北师大版小学数学买电器教学设计及反思.doc

买电器教学设计及反思纺化小学 二年级数学一、学习目标：1、知识与技能。（）让学生在情境中提出数学问题，解决数学问题，在理解的基础上掌握“整十整百数的加减法”的计算方法。（）让学生通过独立思考，小组合作、交流等方式体验到“整十整百数加减法”算法的多样化，并从中选择最喜欢的方法正确计算，培养学生初步的数学交流能力和合作的意识。（）让学生通过提出问题，解决问题，感受数学源于生活，在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。2、过程与方法。（1）人人参与，发挥小组合作的学习方式。（2）进一步培养学生联系实际提出问题，解决问题的能力。3、情感态度价值观。（1）培养学生良好的思考问题的习惯。（2）使学生感受到数学能帮助我们更好地解决生活中的一些问题，增强对数学学习的主动性、积极性。二、教学过程：（一）创设情景、引入新知师：老师买了一些电器（电视机、洗衣机、电冰箱、电风扇）师：你想知道什么？师：买电视机花了个元，你能猜出电视机的价格吗？（板书元） 洗衣机的价格呀，是一个三位数，百位是，其他位都是，它是多少钱？（板书元）电冰箱最贵，花了个元。生（抢答）：元。（板书）师：电风扇的价格是一个整十数，在元到元之间，猜猜看。生：元师：嗯，低了。生：元师：高了。（继续猜，一个学生猜到了元）师：祝贺你猜对了。（板书元）（二）引导交流，探究新知师：看着这些信息，你能提出哪些数学问题？生：一台电视机和一台洗衣机共花多少钱？生：一台洗衣机比一台电冰箱少多少钱？生：一台电风扇和一台洗衣机共花多少钱？师：大家提出了这么多的有价值的问题，真了不起，老师就从你们的问题中选择一个，咱们一起来解决，好吗？（出现选择的问题：买一台电视机和一台洗衣机共花多少钱？）一生列算式：（元）师：这么快就算出了结果，大家同意吗？你们是怎么算的？先把你的想法和组里的同学交流交流。（片刻后小组汇报）生：我们是用数钱的方法，先拿个元，再拿个元，合起来是个元，也就是元。生：我是用计数器算的，也是元。（生上前演示）生：我们用，再添个就是了。师：那和都是什么位上的数？生：都是百位上的数。师：噢，像把相同数位上的数相加得到的。生：我是用凑整千的方法得到。我把拆成和，。生：是个百，是个百，个百加个百就是个百，也就是。生：我是用列竖式做的。师：大家开动脑筋想出来了这么多的好办法，真了不起，就挑出你最喜欢的一种和你的同桌说说吧。（三）自主练习、巩固深化师：同学们刚才看到了这些信息，也写下了一些算式，用你最喜欢的方法算一算，我们一起来看这道题，你是怎么算的？再看这道减法题，你又是怎么算的？（学生用多种方法说的算理。）师：这个算式解决了哪个问题？生：一台电视机比一台洗衣机多多少元？生：一台电视机比一台洗衣机贵多少元？师：贵这个字用得好，贵是什么意思？反过来可以怎么说？生：一台洗衣机比一台电视机便宜多少钱？生：一台洗衣机比一台电视机少多少钱？、出示张卡片：、。你能说出得数是的算式吗？生：生：生：师：我发现这个数还没用上，再动动脑筋。生：师：你真聪明，连加减混合都会算。不看机器猫的卡片，你能创造出得数是的算式吗？（一个说，其他人当裁判。）列式：2、师：最近，我上街的时候看上了几样我喜欢的东西，可我们一家的月收入只有元，买什么好呢？你们给我出个主意吧。生：老师你可以买自行车和小灵通，共花元，剩下的元可以当生活费。师：谢谢你为我想得这么周到，你为什么建议我买这两样东西？生：自行车到哪儿都很方便，出门的时候，可以用小灵通和别人联系，而且它比手机便宜。师：说得真好。生：我建议老师买健身器和随身听，共花元，健身器可以锻炼身体，教师胖的时候减肥，随身听可以听音乐，让你心情放松。师：谢谢你给我的建议，听着你们的声音，就是我最大的享受。生：我建议老师买自行车和随身听共元，骑自行车可以锻炼身体，随身听可以听音乐解闷，骑自行车听随身听多美呀！生：不行那样会撞车的。师：看来你很有安全的意识，谢谢你提醒我。生：老师可以买健身器和自行车，共花元。师：那我剩下多少钱？生：元（学生们都笑起来）生（抢答）：你给老师留了元连吃饭都不够。师：对呀，元，饿着肚子骑自行车，还得健身，还不知我有多苗条呢！生：老师，这些东西你都喜欢那就全买下来吧。师：嗯，我也正想着呢，快帮我算算，元够吗？学生在计算后齐答：不够。师：还差多少钱？生：还差元。师：唉呀，怎么办？生：你可以向你的朋友借点钱。生：你可以等商场促销的时候，要降价，那时候再买。生：你可以用你银行里的钱。生：你可以这个月买小灵通、自行车和随身听，下个月买健身器。师：你真是个会计划的好孩子，谢谢大家为我想出了这么多的好主意，我一定会考虑大家的建议，量力而行。师：本节课的知识都是小组合作完成的，看来，团结的力量就是大。在日常生活中，只要大家相互帮助、团结合作，就一定能战胜遇到的困难。买电器的教学反思买电器一课是一节口算课，相对于其他学习内容来说，计算教学显得枯燥乏味，那么如何使计算教学更接近学生的生活，如何激发起学生的学习兴趣，如何在计算教学中培养学生独立探讨问题的能力以及运用多种策略解决问题的能力，针对这些问题这节课我做了一些有益的探索。1.创设生活情境，为学生提供自主参与的机会。我在教学中利用教材中提供淘气全家买电器的情境，引导学生提出问题，引出多位数的加减法，使学生感受到数学就在身边。2.注重自主探索，合作交流。我在教学中注重利用学生已有的知识和经验，为学生提供自主探索、合作交流的机会，引导学生进行组内和全班交流，探索适当的解决问题的方法。促进学生在自主探索的过程中真正理解和掌握数学知识技能。3.注重算法多样化。在解决整十、整百数的加减法的时候，我鼓励学生发表不同的意见，采取不同的方法去解决问题。当学生中出现了不同的计算方法时，我们要给予了恰当的引导和评价。不足之处：1、虽然学生已经对整十、整百数的加减法的计算方法掌握了，但是对于