三年级美术案例.doc

三年级美术字的创意设计教学案例 新课程标准下的美术课应充分利用多媒体的动态模拟功能开阔视野、拓宽思路。本堂课根据五年级学生的特点和知识水平，利用计算机技术和互联网技术与美术教学有机整合。flash是目前在网络中运用最广、最快捷的工具软件，其强大的图形动画功能，可以最大限度地在网络世界中演绎动漫历程。在字的创意设计中通过flash课件的动画逐帧能够逼真地模拟出文字演变过程及内在联系。从而进一步帮助学生展开联想，真正为学生的想象插上翅膀。一教学概述1 知识目标（1）锻炼学生应用网络交流工具进行浏览internet上的课件，培养学生的自主学习的能力。（2）想象中国文字的寓意，充分激发学生的想象力和发散性思维能力。（3）培养学生美化字体的能力和创新能力，学写变体美术字。2情感目标（1）了解中国文化的博大精深及语言文字的内涵，激发学生的爱国之情。（2）课堂教学中参透培养学生的审美观，激发学生兴趣促进其个性发展。3 教学重点（1）学生利用网络自主浏览flash课件，培养学生的自主学习能力。（2）培养学生美化字体的能力，学会创作变体美术字。4 教学难点（1）在于发掘出学生的创造力，以丰富的联想装饰文字。（2）充分发挥学生的想象力，大胆创新利用不同的素材让文字变变变。5 教学准备（1）教师事先设计好flash课件“字的联想”网站（2）学生搜集制作文字的材料：毛线、木料、铁钉、颜料、彩色卡纸（实物或图片都可）二教学策略1活动主题化： 课堂教学中，教师构建合理的学习活动和实践环境，这对学习很意义。美术课程学习注入信息化元素，给学生创设积极的学习情境及活泼的课堂气氛。促进学生主动学习，做到导有所入，学有所依。2学习综合化：新课程标准倡导课程向儿童经验和生活回归，追求课程的综合化，以培养学生的科学精神、创新精神和实践能力为价值取向。大胆创新利用不同的素材（毛线、木料、铁钉、彩色卡纸、自然实物等）让文字变变变。生活中搜集这些材料要浪费学生大量的时间和精力，在此我采用了综合性学习的方式，其中信息技术成为解决问题、建立计划、进行表现的手段。学生能运用这一手段从事分析、综合、创作和展示等活动，从而提高学习能力、问题解决能力和信息活用能力。 随着多媒体和网络技术的日益普及，网络中形成了界面友好、形象、直观的交互式学习环境。任何想象到的创意都可利用网络资源实现采纳，超文本、超链接形式构成的网络教学资源，深深地吸引着学生的眼睛。网络是友好、宽容的，如同茂密的森林诱导着学生进行自主学习和探究，它没有批评和指责，不同性格、习惯，不同知识层次的学生都能在internet网络中寻找到自己学习的位置。3目标全面化： 新课改下的美术课，除了让学生了解和掌握基本知识和美术技能外，更多的是培养学生利用浩瀚网络世界提高学生自主学习的兴趣，拓宽视野，提高审美能力。导入网络美术资源，使美术教学内容更宽广、直观。网络的即时性、便利性使学生的学习，能够突破时空的限制和教师知识局限性的束缚，使课堂教学成为一个师生互动、共同探究的活动过程，有效地改变了以往教师凭借自己有限的知识，进行“独角戏”似的教学活动的模式。故不仅要让学生掌握必备的网络操作能力，还要重视培养学生应用和创造信息的能力，同时学还要关注学生的心理与情感体验竞争与合作意识、实践与探索能力及创新精神等，提高学生的信息素养，使每一项教学活动都能真正促进学生的全面发展。 儿童思维的主要特点是富于幻想，喜好新奇。多媒体中的动漫flash是学生喜闻乐见的学习形式。我让学生挑选自己喜欢的字词，想象字词的意境，然后利用flash把枯燥的文字演绎成变化过程。个性不同、创造力不同的学生设计的作品也不一样。我设计了网上文字变变变学习网站放在校园网上，里面有丰富的素材库和大量的信息，利用网络的资源优势培养学生的想象力，既满足他们想象、创作的愿望，又提高了学生网络技术应用的能力，同时还提升了学生对中国文字的领悟能力和欣赏水平，培养他们的想象力和创造力。 为了完成教学目标，解决教学的重点和难点，我将教学过程设计成四个阶段：第一阶段是“组织教学”；第二阶段是“欣赏浏览”；第三阶段是“网上做做”； “合作创意”；第五阶段是“交流评析”。三教学过程（一）组织教学1检查学生美术用品准备情况。