小学英语教学活动.doc

小学英语教学活动（一）卢红梅长期以来，我国传统的教学观念是“英语就是死记硬背”、“满堂灌”，故而造成了“哑巴英语”“聋子英语”的不良恶果。小学基础教育必须摆脱应试教育，转变“教师为中心（teacher-centered）”为“以学生为中心（student- centered）”。 当前基础教育正从应试模式转到提高国民素质的轨道上来，使学生主动参与课题教学，使他们带着个人发展的需要、带着强烈的求知欲、浓厚的兴趣、高昂的积极性、饱满的热情参与学习。以培养学生创新精神和实践能力为重点、以开发少儿外语潜能、激发学生兴趣为突破口，这就决定了课堂活动在小学英语教学中起到了举足轻重的作用。而这种活动强调的是学生主体主动的情感热烈投入、思维积极参与的、观察与行动相统一的、能满足学生个方面发展需要的整体的、多样的活动。要想在教学中充分发挥学生的主体作用教师就得设计一些新颖、有趣的教学活动，这样利于激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，启发学生的思维，使他们主动地获取知识、提高课堂教学效果。第一章 10分钟游戏凡是真正的游戏都有其既定的目标和目的，它们能够为活动提供有意义的语境。妙趣横生的游戏也有助于营造积极的课堂氛围和更为有效的学习环境。游戏可重复使用和累积，所以对于巩固和强化语言结构和词汇颇为有效。同时，游戏还有助于学生语言能力的培养。 此外，游戏还具有以下好处： 1.游戏可以反映学生的兴趣水平和日常行为。 2.游戏有助于学生认知能力的发展。 3.游戏可以帮助学生了解社会行为和情感。 4.游戏有助于学生建立同伴认同感。5.游戏有助于提供多种多样的语言学习方法。 6.游戏能够以一种放松的方式有效地评价班级表现。7.游戏有助于评价班级整体以及个体学生的语言表现。选择游戏的标准：1.游戏应与语言有关。 2.游戏应有目标和目的。 3.游戏应使所有学生都能参与。 4.游戏应能够便于快速组织和实施。 5.游戏应让学生觉得有意思。 10分钟游戏的优势： 顾名思义，这些游戏不会占用太多课堂时间。它们应能够快速地组织和实施。游戏一定不能持续太长时间。可以把游戏作为有趣的课堂导入或者在学生完成其他任务后用游戏来填充课堂的最后几分钟。你还可以在班里其他学生完成任务的同时，组织那些提前完成任务的学生做游戏。这些游戏对于重温重点词汇和结构来说，既实用，又有趣。如果学生对掌握某个特定语言点有困难，那么，你可以和他们一起重新复习课本里的相关练习，然后再通过lO分钟游戏来进行额外练习。一接龙游戏(Chain games)下列接龙游戏有助于巩固句型、词汇群(1exical sets)和词汇，此游戏更适用于字母和数字接龙。1、基本步骤（1）向学生展示如何使用动物词汇做游戏，请两个自信的学生与你配合。你说“lve got a dog”让学生A重复你所说的，然后让他添加一种动物，如“Ive got a dog and a cat”（2）让学生B重复A所说的，然后再添加一种动物，如“Ive got a dog， a cat and a mouse”（3）确定学生们已经掌握了前面的步骤，然后和全班学生进行这个游戏，看看学生们能够记住多少单词。如果有人忘记了前面的单词，因而游戏中断了，就让那个学生(或全班)从1数到20，然后重新开始。适用于水平较高的学生水平较高的学生可能比较喜欢使用添加形容词的复杂句，如“Ive got a small dogIve got a small dog and a big cat”2、拓展游戏：数字接龙(Number prompts) 这个游戏很容易改编为带有词汇群的数字接龙游戏。 （1）让学生A开始游戏，如“Ive got one shoe” (2)让学生B重复A所说的，然后添加一种衣服，如“Ive got one shoe and two jumpers” (3)让学生C重复B所说的，然后再添加一种衣服，如“Ive got one Shoe,two jumpers and three hats”照此类推。适用于水平较高的学生 水平较高的学生可能喜欢一次使用不同的词汇群来做游戏，比如说把家庭成员和交通运输方面的词混合在一起。3、拓展游戏：字母接龙(Alphabet chains) 另外一种玩法是用字母表中的每个字母作为首字母进行单词接龙。 (1)学生A以字母A开始，如“lve got an apple”然后学生B会说“Ive got an apple and a book”学生C说“Ive got an apple,a book and acar”如果以有的字母开头的单词对学生来说比较陌生，那就让全 班学生起来选择合适的单词。 （2）你也可以把可能造成困难的字母写到黑板上，然后让学生们跳过 这些字母，例如：对学生来说找到以字母KQVXYZ开头的单词可 能比较难。4、以小组形式做游戏 学生以五六个人为一组开展这个游戏比较容易。鼓励学生们互相帮助，看他们能够坚持多长时间。二、少了什么?(Whats missing?) 该游戏有助于复习词汇群和词汇，也能够拓展为阅读和写作技巧的训练。1、基本步骤 (1)将5张一l0张抽认卡(flashcards)放在起，以图片形式来复习和 巩固你想让学生掌握的单词。 (2)在全班学生面前把抽认卡排好顺序，让他们识别每一张卡片，然 后给他们一分钟记忆这些单词。 (3)让学生闭上眼睛，抽出其中一张卡片，然后让他们睁开眼睛，看 他们是否能够识别出哪张卡片被抽走了。 （4）重复上述程序直到所有卡片均被取走。适用于水平较高的学生 年龄较大的学生可能喜欢担任教师的角色来带领大家做这个游戏。2、拓展游戏：单词 你可以用这个游戏来调练阅读技巧。 （1）用同样的方式来做这个游戏，但是不要用抽认卡，而是把单词写 在黑板上让学生们去记忆。或者，如果抽认卡的背面写着单词， 你可以参照基本步骤将它们排列整齐。适用予水平较高的学生 水平较高的学生可能喜欢写出所缺单词，而不是把他们说出来。和全班学生一起检查答案。3、拓展游戏：实物教具(Realia) （1）你也可以使用实物教具让学生掌握某个词汇群，如：教室内的 物品。 （2）把物品放在全班学生都可以看到的地方，如桌子上，然后开始游 戏，拿走其中一件物品，把它放入包中。 （3）也可以用衣服作道具进行游戏，或者让学生们两人一组，用他们 的铅笔盒里的物品开始游戏。4、数字、字母和板画 对于数字、字母来说，你可以把它们写在黑板上，然后把其中一类擦掉，让学生来猜。如果你对于在黑板上画图有足够自信的话，你也可以画一组物品，然后再把它们擦掉。5、以大组形式做游戏 把全班学生分为两大组，给每组发一套抽认卡片，然后让这两组学生轮流猜抽出的单词。哪个组成功地猜出所缺单词，就给记1分。三、数字游戏!(Buzz！) 该游戏有助于复习数字、词汇群和字母，且易于改编为动作类游戏。1、基本步骤 你可以用数字l10、120、150或1100来做这个游戏。 （1）向学生展示如何使用数词做游戏。选择两个自信的学生与你配 合。让学生A开始数数，说“1”，然后让学生B说“2”，学生C 说“3”。然后轮到你时，你说“buzz!”(或者你也可以不用buzz 这个词，可以说教材的名字。) （2）告诉学生们要数数，但是每隔三个的学生不能说数字，而要说 “buzz!”然后下面的学生继续接着数，如“1、2、3、buzz!、4、5、6、buzz!、7、8”（3）然后和全班学生一起做这个游戏，学生忘记说buzz时，就让他们站起来转个圈适用于年龄较大或水平较高的学生 年龄较大或水平较高的学生可以只用奇数、偶数或倍数做这个游戏，如奇数：1、3、5、buzz!、7；偶数：2、4、6、buzz!、8；倍数：5、10、15、buzz!