小学一年级上册全册教案（北师大版）.doc

定边县逸夫小学一年级（2）班数学教学计划一、学生情况分析刚从幼儿园进入小学一年级的小朋友，天真可爱，对学校的一切都觉得好奇，从“游戏”到“学习”的转变，使他们对“学习”这回事更是似懂非懂，特别是在新鲜感过后，同时也对学习存着一种压力。他们有着儿童散漫、好动的天性，有着极强的可塑性。他们学前教育程度参差不齐，对这册的数学知识有不同程度的掌握，但整体水平一般，两极分化较明显，有个别的孩子连一些简单加减法都不会的。甚至个别学生连数字也不能正确书写。一周观察下来大部分孩子课堂上注意力集中的时间较短，行为习惯比较随意。因为是刚进入一年级进行学习，课堂常规对于孩子来说是一个陌生的过程，怎样收拾书包、怎样摆放上课用的学习用品、怎样举手回答问题、什么是课堂作业、什么是家庭作业、怎样记家庭作业，上课什么时间能交流等等，都是需要孩子在这个学期里所掌握的，所要形成习惯的，特别是良好的听、说、读、写和独立思考的习惯，都是需要我们开始进行引导和培养的。这些孩子对数学有很强的学习欲望的，有较好的学习数学的兴趣。因此课堂上需要教师结合教学内容，根据学生的年龄特征，动静结合，多表扬鼓励，不断强化学生的课堂常规，保护、发展学生对数学学习的兴趣和学好数学的信心。二、教材分析本册教材包括以下内容：20以内的数和最基础的加、减法口算，几何形体、简单的统计、认钟表等教学内容。本册教科书以基本的数学思想方法为主线安排教学内容。在认识10以内的数之前，先安排数一数、比一比、分一分、认位置等内容的教学；在10以内加、减法之前，先安排分与合的教学。通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数；通过比长短、比高矮，比大小、比轻重，让学生初步学习简单的比较；通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性；通过认位置，让学生认识简单的方位，初步感受到物体的位置是相对的；通过分与合的教学，为建立加、减法概念和正确进行加减法口算作准备。这里所体现的比较思想、分类思想、分合思想，都是后面学习数与运算、空间与图形、统计等知识的重要思想方法。教科书设置小单元，把各领域的内容交叉安排。这符合一年级儿童年龄、心理的特点，有利于各知识的相互作用，便于建构合理的认识结构。三、教学目标1、知识与技能方面：经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写；初步理解20以内数的组成，认识符号、的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。 2、数学思想方面：初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分析、推理能力，在“认钟表”时进行比较、综合和判断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。3、解决问题方面：在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。 4、情感与态度方面：在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。四、教学重点与难点1、会读写20以内的数。2、熟练地掌握10以内各数的组成，熟练地口算20以内的加减法。3、理解20以内各数的组成，初步领会“个位”和“十位”的含义。4、20以内的退位减法。五、改进教学方法和提高教学质量措施 1、培养良好的学习习惯。学生学习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放学习用品起，怎样听讲、怎样书写、怎样记作业，以及的简单的检验作业的方法等都是学习习惯的内容。课堂上要采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将这一目标贯穿在教学的全过程中。2、创设生动有趣的学习情境。根据标准调整教学内容，为学生学习数学提供更丰富的知识。学生刚刚入学，对一切都很陌生，教学是要注意根据孩子年龄特征，设计一些孩子感兴趣的环节，如游戏，故事，比赛等，注意从生活中找素材，让学生对数学产生亲切感，激发他们学习数学的浓厚兴趣。