开设高中英语校本选修课的初步尝试.docx

开设高中英语校本选修课的初步尝试云南省大理州下关一中 陈培良 (671000)中文摘要:高中新课程在云南省实施3年了，校本课程成为高中课程改革的一大亮点，广大一线教师在教育教学中进行了许多有益的尝试，我校在高中校本课程教学中大胆探索，取得了一定收获，提高了课堂教学质量，促进了学生的全面发展。本文对高中英语教学中如何开设校本选修课程进行了总结。关键词: 高中英语 校本课程 初步尝试任何事物的发展都是不平衡的，外语教学更是如此。学生在知觉、记忆、言语和思维能力方面有个别差异，因此，外语教学应该充分考虑到学生的英语水平、潜在能力、发展速度、兴趣倾向等方面的差异，因材施教，使不同层次的学生学有所长，获得其自身的最优发展。三年来，我校结合学校实际在高中英语选修课开设方面做了一些摸索，有收获，也存在一些问题。下面结合我校课改试验谈谈对校本选修课的认识和做法。一、对开设高中英语校本选修课的初步认识1991年，原国家教委对中学各科的教学计划进行了适当调整，调整后的课程采取必修课和选修课两种形式，这是一项很重要的措施。1996年起，全国启用了修订的中学英语教学大纲和SEFC教材。大纲指出：“外国语教学要有助于学生发展个性和特长。” 2004年启用的普通高中英语课程标准指出：“高中阶段的英语课程要有利于学生个性和潜能的发展。因此，高中英语课程必须具有选择性。而课程的多样化是实现课程可选择性的基础。高中英语课程既关注社会的需求，也满足不同学生的发展需求。”新课标明确了在确定培养目标时，应考虑学生的个性、个人爱好、性格及环境条件的差异。学生智力发展、个人的认知结构和对语言的敏感程度及表达能力都存在差异，因此，单一的课堂教学模式使教师很难既让尖子生吃得饱，又使后进生吃得了。我们的教学既不能为尖子生而放弃大多数，又不能为了后进生而忽视学有余力的学生。所以，英语课程既要考虑全体学生的共同发展，又要让部分学生脱颖而出，为国家更快更好地培养外语人才，我们开设了高中英语校本选修课，对层次不同的学生提出不同的要求。改变了过去那种“平行结构”的模式，不搞“一刀切”，让部分学生超前学习，有针对性地组织教学，强调了学生学有所得和个性发展。当然，英语是中学的一门基础学科。作为起始阶段的基础教育，不可能也不必象大学一样进行分类很细的分课型教学。二、开设高中英语校本选修课的基本情况普通高中英语课程标准指出：“必修课程的目的是使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际意识和能力，为终身学习奠定基础。选修课程的目的是为了满足不同学生的就业选择、升学深造以及个人的兴趣和发展的需要。学生在修习必修课程的同时或之后，可以自主选修高中阶段其它的选修课程”。必修课是对全体学生的共同要求，而选修课考虑的是升学和就业对学生的多方面、多层次的要求，选修课的开设起到了必修课起不到的作用。我校是省属重点中学、云南省一级一等中学，高中学生经过初中的系统学习，已打下了比较扎实的英语基础，具备了初步运用语言的能力。学生完成模块英语6-英语8的学习，可以达到八级目标要求，参加云南省高中学业水平考试能够全部通过。因此，我们结合学校的实际，根据学生的学科能力，在学好课本、不加重学生负担的前提下除了有选择的开设系列II的任意选修课程(语言知识与技能类、语言应用类和欣赏类)外，尽量创造条件开设更多的课程供学生选修。下面谈谈开设情况。（一）英语阅读课 在整个高中学段中，我们特别关注学生英语阅读能力的培养，在高一开设了英语阅读欣赏课，高二、三开设了英语阅读课。高一选修课主要帮助学生克服不良的阅读习惯，如视距小、出声读、心读、在阅读时分析语法等等。阅读题材与现行教材互补，知识性和趣味性兼有，如故事、幽默、小品、诗歌、谚语、人物介绍等。到高二、三年级时，教师给学生介绍阅读理论，教学快读技巧，在阅读方法、阅读步骤等方面进行有效的指导。阅读选材上注意了精读、泛读结合，体裁多样化，有新概念英语第二册、网络英语、科技英语、广告英语、21世纪英文报等。阅读形式也尽可能多样化，可以在教室内，也可以到校外，如大理有条“洋人街”，那里到处是各类广告，我们不时地带学生去那里进行实地阅读。另外，还找些产品如药品、电器等说明书，让学生阅读，学生觉得很有趣。到了高三年级，还让理科班的学生读些科普材料。