六年级语文下册第三单元教案.doc

六年级下册 第三组单元内容分析：本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：我党创始人之一李大钊被捕后备受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在为人民服务一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。因此，本组课文的教学可以围绕革命志士共同的理想与信念，加强各篇课文教学之间的联系，还可以尝试进行单元整组教学。紧扣单元专题，“口语交际习作”安排的是“我的理想”，希望学生在学完课文后，受到情感上的熏陶，并将自己的理想和革命先驱的理想联系起来。“回顾拓展”安排的是交流课文的写法，阅读、积累一些革命诗歌，并在课外阅读一些革命题材的名著。单元教学目标：1.让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；2.引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。学生情况分析：本组课文追忆了革命先辈的感人事迹，但课文内容距离学生生活比较远，很难顺利激发学生阅读的兴趣。在学生查阅资料的同时，教师也要适当补充背景资料，帮助学生理解和激发学习的兴趣。本学期是小学阶段最后一个学期，学生已经具备一定的自学能力。教学本组课文时，要尽可能让学生独立阅读、思考，放手让他们讨论交流，从而进一步提高自学能力。课标分析：1.能联系上下文和自己的积累，推想句子的意思及表达效果。2.在阅读中揣摩表达顺序、表达方法，敢于质疑。3.会搜集信息扩展阅读面。教学课时安排：本组教学时间可安排1214课时，两篇精读课文可安排45课时；略读课文可安排23课时；口语交际可安排1课时，习作可安排3课时(包括讲评)，“回顾拓展”中“交流平台”与“日积月累”合用1课时，“课外书屋”的1课时可以开展一次班级读书会，让学生交流阅读革命题材小说后的感想。单元教学准备：与课文相关的资料，课件等。10.十六年前的回忆教材分析：本文通过对李大钊被捕前到被捕后的回忆，展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形势的险恶与处境的危险；被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；被害后写了全家的无比悲痛。本文是回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，回忆了父亲被害的全过程，内容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。教学目标：1读读写写“书籍、含糊、尖锐、抽屉、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、残暴、匪徒、拘留、窝头、乱蓬蓬”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人作斗争的事迹，受到生动的革命传统教育。4领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。教学重点：引导学生学习课文，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质。教学难点：对本课一些含义深刻的句子，需要结合当时的社会背景来理解。有条件的要指导学生搜集资料，在相互交流中加深理解。课标分析：1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。学情分析：对于李大钊，部分学生有所了解，部分学生还不了解，尤其是当时白色恐怖笼罩的背景仅凭电影电视窗口的部分了解，以此来理解李大钊为党工作的危险性、对革命事业的无比忠诚确实是走过程，再要求学生体会人物的情感，面对敌人的坚贞不屈高尚品质就更加有难度。作为小学阶段的最后一册，学习本文，依然要认真引导学生有感情的朗读课文，理解课文，让学生在读中“感”，读中“悟”，逐步去领会，仅凭老师的介绍和说教就理解了，那也太牵强了，因此，教学本课，我采用“引导学生综合运用已有的知识和方法，并适当展开自主探究和讨论，使学生把握主要内容”。要求学生采用自由读、默读，必要时老师范读等方法，使学生逐步体会思想感情，领悟表达方法，深入体会李大钊同志忠于革命事业的伟大精神和在敌人面前坚贞不屈的高贵品质。教学课时：3课时教学准备： 课件，相关资料。教学过程：第一课时一、导入课题1、毛主席在咏梅词中，赞颂了梅花顽强不屈的斗争精神。梅花的品格在无数革命者身上得到具体体现。李大钊同志就是其中的一个，为了革命，他不谓艰险，面对敌人，他大义凛然，表现了革命者无所畏惧的崇高品德。 