(柳高科研处)如何做教育科研课题PPT课件.ppt

方案 行动 反思 发展 关于教科研的几点思考 柳州高中科研处周海乾2013年11月18日 1 第一讲教学设计 教学反思与听课 评课 2 一 撰写教学设计的要求 教学设计的框架教材分析学情分析教学目标 根据三维目标来表述 教学重点 难点教法 学法的选择教学过程教学反思 3 二 如何撰写教学反思 1 教学反思的概念对所有教学活动的回忆 思考 分析 检讨和评价 2 教学反思的特点强调以教师自身的真实性为基础目的是为了改善自己的教学工作架起教育理论转化为教学策略的桥梁 4 二 如何撰写教学反思 3 教学反思的内容写成功之处写不足之处写教学机智写学生创新写 再教设计 5 二 如何撰写教学反思 4 教学反思的表达形式教学后记教学日志教学课例 教学设计 课堂实录 教后反思 6 三 听课评课要求 1 记录和点评的内容记录和点评精妙之处记录和点评不足之处记录和点评疑问之处记录和点评感悟之处撰写听课反思 一 听课的要求 7 三 听课评课要求 2 观察的落脚点对象方面 教师活动 学生活动 师生 生生互动 教学环节方面 如何导入 如何过渡 如何展开 如何小结 具体方法方面 如何提问 如何实验 如何处理教材 如何开发课程资源 如何使用技术手段 效果方面 学生的课堂情绪 学生的知识与技能 过程与方法 情感态度价值观 一 听课的要求 8 三 听课评课要求 评教学理念 以学生发展为本 新课改理念 评教材处理 目的是否明确 重点是否突出 难点是否突破 教材组织 处理是否得当 评教学过程 教法是否科学合理 符合课改方向 学法指导是否可行有效 各环节是否合理 评教学效果 通过能反映学生学习过程和结果的资料和数据去说明 评教师基本功 语言 教态 板书 机智等 二 评课的要求 9 10 第二讲科研课题的选题与设计 11 教育科研的基本程序 选题 课题设计 申报立项 开题论证 制定课题研究实施方案 执行课题实施方案 收集研究资料和数据 整理与分析研究资料 得出研究结论 完成研究报告 申请结题 专家鉴定 专家结题 颁发成果鉴定书 12 一 课题的选题二 课题的设计三 课题的申报立项 13 一 课题的选题 比较两组课题 A 培养高中学生外语学习兴趣的研究 B 高中英语自主学习课堂模式的研究 一 选题意义 14 一 课题的选题 关涉研究价值和意义决定研究方向和范围制约研究过程和方法衡量研究意识和能力提出一个问题往往比解决一个问题更重要 爱因斯坦 一 选题意义 15 一 课题的选题 二 选题原则 首先 要注意分清教育问题和教育研究课题 教育问题 是具体的 个别的教育问题 1 怎样帮助王明同学提高英语成绩 2 某学校的三年发展规划如何制定 教育研究问题 有明确研究方向 但所指范围较为宽泛 研究内容不明确 不具体的教育问题 3 怎样培养学生的创新精神与实践能力 4 如何提高高中德育工作的实效性 教育研究课题 研究范围明确 内容具体的教育问题 5 高中课堂教学中怎样开展创造教育的研究 6 通用技术课教学中培养学生实践能力的研究 16 教育问题 教育研究的问题 教育科研的课题 17 一 课题的选题 二 选题原则 1 价值性 要具有理论价值或应用价值2 科学性 要有理论和实践基础3 创新性 要反映时代特点 采用新的角度和新方法 要有新的内容4 可行性 符合实际情况和研究者的研究条件 操作性强 18 一 课题的选题 三 选题来源 1 出自教育教学实践中存在的问题 如教学计划 教学方法 学习方式 实践环节 教材改革 课程资源建设等 高中国际部课堂教学实效性的研究 高中生综合素质评价的实践与研究 高中资优生领导力培养的实践与研究 19 一 课题的选题 三 选题来源 2 将教育理论作为支撑点选择课题理论具有深刻性和普遍适用性 能较好指导实践 在当代科学理论指导下开展的实践探索 立意比较高 有助于实践工作者扬长避短 如 旨在构建高中有效课堂的 阳光评价 应用研究 基于知识分类理论的高中课堂策略性知识教学的探索 20 一 课题的选题 三 选题来源 3 从教学感悟中寻求研究的题材 学生成长 差生 的教育 4 从学生管理的实践问题寻找突破口 学习与社会适应性 网络 5 本地资源 校本课程 课程资源6 课题指南 各级课题指南 21 二 课题的设计 一个课题研究主要解决的问题是 我们的研究是什么 课题名称 我们为什么要这样做 课题的提出 我们怎么样做 研究目标 研究内容 研究对象 研究方法 研究的基本思路 研究的时间和研究的实施步骤等 我们拟做成什么样 预期研究成果 22 一 课题名称 二 课题的设计 一个合理的课题名称应当能够反映出所研究问题的最主要的信息 这些信息包括 研究对象 研究内容 研究方法 研究手段 研究目标 结果预期等 典型1 研究对象 研究内容 研究方法 三要素 典型2 研究手段 研究目标 23 一 课题名称 例 柳高学生饮食健康状况的调查研究研究对象 柳高学生研究内容 饮食健康状况研究方法 调查研究例 高中学生心理健康教育实验研究研究对象 高中学生研究内容 心理健康教育研究方法 实验研究 二 课题的设计 24 一 课题名称 例 运用档案袋评价促进中学生全面发展研究手段 运用档案袋评价研究目标 促进中学生全面发展运用现代信息技术 探求高中数学教与学新模式的研究研究手段 