教学中注意联系学生的生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学生喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感和初步的空间观念。通过提供具体的学习情境，设计富有情趣的数学活动，鼓励每个学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。3、 结合学生的实际进行教学。刚入学的学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地具备了一些简单的数学知识。因此在教学过程中，应根据学生的实际情况，对教材内容和进度做适当的调整，创设丰富有趣的学习活动，以促进学生的发展。教师应从学生的发展状况和具体需要出发组织教学，既关注个体又不影响全体。4、 重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。比如教学10以内的加减法时，大部分孩子已经会计算10以内的加减法，但不能够把题意表述清楚，所以教学时重点就要放在培养孩子口头表达能力，让他们把话说完整；提高孩子的计算速度上等。重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建立数感。计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。 5、做练习、写作业是数学课堂教学中巩固知识、习得技能的必要环节。（1）、发现困难生要及时帮助，利用各种形式激发兴趣。（2）、积极开发学生对学习兴趣，利用情境培养学习数学的愿望。（3）、鼓励学生多提问，多发言，对优秀的表现要及时表扬，利用奖章制度树立班级学习榜样，结合班级的评比制度形成良好的学习氛围。六、教学进度安排周次日 期教 学 内 容课时备注18.228.28报名28.299.4生活中的数539.59.11生活中的数、比较549.129.18比较559.199.25比较、加减法（一）569.2610.2加减法（一）5710.310.9加减法（一）5810.1010.16加减法（一）5910.1710.23加减法（一）51010.2410.30大家来锻炼、分类、位置51110.3111.6位置与顺序51211.711.13认识物体、加减法（二）51311.1411.20加减法（二）51411.2111.27加减法（二）51511.2812.4加减法（二）41612.512.11加减法（二）认识钟表51712.1212.18统计、迎新年51812.1912.25总复习51912.262010.1.1总复习5201.21.8期末评价211.91.15期末评价科任教师：马妮妮2010年8月30日第一单元 生活中的数一、单元教学目标：1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学愉悦。2、初步形成良好的学习习惯。3、能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写010各数。4、掌握10以内数的顺序和大小，初步体会基数与序数的含义。二、单元教学建议：1、本单元是学生学习数学的开始，教学时要特别重视激发学生的学习兴趣。在数数、人数、读数、写数的教学过程中，教师要重视实物操作，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。2、学校教育的开始是学生良好学习习惯形成的关键时期，教学时教师应当注重培养学生观察、书写、思考、倾听、提问等良好的学习习惯。教师应注意引导学生仔细观察题目，在弄清题意的基础上独立完成。在学生做练习的过程中，教师应注意加强对个别学生的指导。3、初入学的学生不太容易分辨数字的结构和笔顺，容易搞错上、下、左、右的位置。由于学生的手指肌肉不是特别灵活，要把数字写的正确、整齐、匀称是比较苦难的，因此，教学时教师不要急于求成，可以要求学生每次少写几个，经常练习，除课本中的练习外，教师可组织学生在田字格本中练习写数，逐步提高。三、本单元课时安排：58课时第一课时可爱的校园【教材分析】：本课是学生跨入学校的第一节课，是学习数学的开始。