2、本课是革命先驱李大钊烈士的女儿李星华在1943年写的，这年正值李大钊同志遇难16周年-李大钊烈士牺牲于1927年，所以文章题目叫十六年前的回忆。李大钊的女儿李星华同志，在父亲遇难十六周年所写的回忆录中，把我们带到那腥风血雨的年代。3、简介背景1927年，军阀张作霖在帝国主义的支持下，率兵进关，占领河北、山东等地，以武力威胁正在胜利北阀的国民革命军，还下令通缉在北京坚持革命斗争的李大钊同志，但李大钊同志毫不畏惧，在极端危险的情况下仍然留在北京从事革命工作。1927年4月9日被张作霖逮捕，受尽酷刑，始终坚贞不屈，在狱中继续领导党的工作，4月28日被敌人绞死。二、初读感知1、自读课文，让作者永远忘不了的是哪一天？为什么永远忘不了？2、本文介绍了谁的什么事？（李大钊被捕前、被捕时、被捕后与敌人斗争的事迹）3、默读课文思考：按事情的发展顺序给课文分成四段。 被捕以前：（17自然段） 被捕经过：（818自然段） 在法庭上：（1929自然段） 被害以后：（3033自然段）4、如果按时间分段，找出表示时间变化的词来。找出那年春天，4月6日的早晨，十几天过去了，28日黄昏等表示时间的词语。小结：段落的划分可以按事情的发展顺序分；可以找一些明显的表示时间变化的词语。分清段落后逐段学习。三、学习本课生字词自学生字词，有不会的地方查字典。1、读准字音。2、记清字形3、理解字意军阀：指旧中国拥有武装部队，霸占一方，自成一派的人。儿童娱乐场：相当于现在的儿童乐园之类。僻静：偏僻安静。恐怖：惊慌、害怕。宪兵：旧社会反动派用来镇压人民的军队。苦刑：使人非常痛苦的刑罚。押：暂时把人扣留，不准自由行动。绞刑：死刑的一种，用生字勒死。四、巩固练习1、抽读生字卡，口头组词语。2、读课文。 第二课时 一、学习被捕前部分1、轻声读这一部分：2、讨论：（1）那年春天指的是哪一年春天？这句话在这里有什么作用？（承接第一节，引起下文的回忆）（2）李大钊被捕之前局势非常危急表现在哪些地方？（1、烧掉文件书籍；2、张作霖要派人搜查；3、工友阎振三突然被捕）（3）李大钊同志是怎样对待这严重的局势的？按以下要求从文中找出句子：1、李大钊同志夜以继日地为革命忘我地工作。2、李大钊同志不顾个人安危，一心只想到革命工作。3、李大钊同志为了革命事业，把个人生死置之度外。二、学习被捕时部分1、说说文中哪几个自然段是写李大钊被捕经过的。2、思考：（1）文中哪些词语写出了李大钊同志被捕时的紧张气氛？（2）文中哪些词语写出了我的惊恐？（3）文中哪些词语写出了敌人的凶残？（4）文中哪些词语写出李大钊同志的沉着和对敌人的蔑视？3、小结三、学习被捕后部分1、带着以下问题自学这一部分（1）用-画出在法庭上李大钊同志的外貌。（2）用画出在法庭上李大钊同志的神态。2、思考讨论：（1）我在法庭上见到父亲是，父亲是什么样子的？他说明了什么？没戴眼镜，乱蓬蓬的头发-李大钊经受敌人的残酷折磨。平静而慈祥的脸-说明父亲对敌人的无所畏惧和对亲人的爱。（2）李大钊在法庭上见到妻子和孩子都被捕了，但他脸上的表情非常安定，非常沉着说明了什么？（一方面说明李大钊对亲人被捕早已预料，更重要的说明了他对革命事业的爱，超过了对亲人的爱，正是对革命事业的无比热爱，使他的心被一种伟大的力量占据着，这种力量就是他对于革命事业的信心，这种力量支持着李大钊同志跟敌人斗争，使他表现的无比坚强、沉着。）（3）说说安定沉着这两个词在课文中的意思。安定-不动摇。文中表现出李大钊不为私情所动摇。沉着-从容镇定、不慌不忙，文中表现出李大钊同志在法庭上无所畏惧、镇定自若。四、巩固练习 1、说说每一部分都讲了哪些内容。 2、有感情地朗读全文。 第三课时 一、学习第四部分 （1）轻声读 （2）语言练习 （3）画出文中写李大钊同志被害后，全家无比悲痛的句子。 （4）记住，昨天是你爹被害的日子，昨天是四月二十八这两句表达了母子俩什么样的感情？（未在悲痛中倒下，不会忘记敌人欠下的血债，要问反动派讨还血债，继承先烈的遗忘革命到底）（5）最后三段与开头有和关系？（前后照应，首尾连贯）二、总结课文1、李大钊同志被捕前到被害时的表现是怎样的？2、通过李大钊的表现，反映了李大钊具有什么样的精神品质？a)对亲人充满慈爱。b)对革命事业无限忠诚。c)对敌人顽强斗争、坚贞不屈。 3、读完课文，你受到哪些教育？（1）革命先烈英勇献身的精神永远活在我们心中。（2）继承革命先烈的遗志，完成未完成的事业，做革命事业的接班人。三、巩固练习有感情地朗读全文。板书设计：永远忘不了父亲被难日局势严重工作紧张十六年前的回忆不慌不忙保持严峻平静慈祥安定沉着 记住父亲被害的日子教学反思：11.灯光教材分析：这篇课文通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。课文的主体部分是对往事的回忆。先写在解放战争时期一次围歼战就要打响的时候，郝副营长借着火柴微弱的亮光在看一本书的插图，图上画着一个孩子在电灯下读书。这幅插图使郝副营长陷入对未来的憧憬之中；战斗打响后，后续部队遭到敌人炮火的袭击，和突击队失去了联系。