6、下课：师生相互再见。组织：1、教师与学生一起进行放松。（自编韵律体操或舞蹈）2、教师做本节课小结，学生自我评价。（设计意图：采用自编自创的儿歌放松形式，发挥学生的创造性思维能力，培养学生良好的身体姿势，陶冶美的情操，身心真正达到放松的目的。）四、效果测评：1、学习效果测评：接力中传、接棒的方法。2、实践比赛中，检测学生爱集体，守纪律，团结协作的集体主义精神达到的程度。3、自评：自我检测理解、掌握动作要领方法和团结协作精神。优秀：动作完成好，协作意识强。良好：动作完成较好，协作意识较强。合格：动作完成一般，协作意识一般。不合格：动作完成不合乎要求，协作意识较弱。小学四年级体育接力教学反思通过教学，我发现接力的缺点是接棒后，手已握在接力棒的中部等第三棒传给第四棒时，只能握住棒的前部，容易造成掉棒和影响持棒快跑。面对当前存在的问题，我觉得体育学习必须解决“懂”（知识、原理、方法），“会”（掌握、练习）和“育”（育体、育心）的问题。为此，需要学生个体的主动参与，创造性地进行学习，发现体育的真谛，体验运动的乐趣。显然在注入式、训练式的教学方法下，很难让学生主动地、生动活泼地、创造性地进行学习，学生只能处于被动地学习。长此以往,学生一旦离开教师就不会学、不会练或学了就丢、学无所得。在重视教师主导作用的同时，更要强调学生主体作用的发挥，并能有效地引导学生理解性的分析体育课的实质和价值，从而真正实现由“要我学”向“我要学”的转变。我们不妨思考一下“在何种情形下学生学得最好”这样一个问题，这对于我们如何在课堂中落实自主学习、合作学习与探究学习将很有帮助。通过调查，我认为在如下的情况下，学生有可能学得较好：*当学生有兴趣时，他们学得最好；*当学生的身心处于最佳状态时，他们学得最好；*当教学内容能够用多种形式来呈现时，他们学得最好；*当学生遭遇到