教材从动物学校开学的情境入手，把孩子引入神奇的动物世界的童话中，放手让孩子们自己数数，再引导孩子们从生活实际出发，感受数学的乐趣。【学情分析】：学生刚刚进入学校，培养他们良好的学习兴趣和学习习惯是关键。由于学生的学前教育情况不同，难免有些差异，所以要根据学生的实际情况来教学，根据已有的生活经验，通过生动有趣的活动，使学生在玩中学、乐中悟，让孩子感受到数学与生活的密切联系，体会到数学就在我们身边，从而对数学产生亲切感和学习数学的兴趣。【教学目标】：1、了解学生数数的能力，引导学生正确地数出10以内的数。2、初步培养学生有序地观察和与书本对话的能力。【教具准备】： 1-10各数的数字卡片10张。【教学过程】：一、谈话导入小朋友们，你们有好朋友吗？是谁呢？哪位小朋友愿意和大家说一说。哇！我们班的小朋友真是乐于交朋友的好孩子！老师也有个好朋友，我这好朋友的本领可大了，它会教你写字、数数，还能帮助你解决生活中话多的问题呢！今天，我就把这位神奇的朋友带来了，就是它数学书。（老师神秘地出示数学书）对了，我们都有一本漂亮的数学书，你们想和数学成为好朋友吗！（孩子们齐声回答：想）那么，亲爱的小朋友，你知道“数学”吗？师：我们班的小朋友真会动脑筋，刚才小朋友说的都是数学知识，下面我们一起翻开书看看书本上的小朋友是怎么说的。（指导学生翻书）我们先来认识一下白胡子老爷爷，他叫什么呢？生：智慧老人。师：对了智慧老人告诉我们什么？生：他说“数学就在你的身边。”师引导：智慧老人的声音该是怎样的？哪个小朋友会模仿？生用深沉的声音说道：“数学就在你的身边。”师：老师相信大家一定会和数学成为好朋友的。二、新授1、教学“可爱的校园”。引导学生观察课本插图。师：今天，森林里的小动物们也开学了，他们和小朋友们一样高高兴兴地背收包来到了学校。大家一起来看看，这幅图里都画了些什么？（1）先让学生观察，然后指名学生随意说一说看到了什么？（学生回答略。）（2）引导学生找出图中各种动物的数量。师：小朋友观察得非常仔细。书本上的小动物说了些什么呢？你能发现吗？生1：小鸟说“开学了！”生2:小白兔说：“你能数出有几只小兔吗？”生3:小熊说：“到校园里走一走，说一说有什么，有多少？”师:小白兔和小熊都出了两个问题考小朋友，你们能回答吗？生:我知道有2只兔子。师：你数得真棒，其他的同学会吗？你们还能数出哪些物体的数量？生2、还有1头大象。生3、有3间蘑菇房子。师引导：那你觉得怎样才能数正确呢？生：从一个方向一个一个地数过去。师小结：对了，数的时候要有一定顺序，从左往右，或者从右往左，有的是从上往下，也可以从下往上。总之，按一定顺序数才能数得正确。师：刚才小朋友数到的1头大象、2只兔子（边说边出示这几个数字的卡片。）2、寻找人身上的数。师：1-10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多可以用数字来表示，快找一找，说一说！（1）学生之间互相观察，互相说。（2）集体反馈交流。3、找教室里的数。师：同学们在自己身体上找到这么多数，真了不起！快看看我们的教室，你们能发现哪些数？（1）学生独立观察，寻找各数。（2）学生之间互相交流。（3）集体交流。4、寻找校园里的数。师：我们校园里也有许多数，哪位同学能说一说呢？ 三、总结师：这节课小朋友交了一个好朋友，他的名字叫什么呢？生齐声回答：数学。师：刚才数学这位好朋友教会了小朋友们什么呀？生：教会了我们数数。师：对了，这节课我们学会了数10以内的数，有的小朋友很聪明，还会数比10更大的数，真了不起！老师希望小朋友们回去把刚才在校园里数到的物体的数量回去和爸爸妈妈说一说。四、知识回馈 课后延伸1、师：这节课我们认识了这么多的好朋友，你们的心情怎么样？你觉得数学有趣吗？ 2、师：其实数学无处不在，它就偷偷地藏在我们的身边，只要小朋友们细心去观察就会有更多的发现。【作业设计】写一写，画一画。1 【板书设计】：可爱的校园1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 【课后反思】：第二课时快乐的家园【教学内容】：课本第4页，练一练第1、2、3题。【教材分析】：“快乐的家园”是第一单元“生活中的数”的开端，学生将初步认识10以内的数，体会数的意义。在教学中要特别重视创设生动有趣的学习情境，设计富有情趣的数学活动，激发学生的学习兴趣，发展学生的数感；在数数、认数、读数的过程中，要重视实物操作，给学生留下充分的时间与空间，引导学生积极参与，使学生在生活经验的基础上体会数的意义。