雪地里的小画家 (2).doc

铜都双语学校小学“学乐课堂”备教策略预案授课年级101学科语文授课日期12.21课题雪地里的小画家。课时2课时课程解读本课以韵文的形式展示一幅，雪后的大地上一群“小画家”走来，它们是小鸡、小狗、小鸭、小马，在这片雪地里留下了不同的“作品”。课文不但形象地讲述了四种动物爪的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，小朋友读起来琅琅上口。目标细化早读1、 熟练的朗读小松鼠找花生2、 带有感情的朗读。展示课1、认识11个生字。认识两种新的偏旁。 2、正确流利地朗读课文，背诵课文。3、了解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。活动课识字，写字活动晚自习1、 报听写2、 完成课时作业策略运用（学具、音像、活动、教学策略）通过利用识字卡片，生动有趣的教学图片，游戏活动的方式达成这节课的目标。采用小对子互帮互助，小组合作来增强自主学习的能力。课后反思铜都双语学校小学“学乐课堂”导师执行性课案 教师导学行动教学流程学生行动预期教师关注学生的准备情况，并用眼神和肢体语言提醒学生。课前准备：预备铃响后，学生齐诵课前准备歌：预备铃，是信号；听到后，不迟到，进教室，静悄悄，书本笔，准备好，唱支歌，老师到，齐起立，互问好。预备铃响后，学生能够迅速在座位坐好，拿出书本。1、 挂图展示冬天下雪的景色，激发孩子热爱雪天的热情。二、揭示课题，学生齐读课题。3、 翻开文本，自主读课文（要求：一边读一边画出生字，读正确）4、 教师范读，要求学生认真听。五、小对子互读，引导学生互帮互助，要求读通顺六、再次读课文，思考问题（准备写好课文的黑板）七、指导重点生字八、分组读九、师生交换读十、小练笔，课外拓展组织教学：1、 激趣导入1、导语：下雪啦，下雪啦！大树披着雪，房屋披着雪。雪天，雪地，好一个白雪世界！小朋友，厚厚的雪地在召唤着你，你最想做什么呢？2、学生齐读课题：小画家是谁？读了课文我们就知道了。二、自主朗读，读通课文1、自主朗读：学生借助拼音试着自己去读通课文，用自己喜欢的方式把课文读正确。可以把不认识的字圈出来。2、教师范读：要求学生认真听，用心感受语言的美。3、互动帮扶：小对子互相认读；会的小朋友充当小老师的角色。互相合作，试着读通顺这篇课文。4、整体朗读：要求这一遍读的基本通顺，思考都有哪些动物画家？这些动物都是用什么画画的？5、重点点拨：认读本课重点字拼音，注意平翘舌音，前鼻音和后鼻音等.老师示范，学生跟读。6、展示分享：分组读课文 师生交换读，互听互赏三、课外拓展完成课后“读读连连”，还知道什么动物会画画，会冬眠？通过自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习。教师出示字卡1、教师引导孩子再次回归文本寻找今天要学的生字2、对子交流合作3、指明读生字（说出字形结构，引导孩子多种识字方法）5、生字归类4、引导扩词5、老师示范读6、游戏环节，轻松一刻识字部分：1、 自主探究：学生回归文本仔细寻找今天要学习的生字，并试着拼读出来。2、 互动交流：通过小对子互帮互扶交流生字的结构3、 展示分享：1、指明读生字，说出字音字形，并说说自己是怎样认识它的，交流自己的识字方法，老师和其他同学做适当的补充。然后带领大家读生字。2、让孩子给生字归类（比如拼音相似的一类，相同部首，相同结构的一类.）2、 小组竞比扩词扩句，比比哪一组最棒。3、 教师示范读生字，学习巩固，学生跟读。4、游戏：生字大搬家，生字找朋友。学生在老师的引导下学会了本