看图说话学拼音14教学设计.doc

看图说话学拼音14 教学设计马香玲教学目标：1学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3认识4个生字，正确朗读儿歌。4体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。教学重难点： 后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。教学时间： 2课时第一课时课时目标：1学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2正确读出本课所学音节的四声。教学过程：一、复习导入1谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗？2开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、n。3指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课1看图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；那是一只座钟）2相机出示音节yng、dng、yng、zhng，告诉学生：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。3学习anga.读准ang的音。师指着图1读“羊”。指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。出示ang，告诉学生把“羊”的韵母ng读的平声就是ang的读音。将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。教师师范，知道发好鼻尾音ng。知道发准ang的音。告诉学生ang的发音方法。范读，领读，指名读，齐读。b.教学ang的四声：出示ng、ng、ng、ng 学生自由练读，随即抽读。c.师生共同小结学习步骤。4四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。a.读准eng 的音。探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。发现eng与“灯”的韵母发音的联系。联系eng的发音。b.学习eng的四声。c.四人小组反馈合作学习的情况。5学习ing、ong。a.读准ing和ong的音。看图读准鹰（yng）和钟（zhng）。提问：鹰（yng）和钟（zhng）的韵母是谁？根据后鼻韵母发音的方法，猜猜ing 和ong各自先发哪个字母的音。练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉学生猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。学生自己练习发音，同桌相互练习。检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。小组赛ing、ong 的四声。6巩固练习。谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！做“送信”游戏：请一名学生将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。（配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信？送的是表扬信。）听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、和尾音ng发给学生，师发音，生做组合游戏。7学习整体认读音节。出示整体认读音节yng。问：谁会读这个音节？告诉学生这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。学生组词，学习ying的四声。如：yng（英雄，老鹰），yng（欢迎、萤火虫）、yng（电影、影子）、yng（软硬、答应）三、指导书写1指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。2指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。第二课时课时目标：1学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节。2学会儿歌房子。教学过程：一、复习导入1创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着带调后鼻韵母，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，带读。2过渡：这些鲜美的“蘑菇”与一些声母叫朋友组成了音节，大家想拼吗？二、学习二拼音节1学习拼读zh sh与ang组成的音节：1）学生自由拼读2）指名拼读，齐读。2.学习拼读b、m、g、h与eng组成的音节：beng、meng、geng、heng1）四人小组互练。2）开展“四人小组开火车拼读音节”擂台赛。3.学习j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节。1）出示音节：jing、xing、ming、ting、cong、chong。2）学生自己练习拼读，看谁拼的又快又准。3）学生挑选自己会拼的，当小老师教大家。4.巩固练习。做听音节猜韵母的游戏。老师读音节，学生听音节，说说韵母是谁：hng，zhng，qng，chng，yng二、学习三拼音节1.复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。2.联系学生的日常生活用语巩固读音，如：zhuang（服装的装），chuang（门窗的窗），qiong（贫穷的穷），shuang（双手的双），xiong（凶猛的凶）。三、学习儿歌房子1.出示情境图，问：小朋友们，看了这幅图你想说什么？为什么？2.学习朗读儿歌。1）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。2）学生看图听老师范读儿歌。3）领读，齐读，表演读。3.识记生字：风三只十 1）读准字音。指名读，齐读。2）记忆字形。启发学生自主识记生字。比赛读词语：“大风、风雨、刮风”。四、扩展练习拼读音节：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song表演读儿歌房子。三、学习音节词1.学习音节词ti yng1）练习拼读。学生试拼：指名读。2）指导书写。2.扩展练习。2）拼一拼d yn bng mng fng zheng xn fng no zhng shn dng dng long yng hu chng3）读一读（四人小组合作练习，教师巡视指导）四、学习短文1.谈话激趣：到今天，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很有趣，想读吗？2.学习朗读短文。a学生自由读短文，教师巡视。b指名读，随机正音。（重点指导朗读第一句）c教师范读，领读，指名读，赛读。3.了解短文意思，问：你读懂了什么？ 五、扩展练习拼读儿歌房子板书设计：ang eng ing ong图片ang ng ng ng ng 整体的认读音节 ying图片eng ng ng ng ng图片ing ng ng ng ng 图片ong ng ng ng ng anang eneng ining 教学反思1、创设情境，让孩子们在有趣的游戏中学习，在实践中学。如自己动手摆卡片等这些活动充分激发了学生的学习兴趣，让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。2、在指导发音时，我没有从发音部位和方法等方面向学生多作讲解，采取多作示范，指导学生观察、模仿，体会发音的要领。并比较相近韵母，引导学生利用旧知记忆新知，从而使学生读准音、认清形。3、在拼音读、写指导上适时进行了示范，并结合低年级常规教育进行了多次示范，在恰当的时机以教师的言行渗透养成教育。例如在课堂中用榜样示范及鼓励语言“我喜欢发言声音响亮的孩子”激励学生养成积极发言，发言大声、大胆的好习惯；在学生读书、写字的时候提醒学生读写姿势；及时评价学生的课堂表现等，这些充分体现体现了教师示范不可忽视，发挥着很重要的作用。拼音是抽象的表音符号，对于低年级的孩子来说，连续学习会觉得乏味，从而降低学习热情。运用游戏的方法，可以让他们的身体动起来，思维活起来，主动探究所遇到的问题。让学生在圈划、拼读、组词、造句中去巩固与掌握音节，使拼读变得有趣。学生是学习的主体，教师要努力激发学生的求知欲望，让他们在发现中学习。教师的所有技巧都要顾及学生的这种需要。因为这种主动学习的热情比任何高明的讲授都要有效。一、说教材：“看图说话学拼音14”课共包括六部分的内容：第一部分内容是情境图，图上含有要学习的后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying相关的音节 ；第二部分内容是声母与后鼻韵母ang、eng、ing、ong相拼的练习。；第三部分内容是j x 与 ing组成的两拼音节。声介合母与 ong 、ang组成的三拼音节，是重点也是难点。第四部分内容是短文，讲大自然是小动物的家，学习中学生受到保护大自然，爱护小动物的教育。第五部分内容是ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying书写格式；第六部分内容是会认字“风 三 只 十”。二、说教学目标1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音，认清形，正确书写。2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能够准确的拼读音节。熟练拼读声介合母与后随韵母组成的音节