【教学目标】：使学生进一步体会数与生活的密切联系，学会数数，认数，理解数所表示的意义，感受到生活中数的作用，培养学生做学习数学的有心人。【教学过程】：一、创设情境，导入新课师：小朋友们喜欢小动物吗?今天有一位小动物要和我们一块儿学习，你猜它是谁呢?它有：两只长耳朵四条腿；爱吃萝卜和青菜；蹦蹦跳跳真可爱。(出示：小白兔图片)今天，我们这只可爱的小白兔，他给小朋友们带来了一个“快乐的家园。”（师边说边边引导学生观察课本）你从图中发现了什么，先和同桌轻声说一说说。二、引导发现，探求新知1、说一说。师：老师刚才看到了某同学和他的同桌交流得非常积极。哪个小朋友愿意和大家说说你从图中发现了什么？生1、我发现了一个农民伯伯正在种菜。生2、我发现了一个小朋友正和一只小狗在一起说悄悄话。师：说得多好呀！一个农民伯伯，一个小朋友这些都可以用数字几来表示呢？生：用数字1来表示。师：小朋友再仔细找找，图中还有哪些物体的数量也是1。生1：还有1个萝卜。生2：一个太阳，一条河。师：哇！有这么多物体的数量都可以用1来表示呀。这“1”可真神奇，既可以表示1个萝卜，又可以表示1筐萝卜，那2、3、410这些数字是不是也可以表示许多不同物体的数量呢？请小朋友在小组中说一说2至10这些数字可以表示什么？2、学生小组内交流后全班交流。师：哪个小组愿意和全班同学说一说。生：我们这一小组刚才说了2可以表示2枝铅笔，2头小牛等。生：我们这一组有的小朋友说3（有的小朋友说4，有的朋友说5等）师：那请你这一组每个同学自己站起来说一说。生1：3可以表示3个国家。生2：4可以表示4个城市。生3：5可以表示5个手指头。生4：6可以表示6角钱。师：说得非常好，生活中到处都可以找到这些数字的影子。足球运动场上也不例外，它们在运动场上表示什么呢？请小朋友们看课本第4页的第2幅图，想一想。生：表示运动员的号数，如衣服上写着1的就是1号。师：哦，原来数字在这些运动员身上是表示他们的号码呀，那孩子们再想想，为什么运动员的衣服上要写这些表示号码数字呢？生：这样运动员就不会穿错衣服。生：我看过足球赛，这样如果谁犯规，裁判员很快就可以知道是谁了。师：这位同学了解的知识真多。确实像他所说的，运动员衣服上的数字是表示他们号码。可见，数字的作用很多，我们生活中离不开它们。3、练一练。（1）连线。师：看看我们的好朋友红鼻子他把数字1和什么连在一起了？生：1和飞机连在一起。师：为什么不和其他物体连在一起呢？生：因为飞机只有1架，用数字1来表示。师：说得好极了。接下去红鼻子小朋友想请大家帮个忙，把其他物体的个数与它对应的数字连起来，你们会吗？生独立完成，教师巡视，个别指导。师：老师看到小朋友刚才做得非常认真，现在我们一起来说说你是怎样连的。请一排小朋友来开火车。火车、火车哪儿开？生：火车、火车这儿开。（2）数一数，画一画。师引导学生看第一幅图：小朋友数一数小鸡有几只，下面的圆有几个？生：有5只小鸡，下面画了5个圆。师：对了，上面物体是几个，下面就可以用几个圆来表示。请小朋友自己试试，做完和同桌交换检查。（3）每组图中，把左边同样多的部分圈起来。此题学生对于题意的理解有困难，师最好用第一幅图帮助学生理解。师：图中有同个小朋友。 生：有3个。师：在右边的帽子中，要圈出几个才和小朋友的数量一样多？生：3顶帽子。师：对了，左边3个小朋友，要圈出3顶帽子，这样两边的数量才一样多。明白意思了吗？自己试一试第2幅图。师：你是怎样做的？生：我数出有6条凳子，两边的数量一样多，就圈出了6个小朋友。师：其他小朋友同意某某同学的意见吗？生：同意。师：很好。看来小朋友都学会了数数，而且会用一个数来表示一个物体的数量了。三、课堂小结。1、总结谈话：今天这节课小朋友们有什么收获呢？生：我知道了数字可以表示很多的东西。生：我知道了运动员身上的数字有什么作用。学生的回答不够完整确切，师可以加以补充总结。师总结：我们的小朋友说得真好，说明这节课小朋友们都学得非常认真，知道了1个数字可以表示许多不同物体的数量。数数也数得更棒了。希望下一节课小朋友能一样认真地学习。