郝副营长点燃了那本书，用火光为后续部队照亮了前进的道路，结果暴露了自己。战斗胜利了，郝副营长却牺牲了。电灯是和平年代生活中的普通物品，它却是战争年代美好生活的代名词。为了全国解放，为了让后代过上安宁生活，郝副营长和很多革命志士献出了自己的生命。作者用平静的口吻写出自己的回忆，却蕴涵着深沉动人的情感。与十六年前的回忆一样，本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。课文的主体部分是对往事的回忆，对往事的回忆中，作者以细腻的笔调详写郝副营长在激战前的神情和谈话，而郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，作者却用白描的手法“略写”，两相对比中，突出了革命先烈对未来的美好憧憬，突出了革命英雄执着的理想。教学目标：1读读记记“战地、突击、歼灭、陷入、憧憬、阻击、点燃、性命、焦急”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解文章主要内容，理清课文的表达顺序。4从郝副营长在激战前的神情和谈话中，理解先烈对未来的美好憧憬；从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。教学重点：帮助学生理清课文的表达顺序教学难点：帮助学生理解郝副营长所“憧憬”的内容与他的英雄壮举之间的联系。课标分析：1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。学情分析：文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此，课前要引导学生收集查找有关资料，教学中要引导学生多读课文，多感悟。教学时可以先让学生借助工具书用较快的速度阅读，知道讲的是一件什么事，大致了解内容。然后引导学生以“多好啊”和“灯光”的描写为线索抓住课文重点探究，先独立阅读，再小组交流，最后进行阅读汇报。此时，老师要就重点部分加以指导，帮助学生从中体会郝副营长的献身精神，体会今天的幸福生活来之不易，要好好珍惜。教学课时：1课时教学准备： 课件，相关资料。教学过程：一、板书课题，感受“灯光”的含义1.请同学们跟着老师一起写课题。当写到“灯光”二字，你会想到哪些？2.这些“灯光”都跟幸福、美好、安宁的生活联系在一起。今天我们学习一篇题为“灯光”的课文，相信你读后一定会对“灯光”有新的认识。二、整体把握、提纲契领1.开火车读课文，其他学生边听边想课文讲了一件什么事？读中教师插话点评。2.学生概括主要内容。由学生回答中的不同处引出本文的叙述顺序倒叙。3.读文后交流：读完课文，你有哪些发现？或者有哪些疑惑？三、精读往事部分内容1.抓住了“文眼”阅读，也就抓住了文章的“灵魂”。就让我们一起循着“多好啊！”走进那战火纷飞的岁月。快速默读课文，找出描写“多好啊”的句子，用笔勾画下来。（板书：“多好啊”）2.生汇报，围线“多好啊！”品读句子。第一处：清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”师点拨：什么多好啊？（板书：“ 多好啊！”）他赞美的是“天安门广场的灯多么好啊！”，其实他也在赞美什么多好啊？今天的幸福生活多好啊！ （板书：赞叹）第二处：“多好啊！”他在自言自语。郝副营长是说什么多好啊！”请观察郝副营长看插图时的神情，可以用什么词来形容？（专注、聚精会神、羡慕）同学们，那是郝副营长对那个孩子的羡慕呀。第三处：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下看书，该多好啊！此时，郝副营长又是说什么多好啊！从这话中我们听出了他对美好生活的憧憬。（板书：憧憬）3.品读描写“灯光”的句子，悟表达方面这么多的“多好啊！”都跟一个词有关，那是什么？请找出描写“灯光”的句子。1.广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。2.书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。3.赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！4.这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没有来得及见一见电灯。5.在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。第五个句子让老师觉得特别耳熟。前后照应，让读者听出了“天安门广场的灯光”给作者王愿坚带来的那种无法忘却的记忆。也许它不是“灯光”，但它跟“灯光”却有着不可紧密的联系，那是什么联系？