二年级上册语文复习计划.doc

二年级上册语文复习计划本学期学生语文能力达成度：1.认识生字450个，要求读准字音，认清字形，在语境中大致了解意思。能联系自己的生活经验理解常用汉字，能在阅读和各项语文活动中复习巩固已学的生字。2.继续巩固汉语拼音，能正确熟练地拼读音节。能区别平翘舌音和前后鼻音，对一部分多音字会据词（语境）定音。能用普通话朗读课文、回答问题，在日常学习和生活中进行口语交际。3.学习本册教材中出现的词语，并按要求积累一批常用词语、成语和短语等，进一步丰富词汇量。学过的词语会读，初步结合上下文和生活实际了解词语在课文中的意思，部分词语能学习运用。4.积累本册教材中学习的重要句子，积累教材中出现的和自己喜欢的语段。学过的句子会读，大致了解意思，部分句子能学习运用。认识课文中出现的常用标点符号，能在阅读中体会句号和逗号的不同用法，初步了解冒号、引号的一般用法。5.能听懂一段话和简短的故事。在讨论中，能听清楚别人的发言内容，并表达自己的意见。听人讲话时注意力集中，养成边听边想、边听边记的习惯，并能提出自己思考的问题。6.能清楚明白地回答老师的问题和同学的提问。能讲述简短的故事和自己的亲身经历。在人际交往中能根据当时的情境说几句话。7.继续学习朗读课文，能用普通话读得正确、流利，有感情。能熟记教材读读背背中的名句，能背诵全部古诗，能背诵指定的课文或段落。8.继续学习在田字格里正确书写350个各种结构的字。要求书写认真，字迹工整，结构匀称，卷面整洁，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。9.进一步激发阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。学习联系语言环境理解词句，结合语言文字展开想象，提出问题，养成不动笔墨不读书的习惯。能在课外，阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。10.继续培养看图、观察事物的兴趣，能较熟练地听写几句话，能写几句完整通顺的话。有写话的愿望，能用一段话写出自己想表达的意思（想象、想法、生活）。二、各单元教学建议：回答怎么去（提示一些方法、路径，抛砖引玉）本册教材的编排体例与一下基本相同。八个单元，主题组元，每个单元由一课识字和篇课文组成，体裁丰富、题材广泛。三、教学中应注意的几个问题（写字和阅读）(一)关于写字教学1到了二年级，随着学生写字能力的提高，要鼓励学生找出要写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形。要鼓励学生说出写每个字要注意的问题，引导学生观察发现，提高书写水平。 教材在写字的安排上很费心思，如识字一，要写的十个字，字形是由上下结构过渡到半包围，最后有一个独体字和左右结构的字。“宜”和“实”都是宝盖头；“谷”和“金”的撇和捺都要写得舒展；“尽”和“层”的上半部分一个是“尺”，一个是“尸”等等。 可以先从整体上引导学生去发现这样的编排特点，然后让学生具体说说个别字要注意的问题，“壮”，右半部分是个“士”，而不是“土”；“色”的最后一笔竖弯钩要拖得长点，等等。写字指导的重点，有时是笔顺，如“巨、区、及、匹”，有时是难写的笔画，如“建”，有时是容易写错的字，少一笔、多一笔“轮”（右边写成仓）；有时是发现规律，有时是怎样把字写美观，这要求我们老师要认真分析每一课要求写的字的特点，抓住重点，为学生写的是典型字，教给学生的是规律性的东西，所追求的是举一反三的效果。2科学安排写字时间和写字遍数。每节课都应安排写字时间（5到8分钟），细水长流，由写字逐步过渡到写词，3遍效果最佳。利用好每周的写字课，用好写字教材，练写硬笔字，力求使每个学生不仅把字写对，而且书写规范、端正，进而达到整洁、美观。3尽量在语言环境中练习写字，注重在实际中应用。书面表达与单纯地听写词语，在教学效果上有明显的差异。在学生书面表达时，可以看出许多别字问题和用字不当的问题。在低年级识写不同步，写字量偏小的情况下，鼓励学生用笔记下自己的生活，逐渐巩固识字成果4加强示范，重视写字展示、交流和相互欣赏。包括教师的示范、学生的示范。也要重视学生的自省写字后的自我比对。备课时，对于每一课的生字教学都要考虑以下几点：教材中的生字有什么特点？如何利用这些特点引导学生独立识字？识字和读课文如何结合？生字如何呈现？学生是否认识了其中的部分生字？写字应该怎样安排指导？（二）关于阅读教学1.重视朗读。 朗读是默读的基础，二上打好朗读基础，才能顺利地过渡到二下学习默读。朗读除了是一种阅读技能外，更重要的是理解课文的手段。本学期朗读的另一个重点是培养学生认真的阅读态度和注意品质（专心致志、心无旁骛）2指导阅读方法，训练阅读能力，使二年级的教学重心完成从识字向阅读的过渡。 继续巩固一年级时“了解内容、圈划词句、边读边想”的阅读方法，学习“理解词语、展开想象、提出问题、摘抄词句”等新的阅读方法。（1）提问指导从课文的语言、从课题、从课文中使人感到有疑问的内容提问。鼓励学生评一评：谁的问题提得好，以鼓励学生敢于提问，善于提问。（2）启发想象A、让学生以课文内容为依据，进行符合故事逻辑的推想。例蓝树叶B、让学生改变自己的身份，按规定的角色要求说话。例从现在开始C、让学生在感悟课文语言情境的基础上进行富有创意的想象。例坐井观天3.坚持以培养学生的语感为主,上成朗读指导课，避免繁琐的分析讲解和“一问一答”。采取多种方式引导学生好读乐背，增加语言积累。4.重视语言积累，理解词语的方法要灵活多样。例如:（1）利用课文插图帮助学生阅读，建立词句与事物表象的联系；例纸船和风筝中“漂浮”和“飘荡”的理解。（2）学习联系上下文和自己的生活实践来了解词句的意思；例蓝树叶中的“吞吞吐吐”。（3）要想方设法引领学生走进课文的情境，体验感受。例从现在开始中的“议论纷纷”和“叫苦连天”。（4）要关注看似平常的词语。如称赞中“小板凳做得一个比一个好”，不能一读而过，意思是“一次比一次有进步”，对小獾来说是由衷的赞美。5.要将朗读指导与字词句的训练结合在一起。课后练习要与教学结合，割据实际情况还可进行二度创造，延伸拓展，如语言训练点的捕捉。6.每周必须保证一节“课外阅读”课，加强课外阅读的指导与交流；要求：能选读自己喜爱的书；能把自己感兴趣的内容告诉别人；养成每天看书或读报刊的习惯，阅读时间每天不少于30分钟，阅读总量达到5万字，分解为每天416字，坚持不懈，定能达标。推荐读物：1.小布头新奇遇记孙幼军著2.八点猴和狐狸皮裤系列张彦平3.小熊温尼*普英）米尔恩4.鹅妈妈的故事法贝洛著傅辛5豆蔻镇的居民和强盗（挪威）（埃格钠）6.小飞人卡尔松瑞典林格伦7.鼹鼠的月亮河（月光岛丛书）王一梅 小鼹鼠米加非常另类，鼹鼠都以挖掘为专职，米加却喜欢仰望天空，自己稿发明创造。他的爸爸米先生都奇怪：他是鼹鼠吗？后来，米加在家人的担忧中出走了。但他却获得了成功，他通过执着，赢得了别人的尊重、友情甚至是爱情。他成为了明星，成为了自己家乡月亮河的宣传形象大使，甚至他还有机会成为令人羡慕的富翁。同时，建