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东辛中心小学五年级下册第三单元教案 主备人：陈建军课 题3的倍数的特征备课时间 年 月 日第2课时总 课时教学内容教科书P33-P34 例5 “练一练” P36“练习五”第8-10题教学目标1、 让学生通过观察、操作、猜想、验证等活动，认识3的倍数的特征，会判断一个数是不是3的倍数。2、 通过教学活动培养学生动手实践和观察、分析、抽象、概括的能力。3、在探索3的倍数的特征的过程中，提高学生合作交流的能力，感受数学学习的乐趣，体悟数学思维的严谨。教学重点探索3的倍数的特征。教学难点判断一个自然数是否是3的倍数。教具准备百数表、计数器等教学过程课堂教学流程复备栏一、引入新课激发兴趣1.板书一组数4、9、13、18、25、27、36、41、45、90提问：哪些数是3的倍数？继续板书：1450、2658、5307提问：谁能很快判断出哪些数是3的倍数?2.共同交流判断结果（很快说出结果）对学生报的数一一判断（板书出3的倍数）想知道老师有什么窍门吗？这节课咱们一些探索3的倍数的特征。（板书课题）二、教学新知1.直观感知。（1）在百数表上圈数。让学生把课本翻到教材第33页，照样子，在3的倍数上画“”。初步发现：从这些数中，你发现了什么？学生交流：（更加明确)个位上是3、6、9的数不一定是3的倍数；或者由学生进行进一步的猜测。（2）动手实验，得出规律。让学生在计数器上拨几个3的倍数(27、42、75），看看各用了几颗珠，并做好记录。计算出几个较大的3的倍数，并在计数器上拨出来。小组讨论交流：以上拨出的每个数所用算珠的总颗数有什么共同点？所用算珠的总颗数与这个数的各位上的数有什么关系？由此你能得出3的倍数的特征吗？得出结论：3的倍数，它的各位上数的和一定是3的倍数。 (板书此结论）三、巩固应用（一）预习答疑个位上的数是3、6、9的数不一定是3的倍数，3的倍数的判断方法与2 和5的判断方法不同。（二）教材习题1.教材第36页“练习五”第8题。7，可以填2、5、8。（讲评：可以填哪些数，先从最小的考虑可以填2，然后依次加3，得5，8） 12，可以填3、6、9；20，可以填1、4、7；35，可以填1、4、7。学生先尝试，组织交流，注意答案的完整性、注意方法的有序性。2.教材第36页“练习五”第9题。507、570、705、750、567、576、657、675、765、756。（讲评：注意先选择符合条件的3个数字，再组数，写数过程中注意有序思考，做到不重复、不遗漏）学生先尝试解题，教师巡视辅导，全班交流。3. 教材第36页“练习五”第10题。学生先独立解题，教师巡视辅导，全班交流明确6的倍数也是3的倍数。4. 教材第36页“练习五”第1113题。学生独立完成，填在书上，教师
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