是啊，正是那一闪又一闪的火光，那微弱的火光构成了今天我们所能见到的一切璀璨的“灯光”，构成了我们今天的幸福、安宁的生活。四、拓展话题，读写结合1.在这星火光中，在华灯照耀的今天，我们似乎还能看到郝副营长那张年轻的脸，还能见到李大钊那张什么的脸？（平静而慈祥的脸）还能见到谁的脸？2.革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式让我们能在电灯下学习。此时此刻，你最想说些什么？以“灯光”为话题写一写，把你内心涌动的情感化为文字表现出来，可以是一首小诗，也可以是一段话3.师对照板书总结全文：今天，当我们再一次回到“灯光”，说到“多好啊！”，不会忘记今天的“灯光”中有着那么多美好的期盼，除了感动，还有着无限的“怀念”。相信现在可以擦去“灯光”后的问号了，那么就把这点点“火光”与“灯光”一起融入我们的朗读中吧，再次读课题。板书设计：11. 灯光赞叹羡慕憧憬怀念多好啊！教学反思：12.为人民服务教材分析：为人民服务是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。为人民服务是一篇演讲稿，属论说文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。文章开头就鲜明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨完全、彻底地为人民服务；然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻底地为人民服务：一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。选编这篇文章，有几方面的意义：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。教学目标：1读读写写“剥削、兴旺、解救、哀思、炊事员、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”“轻于鸿毛”“精兵简政”“死得其所”的意思。2朗读课文。背诵课文。3理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句的意思。4理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。教学重点：理清文章的思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。教学难点：理解一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。课标分析：1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。学情分析：本学期是小学阶段的最后一个学期。进过前几年的学习，学生已经具有了一定的自学能力，学习本组课文要尽可能地让学生独立的阅读思考，并把自己的理解与感受和同学交流讨论，并且对以前学过的内容进行有机的复习。本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。教学课时：2课时教学准备： 课件，相关资料。教学过程：第一课时一、谈话导入，引入课题：1、在省个人民政府的办公大楼里都镶着五个字，在每个公安厅里也镶着同样的五个字，在很多的政府部门里都镶着同样的五个字你知道是哪五个字吗？学生回答，老师板书：为人民服务。2、你知道这是为什么吗？3、指导：这源于毛主席的一次演讲。一九四四年在张思德同志的追悼会上，毛主席发表了作了著名的演讲，题目就是为人民服务。这篇著名的演讲，是毛泽东民本思想和伦理思想最灿烂的展示，这篇著名的演讲从一九四四年以来都深刻的影响着我们。二、初读课文，了解大意：质疑一：一个字“死”1、 提问：我认为全文大部分内容是围绕一个字来写的，你觉得是哪个字呢？下面我们就一起来听听课文，想一想：2、 老师范读课文。3、 学生思考、回答：4、教师正面肯定之后引入“死”字（如果没有学生提到老师可以直接给出）。提问：你想一想老师（这位同学）为什么用这个字来概括呢？从哪些方面考虑的呢？5、学生思考、交流、讨论；6、教师指导：1、文章是为了追悼张思德同志的，本文是因“死”而来的； 2在文中重点讲了“死”的意义； 3在文后谈到了“死人”的是经常发生的，“死”得其所，还有尽量减少不必要的“牺牲”； 4在文章最后还谈到了以后我们“死”人了怎么做的问题。7、小结：文章是在追悼会上的演讲，引导人们正确的看待死的问题，并从这个问题深化到为人民服务以及全党全军以后应该怎么做的问题上来。三、再读课文，深入学习：（一）质疑二：两个方面1、提问：文章写到了死的意义的两个方面，是哪两个方面呢？2、学生思考，点名回答；（死的意义的两个方面：1、有价值的死；2无价值的死。）3、提问：关于死的这两个方面的意义，毛主席是怎么说的？