【作业设计】：看图数一数，说一说有（ ）个有（ ）个有（ ）个【板书设计】：快乐的家园1 2 3 4 5 6 7 8 9 10【课后反思】：第三课时玩具（15的认识）【教学内容】：教材67页【教学目标】：1在已有的生活经验上体会数的意义，感受到数学就在身边2培养学生仔细观察、认真思考自主探索的能力3通过动手操作，使学生会数数、读数、写数，初步体会数序的含义【教学重点】：正确数出物体的个数【教学难点】：正确书写数字【教学准备】：数字卡片、课件【教学过程】：一、创设情境、谈话导入（一）引入教师谈话：开学这几天，你认识了几个新朋友？能给大家介绍介绍吗？1同学之间互相介召、互相说2指名回答教师提问：有认识一位新朋友的吗？谁认识了两位新朋友？有更多的吗？这2个新朋友是谁？教师板书： 1 2 3 4 5 （根据学生所说的板书）教师谈话：有一位小朋友叫淘气，他也认识了一位新朋友笑笑有一天，淘气请笑笑到家里做客（二）引导学生观察课本主题图教师提问：1看到这幅图，你想说些什么？2他们在玩些什么玩具？请你数一数，说一说引导学生说出图上的物体数量（学生：他们在玩玩具，有5个积木、4辆汽车、3个皮球等等）二、引导发现，探求新知（一）教师提问1你是怎样知道这些物体的数量的？（生：数出来的）2你是怎样数的？（生：一个一个的数、两个两个的数）（二）指名数一数说一说1小组讨论：你认为怎样数数比较好？为什么？思考：如果有更多的物体，又可以怎样数数呢？（生：三个三个的数、五个五个的数、十个十个的数）2小组合作：数出铅笔盒里文具的个数（指名展示，全班交流）3如果你想请你的新朋友到家里做客，你准备怎样做？生1：我准备拿2个洋娃娃请好朋友玩生2: 我准备拿4辆小汽车请好朋友玩生3: 我准备拿5把玩具手枪请好朋友玩（三）揭示课题教师谈话：刚才同学们准备了那么多的玩具，你们真是一个好客的小主人同时我也听出来了，你们说出了许多数量是1 、2、3、4、5的物体这就是我们今天要研究的内容教师板书：玩具 （1、2、3、4、5）（四）指导书写教师谈话：我们会数出数量是1、2、3、4、5的物体，这些数该怎么写呢？谁会写 1 ? 2怎么写?（指名板书）教师提问：你们觉得他们写的怎么样？那么怎样写才能写的又漂亮又规范呢？出示田字格及示范字教师提问：看到这些字你有什么感觉？教师：让我们一起来练习怎么写的（生描示范字，师巡视指导）比较：你认为哪儿写的比较好？还有什么不足之处？（五）比较数序1看图数数教师谈话：淘气和笑笑玩的高兴及了，妈妈给他们准备了一些水果出示水果图教师提问：都有那些水果？各有多少个？你是怎么知道的？教师明确：1、3、5叫单数，2、4叫双数2比一比什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？3生活中你还在哪见过这些数字？它们有什么用？4数序教师谈话：2个好朋友刚吃过水果，动画片开始了。出示火车图教师提问：他们在干什么？淘气说老虎在第一节，笑笑说熊猫排第一节，他们谁说的对？小松鼠在第几节？大象呢？三、总结说说这节课你最高兴的事是什么？【作业设计】：写一写：1 2 3 4 5 【板书设计】：玩具（15的认识）54321【课后反思】：第四课时小猫钓鱼【教学内容】：教材第8页小猫钓鱼及“练一练”的13题。【教学目标】：1使学生初步知道0的三个含义，通过直尺认识0在数中的顺序，会读写02指导学生规范写0，培养学生书写能力。3引导学生观察图，感悟数学知识的魅力。【教学重点】：1初步知道0的含义，0在数中的顺序，会读写0。2指导学生规范书写，养成良好的书写习惯。【教学难点】：理解0的三个含义【教学过程】：一、创设情景，激发兴趣师：你们听过小猫钓鱼的故事吗？谁来说一说？生：讲小猫钓鱼的故事师导入：今天老师就带着同学们一起来认识这只可爱的小猫，看看我们大家从中能收获到什么数学知识。二、观察画面，引入新课（一）引导学生观察课本主题图师：小猫钓了多少条小鱼，你们知道吗？你们能把这些数写在下面的田格里吗？1观察图片（1）学生在书上写数（2）展示师：你认为他哪写的好，哪还需要改进?师：小黄猫一只也没钓着，在他的下面应该写几呢？（写 0）2出示图片师：今天我们就来学习“0”的认识（板书：0的认识）师：你们的知识可真丰富！0也和1、2、3这些数一样，也是一个数 师指着小猫下面的0问：在这里0表示什么呢？（二）感知0的另两种含义教师：你还在哪见过0？生：我们在直尺上发现了0（请同学们拿出直尺看一看）。1出示图片师：直尺上的数是怎样排列的？这些数是从几开始的？生：这些数是按顺序排列的，从0 开始的。师：这个0表示什么呢？小组同学互相说说。