师范附小石瑾娜.doc

校长思想与学校特色发展哈尔滨市师范附属小学校 石瑾娜近年来，教育的话题更多的谈的是学校的发展，而学校的发展必然要谈到校长的办学思想。要做一名称职的校长，就要对教育充满理想，对教育有超然的情怀，更要具有现代教育思想，有明确的办学方向、办学目标。近期我参加了国家、省、市教育部门多次组织的校长培训班，每次培训受益匪浅。一所学校办得好不好，校长的责任更为重大。做校长八年，我一直都在思考学校的未来发展。如何给学校的发展定位，如何定位？这一直都是我思考的问题。学校要办出水平，办出特色，办出品牌，我认为校长的办学思想是关键。师范附小是哈尔滨市教育局直属的两所小学之一，成立于1956年，建校57年。学校有三个校区：主校区、园丁校区、松北校区。三个校区坐落在松花江两岸，是两岸三地办学。全校现有93个教学班级，4700余名学生，248名教职员工，其中在编教师有 179 名，聘任教职员工69名。在职教师中，特级教师5人，国家级骨干教师4人，省级骨干教师7人，市级骨干教师60人。学校现有四位校长，我是校长石瑾娜，负责学校的全面工作。三位副校长：副校长隋致敏（负责松北校区的工作，主管全校的教学工作）；还有两位副校长（他们两位是梁玉祯、韩吉清，分别负责园丁校区、主校区的工作，主管科研和德育工作）。三位副校长各主管一个校区，主抓全校的一个方面的工作，工作中有分有合，是一个团结的集体。特别是我要着重提到的坐落在松花江北岸的松北校区。松北校区成立于2005年9月，总占地面积17750平方米，现有28个教学班，1500名学生；有教职员工65人。05年建校初7个教学班发展现今28个教学班、学生从168人发展到1500名。学校的建立助推了了松北区经济的发展。而这样的一所新成立的学校就是在我当校长的八年时间成立、发展、壮大的。这里就完全融入了我们校长的办学思想。今天，我与大家交流的主题是“校长思想与学校特色发展”。一、校长的思想决定着一所学校的未来发展陶行知先生说：“校长是学校之魂” 。用现在的话说就是“一个好校长就是一所好学校”，这说明了校长在学校发展中所处的核心地位及领导作用。校长应该有三个职业角色教育者、领导者和管理者。在学校，校长以教育者的身份定位学校发展的核心价值观，又以领导者的身份制定学校的发展规划和愿景，之后，校长便以管理者的身份投入到学校的教育教学工作中。教育教学，是校长的第一要务；队伍建设，是校长工作的核心所在；真情投入，是校长的人格魅力。作为一名校长，要有思想，出思路。好的校长，要让每个教师幸福地工作，是教师思想的引领者；好的校长，要让每个孩子健康成长，全面发展；好的校长，应该是一位有思想的校长。有思想的校长，影响着学校的每个教师，能培养出有作为的学生，才能办一所让人民满意的学校。校长的思想要有深度，也就是有见解，有创意，有主见，有远见。校长的思想，源于教育生活和实践，体现于所在学校的办学理念和学校的持续发展中。校长的思想决定着学校的未来发展。二、校长的思想决定学校的办学特色一位有思想的校长，要办一所适合孩子全面发展的有特色的学校。由校长思想到学校的办学特色，我想谈三个观点。一是思维方式的战略考量，决定学校未来发展前景。美国管理学家乔伊尔罗斯和麦克尔加米曾经说过:“没有战略的组织就好像没有舵的船,会在原地打转”,而用卓越的战略制定和卓越的战略执行这个双标准来衡量一个组织是否管理有方。我们的学校要想成为时代不断前行中最切合社会发展、满足社会迫切需求的人才的发源地，校长需要思考的三大战略问题是：我们的学校现在站位在哪里？我们要往哪个方向发展？ 我们怎样到达预期目标？校长既是学校发展宏观前景的决策者，又是微观执行的引领者。二是教育目的的价值取向，决定学校成功育人水准。教育目的的价值取向主要有以下三种。人本位的价值取向，把人作为教育目的的根本所在。社会本位的价值取向，教育的根本价值是满足社会需要。重视个人发展和社会发展的价值取向，认为个人价值和社会价值二者都重要，教育的根本价值是既满足个人需要又满足社会需要。因此，我们学校的特色就应该符合这三个价值取向。 三是学识水平的厚积薄发，决定学校文化提升品位。小学阶段正是心智能力快速发展的时期，校长的学术水平高低、道德修养的好坏直接影响着教师，进而影响着学生。小学生在启蒙阶段能否结识知识渊博、道德高尚的人，将会影响其一生的发展，所以要想当个好校长，必须不被琐事缠绕，不断学习，集腋成裘，厚积薄发，站在学术的前沿和道德高地上，让自己的思想根植于校园，才能引领学校走向更高的发展水平，形成学校的办学特色，提升学校的品位。三、戮力打造阳光教育的办学特色我还想谈到的是我们的松北校区。2005年9月，松北区成立，这是开发商配套建成的一所小学。学校的生源来自松北区世纪花园A、B、C区三个小区，三分之一的学生来自当地农民卖地购房的家庭；三分之一的学生来自外地多个县市来哈经商的购房家庭；三分之一的学生来自老城区给老人买房，将孩子托付给老人的购房家庭。