在书上划出来。4、老师指导：死的意义的两个方面：1、有价值的死重于泰山；2无价值的死轻于鸿毛。5、指导：张思德同志是为人民利益而死的（介绍张思德同志）；指导读最后一句。6、小结：只要我们是为人民服务的就不怕牺牲，因为为了人民死了也是光荣的。7、齐读第二自然段。（二）质疑三：三个人物1、提问：在毛主席的演讲中一共提到了三个人物，是哪三个人呢？2、点名上黑板来板书三个人的名字：张思德、司马迁、李鼎铭（指导写字）3、提问：这三个人物分别是在什么地方出现的呢？请你划出所在的句子。4、点名回答。3、提问：毛主席提他们的目的又何在呢？4、学生再读课文，思考、交流；5、归纳、指导：（1、张思德：指出他的死是光荣的，追悼他；同时也给全军树立了榜样，号召全党全军向他学习为人民服务，读两句提到张思德的话，体会毛主席的赞扬和号召；2、司马迁：引用他的话来说明人死的目的（讲解“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”的意思）指导读这一句3、李鼎铭：是用他提出来的“精兵简政”的意见，来证明我们是完全彻底的为人民服务的。）（一个引例：周总理也提出了很多为人民的好建议，怎么不提他呢？） 学生在思考回答毛主席提李鼎铭的目的上可能有难度，围绕“李鼎铭”重点讲解第三自然段：（1）指名读第三段。学生思考：这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？先说出这段话中的关联词，并在书上点上着重号。因为所以（因果）如果就（假设）只要就（条件）每句说的是什么？第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲凡是符合“说得对”、“对人民有好处”这个条件，不管是谁的批评和意见，我们都要改正，都要照办。（2）这段的中心句是？（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）指导本段是怎样围绕这句话论述的。（逻辑严密的一组复句加以论述和通过举例。指名分别读出这两部分。）这段话一句紧扣一句，层层递进联系非常紧密。先讲不怕批评再讲不讲究批评的对象和方式方法。衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。（4）所以，毛主席提到“李鼎铭”先生就是为了说明“我们为人民的利益坚持好的，改正错的”的这个观点。四、复习巩固：提问：第二自然段中心句是哪句？作者是怎样围绕这个主要意思进行论述的？（第一句是中心句；先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。）这一段是讲革命者对生死的看法人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。小结：我们可以借鉴围绕这一个主要的意思进行一步一步的论述，把自己的观点说明清楚。结束语：大家说老师我今天是干什么来了？（为人民服务了！）第二课时一、复习导入我们要把自己提出的观点说明清楚可以围绕一个主要的意思进行一步一步的论述，就象第二自然段那样。二、继续学习：（一） 质疑四：四个层次1、 这篇课文共讲了四个层次的内容，请你用四个词语或者四句话来说说是哪四个内容呢？2、 学生小声读全文，思考、讨论；3、 学生回答，教师归纳并指导：1、为人民服务宗旨2、为人民服务就不怕牺牲3、为人民服务就不怕批评4、为人民服务就不怕困难（看到成绩、团结起来）开追悼会（团结起来）在概括第四点的时候，学生会出现一点问题，借此机会讲解第四、五自然段：学习第4段。（1）指名读第四段。“共同的革命目标”是什么？（解放全民族，完全、彻底为人民服务）（2）为实现这一革命目标应该怎样做？（“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”并分别把这三部分内容读出来。）（3）默读这段，说说你读懂了什么？第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。第三层：讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死得其所”；二是要避免不必要的牺牲。第四层：革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。学习第五段。（1）我们要为什么人开追悼会？（做过一些有益工作的）（2）开追悼会的意义是什么？（寄托哀思，使整个人民团结起来。）讲解：所以可以把这两个段落合起来当“为人民利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。”提问：我们来看看这四个内容，其中有一个比其他的三个特别，想一想是哪一个？说说你的想法。（总的写和分述） 4、文章是怎样围绕“为人民服务”的宗旨来一层一层的叙述的呢？ 