、20。或者他们可以用buzz!代替数字，如1、2、buzz!、4、5、buzz!、7、8等。 2、改编游戏：词汇群 你也可以用同一词汇群做这个游戏，前三个学生说三个单词，第四个学生说“buzz！”3、改编游戏：字母表 另外一种玩法是用字母表中的字母做游戏。前三个学生说“A、B、C”，然后第四个学生说“buzz!”。4、改编游戏：动作 同样是这个游戏，但是不讲“buzz!”，而是让第四个学生给班里的同学发出指令，如“1、2、3、Stand up!、4、5、6、Turn around!”等。其他同学做动作。5、以小组形式做游戏 以五个学生为一组开展这个游戏的任何变化形式都比较容易。不要以四个人为一组做这个游戏，因为这样有的学生会总是重复说“buzz!”。四、词汇分类游戏(Categories) 该游戏有助于复习词汇群。1、基本步骤 （1）选择你想与学生练习的五个词类，然后向他们展示如何做这个 游戏。 （2）在黑板上画出方格，让学生们抄到练习本上或者给学生们发复印好的方格。(3)然后给学生们三分钟(或者你认为学生们需要的时间)填入尽可能多的单词。允许他们使用教材或词典。(4)让学生们互相比较答案，把空白处填满。检查全班学生的答案，看他们从每种词类中找到了多少个单词。AnimalFoodFamilyColourSportAnimalFoodFamilyColourSportfishbreadmumredtennis适用于年龄较大的学生 年龄较大的学生可能喜欢分组做游戏。把班级分为双人组或四人组，每个组完成一个方格。适用于水平较高的学生 水平较高的学生可能喜欢用按字母表顺序排列首字母的单词甚至是按分别含有2、3、4个字母的顺序排列单词来做这个游戏。允许学生们用复数形式的单词，但是如果以这种方式做游戏，那么教师要告诉学生并不是所有的字母都有适合的单词。letter2345AanandarmsAppleBbybutbikebusesC-cancantcooks五、拼词游戏(The“Pengame)该书写游戏有助于复习词汇和认识在词汇群范围之外的单词。1、基本步骤 (1)向学生展示如何做这个游戏。在黑板上写出一个单词，如pen， 然后让学生以单词中的每个字母为首字母分别列出单词，最后按 顺序写下来。PencilElephantNose(2)让学生们拿出纸或练习本，给他们听写单词或者把单词写在黑板 上让他们抄写。(3)接下来，把学生分为双人组，看看他们能填多少字谜，再和全班 学生一起检查答案，看看他们想出了多少单词。 (4)如果你已经讲过复数，你可以只用复数形式的单词来做游戏，如 “PpencilsEelephants，Nnoses”。2、拓展游戏：抽认卡 举起抽认卡，让学生们写出单词，如bus，然后如前所述，让他们两人一组做游戏。3、拓展游戏：造句 学生们完成字谜后，可以让他们尽量用每个单词造句，如“Ive gotlots of pencilsI like elephants”。4、以小组形式做游戏 以双人组或五人组开展这个游戏比较容易。5、改编游戏：单词阶梯 这个游戏易于改编：不要让学生们使用单词中的每个字母，而是让他们用最后一个字母来造阶梯，看看他们在单词不重复的情况下可以建Pen1. nose2. elephant3. tree4. ear多少级阶梯。6、家庭作业 该游戏较易于改编为家庭作业活动。教师可以给学生们指定一个或两个基础单词让他们在家做这个游戏。六、连环问答游戏(Consequences) 该传统游戏有助于培养写作技巧和排序能力，且易于改编为图片排序游戏。1、基本步骤 (1) 发给每个学生一张白纸(半张A4纸大小，最好是垂直对折剪 切)，告诉大家如何做这个游戏。四个基本步骤如下： a根据你给他们提出的问题，学生回答。 b把纸折起来，以防其他人看到上面的内容。 