为此，孩子的基础差异大，学校根据学生发展的需要开设适合学生发展特色课程，孩子们在校园里快乐的学习，茁壮成长。松北校区的校园环境美，育人氛围浓厚，处处感受到学校的活力与生机。这一切源于我们提出的学校发展走特色发展之路，我们的特色就是阳光教育。（一）确立阳光教育理念，明确育人目标2005年，我担任师范附小的校长，当时在这所我热爱的学校工作了21年的我，认真带领大家分析学校的实际办学情况，我们认真分析学校的发展现状，发现学校的教育存在这样几个问题：一是当时独生子女教育的心理问题。引导教育儿童青少年拥有阳光健康心态，已经成为教育急需解决的重要问题。二是附小生源多，教师压力大。我校教师平均年龄在29岁，70%的教师为独生子女，是一支年轻的教师队伍，80后教师的心理状态更趋向于直率、张扬、感性，不会和家长沟通、交流。如何帮助他们排解压力，形成健康、阳光的师者心态是学校管理者探讨研究的重点问题。三是家庭教育期望值较高。附小学生生源来自周边几所高校，家长对学校教育的期望非常高。不仅要求学校教会学生求知，更多的是要求学校教育要引导孩子具备综合素质、阳光心态、健康体魄，追求具有前瞻性的创新教育、素质教育、多样性教育。面对诸多教育问题，面临着新的挑战，走什么样的路，如何走，让大家陷入了深度的思考。学校到底应该为学生提供什么样适合的教育？换位思考，站在孩子们的角度，大家勾画的是一所充满活力与生机，创造快乐和健康，打造积极与公平，感受温暖与和谐的阳光家园。大家一致认为，培养什么样的学生，心态阳光最重要。于是附小确立了实施“阳光教育”的特色办学思想，提出了“用阳光心态，塑阳光少年，建阳光校园”的办学理念。我们确立阳光教育的目标是：建设气氛和谐、发展均衡、管理有序的阳光校园；打造学识广博、能力卓越、持续成长的阳光教师队伍；培养主动学习、身心健康、全面发展的阳光学生。让附小的教育像阳光普照万物一样，影响教师和孩子们幸福的一生。1阳光阳光代表着活力、积极、温暖、公平、普惠、快乐、健康、和谐。2阳光教育“阳光教育”是以尊重、理解、赏识、激励为核心标志的，用真爱和真知为学生的幸福人生奠基的教育。“阳光教育”是一种让每个孩子走进阳光的教育；“阳光教育”是充满尊重、充满理解、充满赏识、充满激励的教育；“阳光教育”是倡导教师顺从天性、承认差异、追求阳光、宽容失败的教育；“阳光教育”是引导学生相信自己、鼓励自己、超越自己的教育；“阳光教育”是尊重每个学生的生命特质、挖掘每个学生的生命潜能的教育。陶行知先生说过：“阳光教育，用阳光实施的教育，使人变得象阳光一样灿烂的教育”。学者陈光培则认为：阳光教育是一种关爱受教育者成长，回归教育本质，体现教育公平，着眼长远发展的教育；是一种充满时代气息，承载厚重文化，张扬个体特色，洋溢生活真情，关爱生命质量，闪烁智慧光芒，绽放教育激情的教育。学者邹国志认为：从自然角度来说，阳光是万物生长之源。从人性方面理解，阳光象征的是向上、向善、向美。从教育的角度来说，阳光是一种语言、一种文明；是一种行为、一种心态；是一种和谐、一种快乐；更是一种生活方式，一种博爱（二）创建阳光育人环境，满足发展需求 学校按照“校园建设营造整体美、绿化景观营造环境美、名句书法营造艺术美、人际和谐营造文明美”的思路，实现了校园建设系统化的发展。一是建设一流基础设施，为学生发展创造优良条件。我们所在的松北校区，建校仅八年，建设发展速度很快。这里建有体育馆、语音室、阳光书吧、心理咨询室、机器人活动室、校史馆、学生作品展室，综合实验室等多个功能教室，还建有学生劳动实践基地“红领巾七彩果蔬园”。二是建设高品位校园文化环境，为师生营造良好精神家园。附小以校魂“勤、思、精、拓、活”为主线。一楼的阳光教育主体文化墙、二楼的有童心童趣的七彩长廊、三楼的充满书香氛围的国学文化、四楼的富有灵性的艺术空间，处处弥漫着浓郁的文化气氛。学生们在阳光文化的引领下规范着自己的言行，体味着阳光教育的润物无声。（三）探索阳光教育运行模式，引领学校和谐发展一是实施阳光管理。加强学校领导班子建设，打造一个思想统一、工作踏实的阳光领导团队，始终是附小班子建设的工作重点。二是培养阳光教师。附小在阳光教师专业探究与发展中提倡：“业务素养和文化素养两手抓”的专业培养理念。三是培养阳光学生。我们的学生会玩、会说、会唱、会学，我们的学生敢想、敢做、创新。附小始终以“德育教育”为主线，提出“让每个孩子具有艺术家的气质，让每个孩子具有演讲家的口才”的育人目标。 阳光运动的口号是：“我运动，我健康，我快乐，我成长”。松北的孩子人人会花样跳绳。学校的“校园科技节”更是让孩子们在探索中感受、体验着科技的奥秘。四是构筑阳光课堂。我们的校本课程：数学头脑体操、语文大课堂、趣味英语、形体课、电子琴、礼仪课、写字课等始终是孩子们的需要，发展的是孩子们的潜能，张扬的是孩子们的个性。师范附小八年的阳光教育，让每个孩子阳光，让每位教师阳光，让每位家长阳光。学校先后被评为“