运用现代信息技术研究目标 探求高职数学教与学的新模式实施 二 课题的设计 25 直接以研究目标为课题名称例 高中 自主课堂 教学模式的研究强调研究对象的课题名称例 高中校本课程体系的研究以研究的主要内容为课题名称例 高中综合学习课程开发的研究突出研究方法的课题名称例 高中生自主发展的行动研究 一 课题名称 二 课题的设计 26 注意事项 1 课题名称宜小不宜大 特指研究内容和范围 2 课题名称最好用陈述句 不能用比喻句 反问句 3 课题名称一般不要超过20个字 4 不能以文章题目代替研究课题 一 课题名称 二 课题的设计 27 案例 学生创新精神的研究 在课堂教学中培养学生创新精神的研究在中学课堂教学中培养学生创新精神的研究在中学语文教学中培养学生创新精神的研究在中学语文阅读教学中培养学生的创新思维的研究 28 二 课题研究的提出 1 课题研究的现状述评2 课题研究的选题意义3 课题研究的理论价值和实践价值 二 课题的设计 29 三 课题研究的目标和内容 1 研究目标 突出通过研究将得到什么新理论 新理念 新观点 新认识 新模式 新方法 新对策等 2 研究内容 可根据研究目标来确实 为达到研究目标 要研究什么内容 也可以从现状调查 归因研究 对策研究等方面来确定 二 课题的设计 30 案例 培养高中学生自主学习能力的实验研究 研究目标 把握高中学生自主学习能力的现状探讨高中学生自主学习能力的培养途径和方法构建培养高中学生自主学习的教学模式构建高中学生自主学习能力的评价体系 研究内容 调查高中学生自主学习能力的状况探究从课堂教学 课外活动 社会实践活动 家庭教育等途径培养中学生自主学习能力的方法构建各学科课堂教学中培养高中学生自主学习的教学模式研究学生自主学习能力的评价标准和评价方法 31 四 课题研究的方法 1 观察法优点 丰富 直接 生动缺点 不易控制 难以量化分析应用 经验反思 理论创新2 实验法 同质性比较 实验组 控制组 优点 易量化 可控制 信息准确 便于比较缺点 易受暗示 时间长 几种效应 皮可马力翁效应 霍桑效应 32 四 课题研究的方法 3 调查法 通过抽样和问卷调查的形式得出普遍性结论和规律的方法 例如 学习能力测试 智商测试 学习兴趣和习惯的调查等 优点 以少知多 由点及面缺点 受问卷设计的信度 前后一致性 效度 准确性 影响大应用 信息的搜集 调查报告的撰写 33 四 课题研究的方法 4 文献研究法文献资料的种类书籍 教材 理论专著 译著 工具书 期刊 大众 媒体 学术 学位论文与学术会议文献各种研究成果或内部资料 34 四 课题研究的方法 4 文献研究法文献资料的查阅途径利用计算机在网上查阅资料 公众和学校图书馆对报纸上有关的文章进行剪贴 归类整理 从能够接触到的同行 专家等人士那里借阅 复印有关方面的书籍资料 并及时购买新出版的有关书籍 利用研讨会向有关专家学者借阅 复印等 35 四 课题研究的方法 文献研究的意义1 研究的起点 了解此前别人已做哪些工作 达到什么水平2 思考的启示 从别人的研究思路和方法中获得启示 帮助自己开展研究 3 分析论证的依据 为自己的观点和认识提供论据和支持 4 撰写研究报告的理据 了解课题的意义和地位 36 四 课题研究的方法 5 行动研究法行动研究法 是指有计划 有步骤地由教师或与专家及研究人员合作 边研究边行动 以解决实际问题 提高教育教学质量为目的的一种科学研究方法 它是为行动而研究 在行动中研究 由行动者研究 37 四 课题研究的方法 5 行动研究法行动研究包括五个环节 1 发现问题 2 制订计划 3 实施行动 4 观察 5 反思在行动研究后期的反思工作主要包括以下内容 一是归纳 整理和描述工作 二是评估与解释工作 38 四 课题研究的方法 6 个案研究法 个案 通常又被称为 案例 是指具有某种代表意义及特定范围的具体对象 具体到教育研究领域来说 这个对象既可以是一个人 一种课程 一个机构 也可以是一个事件或一个过程等 个案研究法就是广泛搜集个例的资料 彻底了解个例现状及发展历程 对单一研究对象的典型特征进行深入而缜密的全面研究分析的一种研究方法 通常也被称为个案法 案例研究法 39 四 课题研究的方法 7 叙事研究法通过讲故事的方式 描述有意义的校园生活 教育教学事件 教育生活和教育教学实践经验 发掘或揭示内隐于日常事件 生活和行为背后的教育意义 思想或理念 40 需要注意的问题是 不同的研究课题需要不同的研究方法 各种方法往往是综合运用的 行动研究法是目前比较流行的方法 叙事法 案例法是一线教师最为方便的方法 41 五 课题研究的步骤 研究步骤分三个阶段 1 准备阶段 组建队伍 开题报告 撰写课题实施方案 对课题组成员进行培训等 2 实施阶段 根据课题研究方案 开展具体的研究工作 进行阶段小结 交流及研究过程的指导和督促 做好资料的收集工作等 3 总结阶段 分析整理各种资料 得出结论 完成研究报告 二 课题的设计 42 选题 设计方案 实施方案 收集资料 分析整理资料 撰写报告 查阅资料 定量 定性 准备阶段 实施阶段 总结阶段 课题研究流程 43 六 课题研究成果的呈现形式 报告类 研究报告 调查报告 实验报告等论文类 论述 评述 综述等著作类 专著 编著等政策咨询类 政策建议 发展规划方案等技术产品类 工具