5、文章的中心句是哪一句？ 讲解“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底的为人民的利益工作的。”让学生读，去掉“完全”、“彻底”再读，说说不同，说说这两个词的意思。（“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。） （二） 质疑五：五个字1、 提问：最后，我想和大家一起来探讨五个字，你想是哪五个字呢？2、 学生回答：（为人民服务）3、 提问：那你在来想想，我会和大家对这五个字探讨些什么呢?4、 生答，引导：1、这是文章的中心2、按照毛主席所说的怎样才能做到为人民服务呢？3、政府部门为什么要在大门里镶上这五个大字呢？4、作为一个小学生怎样从小树立为人民服务的思想？三、指导背诵1、 齐读课文。2、 你喜欢哪些部分呢？3、 指导背诵方法：分层分句理解记忆。4、 学生背诵。板书设计： 为人民服务 我党宗旨（完全、彻底） 死的意义为人民不怕牺牲 面对批评为人民不怕批评 面对困难为人民搞好团结教学反思：13.一夜的工作教材分析：一夜的工作节选自作家何其芳的回忆周恩来同志。作者在文章中先简要交代了自己得以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪同周总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。整篇文章具有以下特点：（1）文章简短,但内容具体充实。作者通过细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。（2）文章质朴无华。所写的事全是作者亲眼所见之事，记叙过程没加任何华丽的修饰，字里行间却充满了对总理的热爱和敬仰，感情色彩十分浓郁。（3）文章笔墨集中，中心突出，凡与中心无关的枝节，作者都尽量压缩，做到了有详有略。选编这篇课文的主要意图，一是使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。教学目标：1读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。4领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。教学重点：陪同周总理审阅稿子这部分。这部分是从工作辛劳和生活简朴两方面表现周总理崇高品质的。教学难点：主要在最后两个自然段。这两个自然段，难在理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。课标分析：1能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。3能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。学情分析：基于六学生的年龄特点和生活的时代背景，学生对周总理生平知之甚少，通过电视、电影或书籍有一些感性认识也比较初浅。而对文章人物没有一个很深的感情基础是很难在情感上与作者产生共鸣。学习时体会也不深刻。因此，丰富学生的课前感知，激发学生的情感对于学生理解本课尤为重要。教学课时：1课时教学准备： 课件，相关资料。教学过程：一、导入新课1、师：1998年的3月5日，是我们新中国成立以后第一任总理-周恩来总理诞辰100周年的日子，那一年有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬、爱戴与怀念之情，写下了这样一首诗你是这样的人（师朗读宋小明的诗，大屏幕打出这首诗。）2、师：今天，就让我们怀着无比崇敬的心情走进周总理，走进总理一夜的工作（板书课题）二、初读，整体感知1、师：请同学们打开课本，自由大声地朗读课文，读准生字，把句子读通顺，读完后请用一个词来概括自己的感受，你会用哪一个词？2、指名说感受。（伟大 劳苦 简朴 敬爱 忙碌 一心为民 认认真真）（师相继板书）三、细读，品味简朴、劳苦1、师：总理的一夜真是让我们感受深刻，让我们再次走进总理的一夜，请同学们默读课文，细细品读，带着你感受最深的那个词用心体会，把感受最深的句子画上。 （生自学）（一）、品味简朴1、师：哪些同学对总理这一夜的简朴感受最深？ （指名说）重点品味：（课件出示）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。2、师：请大家仔细地读，不要放过一个字，一边读一边感受，哪一个词印入了你的眼帘？（生再读）3、指名说。理解如此而已，极其简单。师板书极其简单，为什么加了一个极其？（生自由谈）4、同学们，请展开你想象的翅膀，过去这座高大的宫殿式的房子可能会是谁住的？可能会有哪些陈设？（指名说）5、师引读：当这座宫殿式的房子成了周总理的办公室的时候，我们看到了什么？