（学生小组内讨论）师：谁来说说你们组的意见？小结：直尺上的这个0，表示开始，起点的意思2出示图片师：在温度计上也有0，这个0又是什么意思？生1:表示0度。生2：不知道。师：0度是水变成冰的温度，当温度下降到0度时水就开始结冰了三、学习写0（一）教师：我们在这么多地方见过0，0是怎样写出来的，请看黑板演示0的写法 ，边演示边讲解：0是一笔写成，起笔在右上边线中间偏上一点，向上碰到上边线，再向左下写，写到横竖中线焦点的地方，与竖中线接触，然后向右下拐，到下边线中间偏左的地方与下线接触，再往上拐到中线附近，与右边线接触，再继续向上，收笔处与起笔处相连接。师：请你用手指和老师一起写一遍生：书空（重视学生学习习惯的培养，关注学生良好学习习惯的养成。）四、课堂练习（一）出示图片：请你从0开始，按顺序把这些数连起来师：你们画出的是什么呢？ 谁还想把你的作品 给大家看看？（二）出示图片：怎样数得快？师：请你先想想，怎样数快，再把你的想法和小组同学说说，看谁的方法最快五、课堂小结生活中还有哪些地方用到0呢？【作业设计】：1、写一写0 2、按顺序写书5 2 1 4 【板书设计】：小猫钓鱼（0的认识）0【课后反思】：第五课时文具（610的认识）【教学内容】：教材第10页文具（610的认识）及第11页“练一练”。【教学目标】：1、认识610各数，能正确数出610的物体个数；正确读、写610各数；顺数、倒数010各数。2、通过学生的动手参与，培养动手能力和观察能力；发展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培养学生的反思和检查能力。3、感受到生活中处处有数学，培养学习的乐趣和学习的自信心，渗透一一对应思想。【教学重点】：610各数的书写。【教学难点】：610各数的书写。【教学准备】：田字格黑板，610的数字卡片。【教学过程】：一、创设情境，激情引入小熊文具店开张了，瞧!商店里都准备了哪些文具?你喜欢哪些?为什么?和你的同桌说一说。生1：我最喜欢铅笔，因为我每天写字都要用到它。生2：我样样都喜欢，我每天都要用到它们。师：对啊!文具是我们贴心的好朋友。看到这些精美的文具，你还想到了什么?生1：文具是我们的朋友，我们要爱护它。生2：我想数一数每样各有多少个。二、新授课1、数一数、连一连、说一说师：每一样文具到底有多少个呢?可以用数字几来表示呢?今天我们就来和数字交朋友。(出示610这些数字，如课本主题情境图。)请你用自己喜欢的方法数一数，在课本第10页连一连；然后在小组里说一说你是怎么数的。(学生活动)师：谁来汇报?其他同学仔细听一听，你的数法和这些小朋友的一样吗?你又是怎样想的呢?生1：我数铅笔，1枝、2枝、，共10枝。生2：我也数铅笔，先数上面有5枝、下面有5枝，合起来共10枝。生3：我数卷笔刀，2，4，6，8，共8个。生4：我数橡皮擦，我竖着数，一行有3个，3行有9个。2、实践活动数文具师：开学了，小朋友也准备了自己喜欢的文具，我们一起把文具拿出来，由小组长组织大家把相同的放在一起，大家一块来数一数每样文具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表示出来。师：请每个小组的代表汇报，你们是怎么数的?组1：我们小组的铅笔共有9枝，橡皮擦有4块，卷笔刀有3个，水彩笔2枝。组2：我们小组的橡皮擦有4块，铅笔11枝，自动笔芯2盒，卷笔刀4个。组3：我们小组有3个小朋友，铅笔有6枝，尺子1把，卷笔刀3个，橡皮擦3个，合起来一共有13样东西。师：小朋友说得太好了。3、活动二：说一说师：你的生活中还有哪些东西能用610这些数字来表示呢?或者你还在哪些地方见过这些数呢?先看一看、想一想，也可以下座位去数一数，还可以和你的小伙伴说一说(学生有的在思考、有的在用手指数数、有的在和小朋友尽情地说)；然后进行全班交流。生1：我们的两只手共有10个手指头。生2：教室里有8支日光灯、6把扫把。生3：体育课报数我站在第一排第9个。生4：我用过10元钱，还见过50元、100元钱。生6：扑克牌上面有这些数字。中央电视台有112台，我也看见过这些数字。师：小朋友对周围的事物观察得还真仔细，这些数在我们的生活当中随处可见，我们也经常要用到这些数。4、活动三：写一写、评一评（1）自主学习，发现问题，敢于质疑师：小朋友都很棒，我们已经和610这些数字交上了朋友，你们会写这些数字吗?生：会!