14埃及的金字塔.doc

14埃及的金字塔 第1课时 总第 个教案教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、初步感知课文，学习生字新词，理清文章脉络，划分段落。3、学习课文第一自然段，了解金字塔的地理位置和概貌。教学重点： 正确、流利地朗读课文，理解词语。教学难点：初步感知课文，理清文章脉络，划分段落。教具准备：挂图、小黑板 教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1、中国的首都是北京，在北京可以看到举世闻名的万里长城。你们可知道，埃及的首都在哪里?埃及又有什么名胜呢?2、根据学生的回答。(板书：埃及的金字塔)3、埃及的金字塔在哪里?它为什么叫“金字塔”，怎样建造起来的?我们学了这篇课文就知道了。 二、初读指导，疏通词句1、自由轻声朗读课文，要求：(1)读准字音，认清字形，读通句子，一边读，一边画出生字。(2)查字典或联系上下文理解词语。(3)写出不懂的词语和句子。2、查自读效果。(1)学生汇报自己勾画的生字词，出示，学生朗读。(2)指出下列词语所在的句子，轻声朗读，重点领会。埋葬：掩埋尸体。轮廓：物体的外缘线条。精巧：精细巧妙。结晶：比喻珍贵的成果。摩天大厦：指高耸入云的大楼。(3)提出不理解的词语，师生当场查字典或联系上下文理解。三、学习第一自然段。 1、出示第一自然段，指名读，想：从中了解了什么？2、提示：一座座数量之多 巍然屹立、傲对碧空巨大、宏伟 举世闻名在世界文化发展中的地位3、练读第一自然段，齐读。4、教师小结：这一座座金字塔经历了几千年的风风雨雨，依然巍然屹立、傲对碧空。它们在世界文化发展中有着极其重要的地位。再次齐读第一自然段。5、过渡：每一个现代人，站在这巨大的角锥形建筑物面前，都会有所感慨。就像我们来到北京，登上长城的感受一样。四、读读最后一个自然段。1、作者看着这一座座金字塔想到（师生接读）：现在，这些金字塔矗立在起伏的沙漠之中已经有四五千年了。它们是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的结晶。2、总结：第一自然段作者开门见山，点明题意，把我们领进了课文之中。结尾处他总结全文，照应开头，点明了中心。二至五自然段作者围绕中心，介绍了埃及金字塔的哪些方面呢？五、再读课文，理清段落。1、学生自己读课文，同桌之间可以商量一下。2、交流：金字塔的历史、名字由来；金字塔的外观和结构特点；金字塔的建造情况。3、学生尝试分段，概括段落大意。第一段(第1自然段)：埃及金字塔所处的地理及概貌。第二段(第2、3自然段)：埃及金字塔的外观和结构的特点。第三段(第4、5自然段)：这样宏伟而又精巧的金字塔是如何建造起来的。第四段(第6自然段)：埃及金字塔是埃及的象征和古代埃及人民智慧的结果。 4、选择自己喜欢的自然段读一读。六、学习生字。提醒生字：半包围结构“廓、厦”；左中右结构“砌”；上下结构“畜”七、布置作业：1、抄写词语。2、朗读课文。14埃及的金字塔 第2课时 总第 个教案教学目标：1、引导学生深入语言文字，体会金字塔工程宏伟、精巧的特点。2、从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。3、了解课文列数据、做比较等说明方法，并体会这些方法的作用。4、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：引导学生深入语言文字，体会金字塔工程宏伟、精巧的特点。教学难点：从本课语言文字材料中感受古埃及人民的勤劳和智慧。教学准备：挂图、小黑板、收集有关世界文化遗产的资料 教学过程：一、复习旧知，巧妙导入。 1、（出示金字塔图片）你会用文中哪些词来形容它？2、读好这些词。“傲对碧空”是什么意思？过渡：是啊，埃及金字塔凭什么“傲对碧空”。今天这一节课，让我们走进它，解决这个问题，有信心吗？二、重点切入，整体感知。、学生快速地读课文35小节，找出过渡句， 并找出这句话中的重点词语。、出示过渡句“如此宏伟而精巧的金字塔，是怎样建造起来的呢？”学生自读这句话。启发：这句话中你找到埃及金字塔傲对碧空的原因了吗？（板书宏伟、精巧）、小结：这句关键句是过渡句，它将上下文有机地连接了起来。通过这句过渡句我们知道了埃及金字塔能傲对碧空的原因。让我们在来读一读这句过渡句。三、精读感悟，体会写法。过渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我们介绍，作者想了什么办法？（板书：举例子）举了哪个例子？接下来让我们走进胡夫金字塔，真切地感受它的宏伟与精巧。、出示学习要求：仔细读第三自然段，思考：你从哪些字词句中感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧？说说作者是如何写的？、学生自主感悟探究。、组织交流，引导想象，指导朗读，加深理解。（学生交流、相机出示重点句） A“这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。” （）学生交流。（）师小结说明方法，相机板书：列数字、作比较（）把埃及的金字塔与汇龙镇的高层建筑作比较感受它的高。（4 ）小结：这么高的金字塔屹立在眼前，实在太宏伟了。B“塔身由23万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。有人估计，如果将这座金字塔的石块铺成一条三分之一米宽的道路，可以绕地球一周；如果用火车装运，需要60万个车皮。”（）学生交流。（）师小结说明方法：列数字、作比较（）算一算，说一说（出示题目：算一算：1、这些巨石如果用一列拥有30节车皮的火车来运，大约要拉多少趟？2、仅这一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？说一说：塔身由230万块巨石砌成，这些石块平均每块重2.5吨。我估计，如果_;如果_。）（）指导朗读。C、“这些石块磨得很平整，石块与石块之间砌合得很紧密，几千年过去了，这些石块的接缝处连锋利的刀片都插不进去。”（）学生交流。（2 ）指导朗读4、小结：作者用了一系列的说明方法，使我们真切地感受到了埃及金字塔的宏伟与精巧，让我们再一起来感受一下金字塔的独特魅力吧！（引读）四、自主探究，突破难点。过渡：如此宏伟而精巧的埃及金字塔是如何建造起来的呢？接下来让我们来了解一下它的建造方法。、明确学习要求：默读课文、小节，找一找文中具体介绍了哪两种建造方法？、指名回答、感受当时的场面，学生画图演示并向同桌解说过程。、小结 5、过渡：听了同学的讲解，看了生动的画面，此时的你想说些什么？因此文章结尾也说我想它更是全人类的骄傲，是全世界人民的文化遗产。让我们怀着崇敬与骄傲来赞美一下吧！（齐读最后一节）五、课外延伸，丰富积累。 过渡：在世界文化遗产中，除了埃及金字塔，你还知道哪些？在课外阅读活动中老师已经布置大家去收集这方面的资料了，今天都带来了吗？赶快拿出来，告诉大家你收集到了哪些世界文化遗产？、指名说、明确要求：把收集到的资料自己先读一读，理一理，想一想你介绍的这项世界文化遗产的特点是什么？作者运用了哪些说明方法的来描述的？、学生自读资料。、指名上台交流。、小结 。六、总结课文，深化情感。 通过今天这节