c把纸传给坐在旁边的同学。 d用新的问题重复以上三个步骤。 (2)向学生们展示在写完每个答案后如何把纸折起来。 (3)让学生先想出一个虚构的人物来开始游戏，然后问他们问题。如： Whats your name? How old are you? How many eyes have you got? How many legs have you got?What colour are you?Who is your best friend? (4)大家都完成后，让他们把纸条再传一次，让学生们拆开纸条，读 出上面的内容。你也可以要求学生相互回答或向全班学生说出该 人物的情况。如： My nameS Im 34 1ve got 26 eyes IIve got 13 legs Im green and pink My bestfriend is (5)最后，你可以让学生把对人物的描述写下来，然后画出来。把学 生们可能需要用到的句子写在黑板上让他们抄下来。2、改编游戏：连环图片 如前所述，准备好纸张，让学生们在纸的每个地方画出身体的一部分。你有必要告诉他们应集中描绘身体的几个部位：头和脖子，身体和胳膊，腿和脚。他们还要把纸折起来，留下指示线让下一个同学接着画。然后，学生们可以给他们的人物起名字，并把名字写下来。七、过马路(Cross the road) 该游戏可以测试理解能力。你需要在课前准备好在课堂活动中会用到的问题。1、基本步骤 (1)在黑板上画两组斑马线。 (2)把全班学生分为两组。向每组同学轮流提问题，回答正确的组 可以前进一条斑马线(在斑马线上画)。哪个组先通过马路 就获胜。(3)使用教材和抽认卡来准备你的问题。记住两组的问题必须相对 应，例如：如果你让A组辨认的是食品卡片，那么让B组辨认的 也应该是另外一张食品卡片。(4)如果班里学生是按前后排坐，那么你可以让前排的同学回答一个问题，然后让第二排的同学回答下一个问题。(5)如果不想让这个游戏具有竞争性，那么你可以和全班学生一起用 一条较长的斑马线做这个游戏。2、家庭作业 可以让学生们想个问题并把它写下来，供下次游戏用。八、字谜(Anagrams) 该单词游戏有助于巩固字母顺序，且易于改编为练习句型的游戏。1、拆分单词 (1)在黑板上写下一个单词的字母，按任意顺序排列，如ruler写成 e r r l u，让学生们猜这是哪个词。(2)用更多你想让学生们练习的单词重复这个过程，学生们把每个单 词写在纸上或课本上。 (3)和全班学生一起检查答案。适用于水平较高的学生 水平较高的学生可能喜欢两人一组做这个游戏。两个学生彼此为对方准备要猜的单词。2、拆分句子 (1)在黑板上按任意顺序把句子的单词写下来。使用教材中涉及到的 句子结构，如“book shes reading a=Shes reading a book” (2)给学生们讲解如何重新排列句子顺序，提醒他们大小写以及句号。 九、抽认卡配对(Flashcard matching) 该游戏可以练习单词识别技能。1、基本步骤：非竞争游戏 (1)准备一套图片抽认卡，拿起每张卡片让全班学生辨认。 (2)把每张抽认卡上的单词写在黑板上，和全班学生一起读。 (3)让一个或两个学生站在前面，教师说一个单词，鼓励他们挑出对 应的卡片。然后让他们在黑板上圈出相应的单词。 (4)重复这个过程直到练习完所有的单词。2、竞争游戏 要使这个游戏具有竞争性，你可以将全班学生分为两组，每组学生轮流上来配对图片和单词。3、单词配对 除了用图片抽认卡对应黑板上的单词，你还可以尝试变化形式：让学生们辨认写在纸上的单词，然后在黑板上找出相应的单词。十、抽认卡分类(Flashcard categorisation) 该游戏可以练习辨认单词和分类技能。1、基本步骤：非竞争游戏 (1)将三套抽认卡(混合起来)放在全班学生面前，把黑板分成三部 分，在顶端写上每部分的类型。 (2)让几对学生来到前面，从其中一套中说出一个单词，学生们要找 出抽认卡并把它粘在黑板相应分类的下面。注意：要使用胶粘剂 以防损坏抽认卡。2、拓展游戏：书写练习 该游戏还可以拓展为书写练习，让学生辨认图片卡，并将其粘在黑板上相应的类别中，然后要求他们在卡片下写出该单词。作业1.回顾本章的游戏，其中有多少游戏可以全班学生一起做，有多少可以以小组形式做，有多少可作为先完成者的额外活动？标出分别适合全班、小组以及先完成者的各个活动。第二章 动作游戏 顾名思义，动作游戏要求学生们做动作，在做的时候可能会发出很多声音(噪音)。因此建议你找个适当的地方做游戏，可以在操场上、学校礼堂或体育馆里。你也可以找个教室并把桌椅搬到一边，而且你要确信任何声响都不会影响到附近的其他班级上课。这些游戏比第一章中的游戏需要更多的时间。一 老狼，老狼，几点了？这是一个传统游戏，它有助于练习和复习表达时间的形式（112和oclock）和问时间的问题“Whats the time?。同时也有助于拓展为包括”quarter past,half past和quarter to”的游戏。对于初学者来说比较容易，但是由于声音太大，这个游戏必须在操场上或礼堂里进行。该游戏最好10人一起做，可以将人数较多的班级分成几个小组。1. 基本步骤（1） 在操场上找一块空地，先告诉学生们如何做这个游戏，然后选一个学生当Mr Wolf。她或他必须面朝墙站着，这样才不会看到其他同学。选610个学生做这个游戏，让他们在Mr Wolf身后10米处站成一排，其他同学坐在操场上观看游戏。a. 首先，对全班学生说“Whats the time,Mr Wolf?”并让学生们重复。然后让Mr Wolf说“Its two oclock”。接着让学生和Mr Wolf分别重复一遍回答。 b.接着，让队员们开始慢慢走向Mr Wolf，齐唱“Whats the time,MrWolf?”。c.让Mr Wolf说“Its two oclock !”然后迅速转过身，队员们必须停下来，像雕塑一样站着不动。如果Mr Wolf看见谁在动，那个队员就 必须返回到起点重新开始。 d.然后，Mr Wolf转身回到墙边，队员们再次开始往前走，再问一遍 “Whats the time，Mr Wolf?”。每次MrWolf必须说出不同的时间。 e.在游戏任何时候，Mr Wolf可以回答“Its dinner time”然后转过来 跑步抓住其中一个队员。他抓住谁，谁就是Mr Wolf。 f.游戏重新开始，继续进行直到所有学生都当过Mr Wolf。 g.如果班级人数较多，在其他学生观看时，可另选一组做游戏，或 两组学生同时进行。2、拓展游戏：表述不同的时间，不同的就餐时段 (1)让Mr Wolf用“quarter past，half past或quarter to the hour”说出一个时间。 (2)让Mr Wolf说出不同进餐时间，如：“Its teatimebreakfast timesup- pertime”。3、拓展游戏：猜教材游戏 (1)该游戏可以在返回教室后进行。在教材中选择详细说明时间话题 的一页。 (2) 把全班学生分为A、B两组，学生A看着该页，选择一个时间。 学生B尽量猜测A想的时间，并提问“Whats the time，Mr Wolf? Is it 7 0clock?”他们可以猜五次。 (3)一旦他们猜对了或者五次都失败了，就对调位置重新做此游戏。二、邮递员(Postman) 这个传统游戏有助于学习国家和城镇名称。游戏之后，你还可以将其拓展为写明信片或信件的活动。你可以在礼堂、体育馆或操场上与全班学生一起做该游戏。 词汇：hop，skip，crawl，run；国家和城镇名称；letter，card，parcel。