师：小朋友自己看书学一学，在书上写一写，注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和正确的写字姿势。 (学生独立练习写数字，师巡视指导书写，纠正学生的书写姿势。)师：写完的小朋友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么?生1：我觉得8最难写，我老是写不好。生2：我觉得10字的那个0还是很难写。生3：我提醒小朋友写6时写在右半格，下面的圈要写圆一点。生4：我还想提醒大家，写6的时候要从上面开始写到下面，一笔写成。生5：我想提醒大家10字要占两个格子。（2）师生共同解决问题师：好的，有了问题我们一起来解决。写8的时候，要一笔完成，从上面的中间起笔，弯曲往下，回到起笔的地方。写的时候要上下一样大，写饱满些。(师示范写8，学生书空。)师：除了这几个数字，老师还想提醒大家写数字7和9时要注意写一竖时要稍微斜些。(师示范写7和9，学生跟着书空。)（3）练习与评价师：好了，我们的问题都解决了，接下来小朋友可以把你认为难写的字再写几个，也可以试着写一些你感到有趣的数字，比如你的生日、你家的电话号码看谁能得到今天的写字星。 (学生很感兴趣地进行第二次书写练习。)师：认为自己写得有进步的小朋友可以在本子上画一个喜欢的水果，还可以把写好的，给小组的同学评一评。对写得比较好的同学，小组长可以发给他一颗写字星。(小组评价)5、活动四：游戏乐园游戏(一)：找朋友请5个小朋友分别拿着610这些数字，老师和其余的小朋友手上都拿着一张与这些数字相对应的实物图片或符号图示。 (全班唱着“找朋友”的歌曲，开始了游戏。)生1：我是5，我的朋友在哪里?持和5相对应图片的小朋友齐声答道：你的朋友在这里。(全班评价)生5：我是10，我的朋友在哪里?这时，持和10相对应图片的老师和小朋友齐声答道：你的朋友在这里。并在讲台前站成一排。师：小朋友，我们一共有几个人?老师排在左边数起的第几个?(师出示手势指明方向。)生：一共有10个人，从左边数起老师排在第7个。师：想一想，张帅站在左边数起的第几个?生：第9个。师：你们能提出一些像这样的数学问题吗?下面请同桌互相来玩玩我问你答的游戏。游戏二：数字游戏师：平时你们玩过跟数字有关的游戏吗?生：体育课玩过报数游戏，还玩过拍手游戏。师：想不想玩一玩拍手游戏?杨烨小朋友一个人坐，老师和他玩，其余的小朋友和你的同桌也来玩一玩。 (学生在愉悦的氛围中玩着开心的拍手游戏：你拍一，我拍一，一个小孩坐飞机)师：刚才的拍手游戏中用到了哪些数字?请小朋友在你们的数字方格本上按一定的顺序写一写，再和你的同桌互相评一评。 (生活动后反馈)生1：我是这样写的，1，2，3，9，10。生2：我是这样写的，10，9，8，2，1。师：想一想，你有什么发现?生1：一个是从小到大排，一个是从大到小排。生2：一个是顺着数，一个是倒着数。师：我们的生活中也存在这样的现象。发射火箭的时候，人们在倒计时。师：除此之外，在生活中你还见过这样倒着数的现象吗?生1：过年的时候见过，大家一起数10，9，8，7，2，1，新年好!生2：老师有时候说，给你们10秒钟收拾桌面。10，9，8，7，2，1，时间到，小朋友就都坐好了。师：小朋友观察生活真仔细!现在我们一起来倒数10下，看谁的桌面收拾得最整齐!生：10，9，8，7，2，1。三、课堂小结、说说感受师：一节课的时间很快就过去了，你有什么收获呢?跟你的同桌说一说。生1：我认识了很多数字，还会写610这些数字。生2：我觉得这节数学课很好玩，我很开心。生3：我学会了顺着和倒着数数，还懂得了要爱护我们的文具。生4：我知道生活中很多地方都有我们学过的数字。师：这节课老师和你们一样开心。老师希望小朋友都做生活中的有心人，相信在生活当中你们会发现更多的数学知识，也会变得更加聪明起来。师：在教室里、在你家里，什么物体的数量还可以用今天学习的数字表示呢?找一找，记一记，明天来和大家说说，也可以把今天学过的数字练习写一下。【作业设计】：写一写6 7 8 9 10 【板书设计】：文具（610的认识）109876【课后反思】：第二单元 比较一、单元教学目标：1、通过比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。