语言是文化的载体，针对学生知识面狭窄、语言背景知识欠缺的状况，有意选择这方面的文章，让学生对英语国家的风土人情、背景知识、文化差异进行了解，如我们让学生读阅读英国、阅读美国、英美背景知识上的文章。在选修课教学实践中，我们还特别注重发挥学生的主观能动性，进行搜寻文章信息比赛、讨论预测结果、英语阅读速度比赛等活动，通过以上的阅读教学，学生的英语阅读理解能力大大提高了。（二）英语听说课 听是人们进行语言交际活动的最基本形式，是接受性技能（input），听力的培养是高中英语教学中的一个重要的环节，高考听力测试部分的分值占卷面总分的四分之一，提高英语听力教学的有效性显得特别重要。我校开设了听力风暴、口语辅导等课程。音乐可以激发学生学习兴趣，可以使学生学习轻松愉快，在欣赏音乐的同时，扩大词汇量，认识新短语。不同的人对音乐的感悟不同，将音乐带入课堂有利于开展个性化教学。音乐可以延伸到教学的各个环节，英语课堂教学中可以开展听歌完型、大意预测、歌曲评论等多种活动，也可以在课堂教学的热身、呈现、练习、产出、结束多个阶段进行。学校根据学生的兴趣爱好，开设了英文流行歌曲选。我校英语组4位老师先后赴美国、英国留学，英语口语地道纯正，他们为学生开设了英语语音、有利于学生单词拼写识记，有利于学生英语语感的培养。为了培养学生的跨文化交际能力，还开设文化桥校本课程。学校在会话方面除了开设英语口语入门外，结合本土特点，开发了校本教材大理旅游，在培养学生语言能力的同时，培养学生热爱家乡的情感。图片的应用能将“真实”世界带进英语课堂，为学生的语言学习活动创设很好的情景，使课堂教学充满活力，利用图片开展丰富多彩的拓展型活动，可以给学生留下更多的思维空间，真正体现学生学习主体，学校开设了图片英语。我校高中英语校本选修课一览表年 级选修课程课程内容周课时高一英语听力训练英语语音听力风暴英文流行歌曲选1英语阅读欣赏英语谚语广告英语新概念英语第二册1高二英语会话大理旅游图片英语英语口语入门1英语阅读阅读英国21世纪英文报英美背景知识(讲义)1高三英语口语文化桥口语辅导英文电影欣赏1英语阅读阅读美国网络英语科技英语(改编)1三、开设高中英语校本选修课的具体做法（一）教师安排对绝大部分教师来说，开选修课是个新课题，故教师的安排这一环节尤为重要，在开设前的一段时间，教研组组织教师进行了业务学习和培训，交流意见，统一认识。大部分教师经过努力都能胜任一、二门选修课的教学。刚开始，因缺乏现成的教材，教师主要根据各种报刊杂志、网络资源和学校图书馆的资料自编讲义，边实践、边提高。为了避免盲目性，教研组在组织学习课标的基础上，有计划地对选修课的教学计划、教学内容、教学方法等一系列问题进行不定期的讨论研究，发现问题，集体解决。（二）学生选定首先让学生对选修课教学内容、教学目的和意义事先有所了解，然后在教师的指导下，按照自己的兴趣爱好报名编班(可以通过校园网报名)。根据语言教学的特点，阅读课人数可多一些，一般在40人左右，但口语会话课，人数不宜太多，在20人左右，尝试小班教学。（三）学分认定开设选修课是一项复杂而又困难的工作，我校选修课已纳入学校整体规划，由教务处、教科处、教研组统一实施并排入课表。这样，在场地、时间安排、师资配备、课时工资等方面形成统一管理机制。每学期末对参加选修的学生进行考查，使选修课能按质按量地完成，最后根据学生学习时间、课堂表现和考查评价等对学生进行学分认定，一般每门课程15节左右，计学分2分。四、对高中英语校本选修课效果的初步评价根据目前外语教学的现状，在高中阶段开设英语选修课，能充分满足不同层次学生的要求，使水平不同的学生都能得到发展。好学生不受后进生拖累，充分发挥其聪明才智，突破教材，学到更加丰富的知识。选修课能给学生提供灵活多样、生动活泼的学习形式，使他们获得更多的知识、技能和语言实践机会，有利于对他们进行听、说、读、写综合训练。在学习知识、掌握技能的同时培养独立学习的能力，使他们的创造性得到迅速发展。近三年，愿参加英语选修课的学生逐年增加，好学生参加选修，带动了后进生，形成一种你追我赶的风气，学生整体英语成绩提高较快。学生高考口试成绩平均分都在4分以上(总分5分)，2012年高考英语平均分为111.5分，在省、州名列前茅，其中有多人得140分以上。升入高校的学生能顺利进行大学英语的学习，未升入高校的学生走入社会，通过适当培训也能较好地适应社会，使英语没有学而无用。我校英语校本选修课产生了较好的效果，取得了一定收获。但也存在一些问题，在选修计划