（生读） 你们看见了古玩字画吗？你们看见的是-（生读） 你们看见了奇珍异宝吗？你们看见的是-（生读） 你们看见了雕梁画栋吗？你们看见的是-（生读）6、师：读到这儿，能不能把极其换一个词？（极度）7、师：堂堂的中华人民共和国的总理的办公室简单吗？（简单）怎样的简单？（极其简单）但是，我们分明感受到了一种极其不简单的东西在我们的心中涌动，什么东西让你感受到极其不简单？（简朴的精神，朴素的精神，一心为民的精神）（二）、品味劳苦1、师：文中字里行间像这种极其简单而又不简单的地方还有很多，比如-重点品味： （课件出示）看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。2、师：我们一起读一读这句话，（齐读）如果请你把长长的一段话缩短成一个词，你会用哪个词？为什么？（审阅 不是而是 一句一句 一边一边 ）生：认认真真、专心 一丝不苟 仔仔细细 全神贯注3、引导朗读：让我们展开想象的翅膀，想象我们就在总理身旁。夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他-（女生读）夜深人静，人们早已经进入了甜美的梦乡，而我们敬爱的周总理依然坐在那张不大的写字台前，只见他-（男生读）东方发白，天将破晓，敬爱的周总理揉了揉疲倦的双眼拿出了今天晚上他要审阅的最后一个文件，只见他-（全班读）四、情感升华1、师：这是一个多么漫长的夜晚啊，这是一个多么艰苦的夜晚啊，这又是一个多么不平常的夜晚啊，作为新中国刚刚成立的第一人总理，从军事到政治，从经济到文化，从国家大事到黎明百姓，他都考虑到了，他心里装着所有的人民，而唯独没有装着他自己呀！所以，在回来的路上，我不断地想，不断的对自己说-（生读这就是我们的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！）在以后的日子里，我经常这样想，我想高声对世界说：-（示意学生接读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看到了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？（课件出示）2、师：同学们，你们在读这两段时是带着怎样的一种心情?（生自由说） 3、指导朗读。4、师：同学们，今天你们看到的仅仅是总理的一个晚上吗？（不是）请看大屏幕，让我们一起走进总理生病的那最后一段日子吧 （出示课件：总理最后一段日子的工作时间表师深情朗读）6、师：总理永远地离开了我们，离开了人民，我看到很多同学眼里噙着泪花，饱含着泪水，你们想到了什么？（生自由发言）7、师：同学们，你们知道吗？当周总理逝世以后，不仅全中国人民为之悲痛，就连联合国也降半旗致哀，周总理以他伟大的人格魅力，不仅赢得了中国人民的尊敬和爱戴，更赢得了世界人民的尊敬和爱戴，来，我全体起立，让我们怀着对总理的无限崇敬和爱戴，感受他伟大的人格魅力。 （欣赏歌曲你是这样的人）板书设计： 13、一夜的工作 伟大 忙碌 一心为民 认认真真 敬爱简朴 劳苦 教学反思：口语交际习作三教材分析：本次口语交际的话题是我的理想，旨在让学生在口语交际的过程中认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。习作是口语交际的延伸，题目就是我的理想。本次习作不仅要突出习作主题本身具有的教育价值，还要有意识的提高学生有条理的表达的意识和能力。学习目标：1通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。2在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。3尝试前后照应的写法。学情分析：本次口语交际对于马上面临毕业的六年级学生来说，他们可能会很感兴趣乐于交流，在进行之前，教师还要让学生有所准备，并且帮助学生明确准备的方向，保证准备的时间。课前准备：组织学生收集以理想为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。课时安排3课时教学过程：第一课时 口语交际一、创设交际情境1故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！ 正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。2激发交流愿望A交流关于理想的名言。b每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1自我倾诉，组织语言。（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2指名交流，了解情况。（在表达的自信上着重评价）3师生交流，学习技巧。（在表达的技巧上着重引导）a 教