数学北师大新版一年级2单元教案.doc

第二单元 比较教学目标 知识目标 1初步知道“同样多”、“多”、“少” 的含义, 认识 “ ”、“”和“”、“”、“， 右边数大用（ ）、6（ ）、（ ）9这三道题，先 发数字卡片给小朋友，认为合适的贴在括号里。板 书 设 计动物乐园 4=4 53 35 等于号 大于号 小于号 修改及补充内容题 目 高矮 备课人 教 学 目 标 1、勇冠直观地比较物体的高矮活动，初步感知两个或三个物体之间的高矮（或长短关系）。 2、理解物体高矮（或长短）的比较，需要在同一起点下进行。 教 学 重 难 点 教学重点：1.初步感知两个或两个以上物体之间的高矮关系。 2.体验具体的比较方法。 教学难点：1.体会高矮的相对性。 2.联系实际生活，比较物体的高矮。 教 学 准 备 多媒体 课 时 安 排 1课时 教 学 过 程 一、感受高矮的存在。 1、导入 （1）谈话：同学们，你们知道2001年9月11日在美国发生的一件大事吗？ （2）出示图片：美国纽约世贸大厦，简要介绍“911”事件。 （3）提问：看看这幢大楼，把它和周围的楼房比一比，你发现了什么？ （4）讲解：这栋大楼有110层，曾经上美国纽约最高的楼。但是由于恐怖分子的袭击，它已被夷为平地。全世界热爱和平的人都感到很气愤。设想一下，假如你以前曾经有机会站在这座楼上往下看，会有什么感觉？ （5）比较：你平时站在我们教学楼或家里的3楼4楼往下看，也会有这样的感觉吗？师：你知道为什么吗？ （6）出示课题：世贸大厦比我们教学楼高，也就是说我们的教学楼比世贸大厦怎么样？（生：矮）今天这节课就来学习与高矮有关的知识。（板书课题：高矮） 2、认识生活中的例子 师：平时你们见过像这样比高矮的例子吗？ 二、比较人高矮的方法。 1、引入。 （1）估计：刚才有同学发 现人的身材有高有矮。下面请两个同学和站起来，大家估计一下，他们谁比谁长得高一些？ （2）提问：他们估计得对不对？想一想，我们可以用什么办法知道他们谁高谁矮呢？ 2、出示课本挂图。 （1）（出示左图）看这幅图， 谁能告诉我，谁高谁矮？ （2）你们认为怎么比， 才知道谁长得高呢？ （3）反馈：像左图那样比，我们能不能说淘气比笑笑长得高呢？（生：不能）看来，比身高的时候，两个人的脚要放在同一平面上。现在你们会比身高了吗？ 三、巩固练习。 1完成教材第19页第4题。 汽车能从桥下通过吗？这是一个开放题，目的在于使学生运用生活经验与所学知比高矮。 2完成教材第18页第1题。 3完成教材第18页第2题。 选哪个钉子好？根据生活经验，厚的木板应该选长一些的钉子，薄的木板应该选用短一些的钉子。结合本题情况，宜选用中间的钉子为 好。 4完成教材第18页第3题。本题通过学生的推理比较绳子的长短。在学生独立解题的基础上，鼓励学生说一说比较的方法及理由。 5完成教材第19页第5题。本题是站在不同高度的小兔子间比较高矮，比较的方法可以是通过数背景的格子数。本题对学生来说在思维上有一定的难度，因此并不要求所有的学生都能独立解决。 6完成教材第19页第6题。本题比较不同起点物体的长短，比较的方法可以通过数每枝笔所占的格子数。但比较的物体的方向不同，思维难度有所增加。本题并不要求所有的学生都能独立解决。 四.全课小结。板 书 设 计比较高矮的方法： 在同一水平面 具有相对性修改及补充内容题 目 轻重 备课人 教 学 目 标 1、利用已有的经验，认识物体之间存在着轻重的差异。 2、通过“掂一掂”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。 3、在比较物体轻重的过程中，认识测量物体轻重的工具的重要性。教 学重 难 点教学重点：学会比较的方法。 教学难点：渗透等量代换的思想。教 学 准 备多媒体 课 时 安 排 1课时 教 学 过 程一、创设情境，初步感知轻重。 1师：星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？ （出示主题图） 引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？你是怎么知道小熊重，小猴轻的？ 师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重？ 师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。（板书课题 轻 重） 2你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？ 二、实践操作，发展认知。 1掂一掂。 （1）让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数学书和文具盒谁轻谁重？ （2）为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？有什么办法可以证实一下谁说的对呢？ （4）教师把文具盒里的文具取出来，再请23名同学掂一掂，说出谁轻谁重？为什么？X （5）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？（6）教师小结：文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。 2称一称 （1）出示苹果和梨猜一猜：谁轻谁重？ 掂一掂：谁轻谁重？ 不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同， 怎么办呢？谁又能想出什么好办法呢？ （2）小结讨论：你们能想出哪些办法？ （