在纸条上写下学生所知的国家和城镇名称，以确保每个学生都能分到一个地名。 所需工具：蒙眼睛的围巾，写地名的纸条。1、基本步骤 (1) 向学生展示如何做这个游戏。以让学生们在地上围坐一圆圈开 始，其中一个学生蒙上眼睛站在中间。 (2)给每个学生一个国家和城镇名称。你自己要保留一份名称列表。 (3)向大家解释你打算把东西从一个地方寄到另一个地方，如“Im sending a letter from London(伦敦)to Madrid(马德里)”让持有这些地名的学生穿过圈子到达对面，互换位置，而不被中间的学 生抓到。 (4)如果你打算在户外做这个游戏，那么可以在黑板上或大卡片上写下这些指令。学生们必须按下列方式穿过圈子： a.如果是字母信件，他们就单脚跳着过去。 b.如果是快递信件，他们就跑过去。 c.如果是明信片，他们就爬过去。 d.如果是包裹，他们就蹦着过去。 当穿过圆圈时，他们必须说“Im going to FranceMadrid”等。 一旦被抓，他们就得和中间的学生调换位置。 注意：你必须认真监督这个游戏，并把过度兴奋和意外事故的危险性降到最低。2、改编游戏：Whos wearing?(1) 做这个游戏时，学生要把椅子围成一个圆圈并坐好。教师告诉学 生们只有当中间的学生说“WhoS wearing the colour?”时，他们才能穿过圆圈，这次没有必要蒙眼睛。(2)当教师每次拿走一把椅子时，学生们必须尽快通过圆圈。没有找到座位的学生出局。(3)最好在更换五六种颜色后就停止游戏，替换中间的学生。重点还 可换成谁穿某种衣服，如：裤子、工作服、礼服、各类鞋(凉 鞋、软底运动鞋、靴子、搭扣鞋等)。当中间的学生说“Whos wearing?”时，这些学生就调换位置。三、马戏团(The circus) 该传统游戏有助于教授或复习动物和它们所发出的声音的词汇。同时它还可以作为动物故事或教材中动物话题的拓展。你可以与全班学生一起玩，如果班里的学生超过15个，你还可以分小组活动。游戏可以在礼堂、体育馆里或操场上进行。词汇：horse，elephant，tiger，lion，snake，monkey，parrot，ringmaster；各种动物的叫声；指令：Make the noise like；问题：What noise does amake?拓展词汇：roar，growl，hiss，chatter，squawk，moo，bleat，cluck，crow，quack。 所需材料：蒙眼睛的围巾。1、基本步骤 向学生展示如何做这个游戏。在黑板或大纸上写下马戏团里动物 的名称，如果有必要，可以复习一下动物名称及其发出的声音。 (1) 让全班学生站成一圈。选择一个学生做马戏团的节目主持人，让 他蒙着眼睛站在圈中间。 (2) 学生们手拉手，围着马戏团节目主持人跳直到他喊停为止。 (3)然后，马戏团节目主持人指着其中一个学生说“What noise does amake?”，说出他或她选中的马戏团中的任何动物。另外一个 学生重复三遍该动物的叫声，并且回答“It makes anoise”。 (4)主持人必须猜出是谁发出的声音。 (5) 如果主持人猜对了，主持人与指定的学生调换位置。如果没有猜 对，游戏继续进行。2、拓展游戏：用教材做游戏 (1)找到教材中有关马戏团或者农场动物图片的那页。 (2)指着，比如马，问学生“What noise does a horsemake?”。(3) 回答“Ahorse neighs”让全班学生重复，并发出马嘶声。 (4) 指着大象，问学生“What noise does an elephant make?”。 (5)回答“An elephant trumpets”让全班学生重复，并发出象吼声。(6) 继续这个练习，指向每种动物然后发出声音：狮吼、虎哮、蛇 嘶、猴叫、鹦鹉咯咯的声音。 (7) 练习还可以