2、使学生经历比较实物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些具体的比较方法。3、让学生经历简单的推理活动，培养学生初步的推理能力。二、单元教学建议：1、提供生动有趣的学习情境。2、引导学生思考与交流。3、联系生活实际，自己比较活动。三、单元教学课时设计：68课时第一课时动物乐园（比多少）【教学内容】：教材第12页动物乐园（比多少）及第1315页练习题。【教学目标】：1、通过数数、比较活动，体验大小的比较方法。借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。2、认识符号“”、“”、“”、“”？这个式子5 3怎么读？（5大于3）； B师：5比3多，用“”表示，那么3比5少，还可以用“”表示吗？那么应该用什么符号表示呢？（把大于符号调过方向） “”的名字叫什么？（小于号） 这个式子3 ”、“”、“”、“”或“3 23等号 大于号 小于号读作：4等于4 5大于3 2小于3【课后反思】：第二课时高 矮【教学内容】：教材第16页高矮及第17页“做一做”、第1819页“练一练”。【教学目标】：1、通过观察，初步感知物体有高有矮，并认识到高和矮是相对的；建立比较的意识，能对事物进行高矮或长短等的比较；了解比较物体高矮的方法。2、培养学生在不同的策略中，选择自己认为最合适的方法；培养学生的优化思想；培养学生观察、合作及交流的能力与语言表达能力。3、培养学生认真观察事物的良好习惯；在活动中激发学生学习数学的兴趣，使学生体会到数学与生活的联系；【教学重难点】：学习比较高矮的方法.用正确的数学语言表述比较的结果.【教学准备】：动物图片【教学过程】：一、课前谈话巧引高矮师:小朋友们进入咱们逸夫小学学习有几天了,咱们的校园漂亮吗?(生:漂亮.)校园里面有些什么啊?(生:有房子，)还有什么呢?(生:花草树木)师:咱们看到的校园里的树儿长得一样高吗？生：不一样高，有的高有的矮师：校园内的房子都建的也一样高吗？生：不一样（师引导：有的高有的矮）那平时你们喜欢的小动物长得呢？生：不一样高（生可适当举例）对，在我们的生活当中有许多物体的高度是不一样的，有的高，有的矮。今天我们就一同来学习比高矮。（出示课题：比高矮）二、引导学生合作学习新知1、新知传递辩明高矮师：有人在动物园给小动物们拍了一张照片，请观察书上的插图。师: 我给什么动物拍了照? （生：长颈鹿和小猴子）.师: 长颈鹿和小猴子（在黑板上出示两只长颈鹿，两只小猴子重叠放置的图片，边贴边说）可爱吗？(生:可爱.)它们长得一样高吗？(生：不一样高。长颈鹿高,小猴子矮)师: 小朋友能一眼看出它们的高和矮，真棒。师：长劲鹿的个子高，它是不是比什么都高呢？比我们这幢七层楼的房子还高吗？（夸张语气）生：不是的。师：在这张照片上长颈鹿比谁高呢？板书： “比 ” “ 高”“（ ）”师：这些话谁能重新说一遍。(请生说),你说得真完整.谁能比他声音大一点，再说一遍,(再请生说)大家都会说吗？生：会，全班一起说一遍。师：小朋友说得真好。（分别取下重叠放置的其中一张小猴子图和长颈鹿图）问：那小猴子能说比长颈鹿高吗？(生:不能.)那该怎么说，谁会说？(请生说)谁还会说？(请生说)还有谁想说？(请生说)师：同学们说得都不错，老师把它写下来（贴，写）全班同学一起把长颈鹿和小猴子比高矮的结果说一遍。2、出示准备物品. 存钱罐和笔筒。师：同学们会比长颈鹿和小猴子的高和矮，那你们会比存钱罐和笔筒的高矮吗？生：讲清存钱罐比笔筒高，笔筒比存钱罐矮。（多请两三个学生说）过渡:同学们说得可真完整.师:小朋友们能从身边找出两个物体的来比高矮吗?引出老师与学生比身高。当学生提到与老师比身高时,我将走到学生身边,实际比一比.肯定学生的说法. (生:老师比我高,我比老师矮)师:还有谁想和老师比一比?(生:老师比我高,我比教师矮)请生一个一个的比.多比几个.(让学生从中发现老师比同学们都要高)（强调老师比全班同学都要高）我相信将来同学们都会长得比我高。3、猜测：师：现在老师和小朋友的高矮一眼就能看出，那同学们之间也能一眼看出高矮来吗？看谁坐得好,*同学请你站起来.*同学也请你站起来吧.引出方法。（找到身高差不多的两生） 同学说一说，自己的意见。引出方法（选时隔组）师:大家看一看，说一说，谁比谁高，谁比谁矮。（请出两个身高差不多的孩子来，这样学生不容易一眼就看出谁高谁矮，从而争论中引出比较的方法。）师：看