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文档简介
如何在小学数学教学中进行差生的转化砀山机关小学 杨玲在教师教学过程中,难免会碰到一些数学学习成绩不理想的学生。怎样做好这些学生的转化工作,是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。 首先: 分析小学数学差生的形成原因。 要做好差生的转化工作,就必须了解差生。要深入了解造成这些学生落后的原因。 1.兴趣不浓 。数学是一门具有科学性、周密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性,使差生在学习数学的许多方面产生障碍,再加上学习数学本身是枯燥的,或由于自身的智力问题,因而对数学学习提不起兴趣,课堂上对教师提出的问题、安排的练习漠不关心,若无其事。解题过程没有步骤,或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力,不肯动头脑,总是漫不经心。 2。学法不当。 古人云:给人以鱼,不如授人以渔。就是说要教会学生学习的方法。差生在这方面就是缺乏好的学习方法,有的差生很努力,但就是不得法,只会“头痛医头,脚痛医脚”,不会触类旁通。 3。家教不足。 美国心理学家、教育学家布鲁姆认为:造成学生学习差别的重要因素不在于遗传或智力,而在于家庭和学校环境不同。总之,在他们的身上缺乏独立性,自负心、目标性。正是由于缺乏学习的主动性,严重地影响着差生的智力发展,阻碍了差生学习上的点滴进步。 4。遇难不究。 差生往往表现在缺乏有效的复习和预习,甚至不复习和预习。俗话说:温故而知新。再好的记性,再好的头脑也需要勤操练。预习时遇到一点难题就不想探究,不把问题列举出来,打些小问号,做些小笔记,总有一种依附教师的想法,怕吃苦,怕动脑。长此以往,形不成自己奇特的思考方法,以后的学习也很被动。 5。贪玩好动。 一般来说,差生比较贪玩、好动、注意力不集中,自我把持能力差,这是由小学生的年纪特点和生理、心理特点所决定的。 6。师生关系不和 。差生一般来说不受教师们的欢迎,主要受测验,竞争等影响,认为拖后腿,导致教师上课不再让差生发言,有时甚至产生言语、动作的冲撞等情况。因此差生容易产生逆反心理,认为教师你看不起我,你的数学课上得再生动,再好,我也不听,这主要是师生关系不够融洽所致。 其次:培养差生的自信心和自尊心。数学学科的严密逻辑性与小学生思维的具体形象性的矛盾,会造成有的学生对数学知识的学习屡屡失败,没有学习成功的情感体验,常常以失败者的心态迎接新知识的学习。久而久之,使之缺乏自信心,如果再遇到老师的歧视、讽剌、挖苦等,还会伤害其自尊心。因此平时教学中,要特别注意帮学生树立自信心和爱护学生的自尊心。 1。帮助差生树立自信心。 差生在学习过程中往往以失败者的心态去学习,学习无兴趣、态度消极。因此在学习内容的检测中,对差生要有意识地出一些容易的题目,让他们体验成功的感觉,让他们意识到自己也是可以学好的。当然,考试内容也要随着这些学生能力的不断提高而适当加大难度,从而使学生在“小成功”的过程中渐渐培养他们的自信心,为“大成功”打下基础,最终实现差生转化的目的。 2.保护差生的自尊心。 差生因为学习有困难、数学成绩差,甚至有时作业不能按时、独立完成等,因此就认为自己比别人笨。针对这一情况,教师需要耐心地反复疏导,帮助学生克服自卑心理,随时矫正学习方法,从而保护其自尊心,激发学好数学的信心,增强学习数学的内驱力。 第三:适当降低起点分散难点 。1.适当降低知识起点 。在进行数学教学时要注意适当降低知识起点,让差生也能跨进新知识的门槛,感到自己能学会。在给学生上新课时,把知识的“度 ”放缓一些,对知识点少发挥、少加深,让差生吃透教材的内容和掌握教学大纲的要求为主。在练习中补充一些综合性题让成绩好的学生吃“饱”,而对差生不作要求。对有的知识点,也可以放在章节、单元复习或总复习中加深和拓宽。 2.分散难点,化难为易。 我在进行教学时,尽可能使差生感到易学,同时,我做到想方设法把难的东西变得容易一些,把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受。把差生看来是难的知识变为他们容易理解、消化的知识,学习兴趣也就会进一步巩固和提高。 3.狠抓基础知识 。学生学习数学,最基本的就是计算要过关。学生的计算过关,就完成了数学学习的大半,所以,小学数学教学中,一个成功的数学教师,都会让他的学生在计算上人人过关。 4.及时检查反馈辅导 . 对学生普遍存在的问题,为学生进行集体辅导;而对少数学生存在的问题,则进行分门别类指导,并加强个别的辅导等。5.介绍或提供必要的参考资料和课外书籍 。学习差的学生有一个普遍特点,即对教材的感知、理解和记忆难且慢,一样东西还没有弄懂,另一样东西又要学习;刚刚学会一样东西,另一样东西却又忘记了。我有计划地让差生阅读一些参考书籍,多做一些练习。这样差生的“智”和“知”都得到了进一步的巩固和发展。 6.营造学习互助氛围. 在班中建立“学习互助小组”,加强学生间的合作互助学习。这样有利于增强小组的凝聚力与合作意识,有利
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