2打开internet网络：鼠标双击，老师课前准备在电脑桌面上“字的联想”flash课件的网址，进入网络课程。（二）欣赏浏览1导入新课，师解说：中国文字的来源。2欣赏：鼠标双击“看一看”进入欣赏片段“甲骨文石碑、象形字、会意字、指示字。”（欣赏图片同时网络背景音乐始终贯穿整个课程中国古典音乐）（1）欣赏甲骨文石碑。师：“猜猜这是什么字？你为什么这么猜？”学生讨论并回答问题。（2）出示象形字：齿、刀“看到这些字，你想到了些什么？”师：“如今的文字在经过几千年的演化之后，已经变得更加抽象简练了。”欣赏作品：眉、门、鸟、鱼、竹、人 小结：“这些文字就象画一样，和现实中的物象非常的相似，因此被称为象形字。我们的祖先在发明文字的时候，受到了大自然和生活的启示，创造出了象形文字，它不同于英文的二十六个字母，是十分形象逼真地来表达文字意思的。我国出土的最早的象形文字发现于河南安阳一处名叫殷墟的地方，在哪儿出土了大量的乌龟及兽类的骨头，这些甲骨上面就刻着古人遗留的象形文字，也因此，象形字又被称为甲骨文。”（3）出示变体字“秋”。 “这是什么字？你发现什么变化了吗？说说它好在哪里？”“蟋蟀、莲藕、菊花，这些都是秋天特有的事物，这样变化使得这个秋字更加的秋意盎然。像这样根据文字的意思来进行联想的方法叫做会意。” 欣赏会意字：“从、旦、集、磊、休、折。” 指示字：“寸、彭、牟、血。” 小结：“今天我们也要来学一回古人，将文字进行变化，变成有趣、好玩的变体美术字。但无论是象形还是会意，在将文字进行联想变形的时候都要注意，内容与形式一定要符合。”板书：内容与形式符合。（三）师生互动1网上游戏“找一找”：鼠标双击“找一找”进入图片与文字的搭配。点击图片“水”。“看到这幅图片，你想到了些什么？”找找“哪个图片和字最接近、最形象，让人一看便明了？” 参考图片：磊、竹、森2网上游戏“做一做”：鼠标双击“做一做”进入模拟制作变体文字。出示变体字“甜”。“这个甜字又有什么变化呢？好在哪里？”“舌头感到甘味即为甜，把甘的中间一横换成一只苹果，苹果是甜甜的，这样使得甜字更加形象。” 学生网上模拟制作：“笔、灯、铁钉、木桶、茶壶、火车快开、美丽星空” 3小结：“这些文字有的是局部变化，有的是整体变化，但无论怎样改变，都和文字本身有联系。象这种根据生活实物进行联想，让字体更吸引眼球。在美术广告的运用中这类变体字相比之下较为多见。”（四）合作创意1.构思作品选择素材(1)同桌商量构思今天这节课创作哪两个文字？(2)请个别代表说说你们的创意，为什么你会想到将文字变形成那样的？你是从什么地方得到的启示，你的创作源泉是什么？2设计创意团结合作要求：字体变形有创意，也可将数字、英文字母等进行装饰。制作字的联想时充分发挥想象，合理利用现有的材料进行创作。3.学生在第9课作业纸上创作字的联想，师巡视指导。（五）交流评析1.欣赏学生作品讨论：你喜欢哪个字？还可以怎样修改？2.出示：超级文字变变变擂台，激发学生参与竞争。3.展示学生作品，简要点评：有一些很难表达意思的字，可以完全根据字的外形进行联想变化，字的联想到处都有，只要你开动灵活的头脑，一定会有所发现。四教学反思1以学生为主体 在进行课程设计时，教师精心设计flash动画，利用媒体素材库，努力为学生创造一个自主学习的环境。在教学过程中设置认知冲突，学生通过动画认识文字的演变过程，让学生自己发现问题、提出问题。教师既是学习任务的组织者又是参与者，引导学生在探索过程中相互帮助，借助多媒体良好的交互平台功能解决问题，让学生成为学习的主体角色，成为知识的主动建构者。2激发学习兴趣 兴趣是激发学生积极性的动力，也是激发创造思维的必要条件。本次教学活动突破了固定模式的约束，建构以学生为主体的良好的学习环境和课堂气氛。以网络动画的形式导入课程，动画学生最喜欢啦。教学方法的选择具有开放性，富有想象空间，极大地满足了学生的学习欲望，在轻松活泼的学习氛围中培养学生的创新意识和能力。3转变师生关系 信息技术在教学中的运用，改变了教师与学生的交流方式，使师生从一个封闭的小圈子走向一个更为广阔的学习空间。教师、学生交流方式的改变和学习空间的扩大，促使课堂中的师生关系也发生了巨大的转变。网络的优势在于共享、交互和虚拟环境中的平等，以及信息交流的过程保留。这节课没有因为是由网络导入而“钟情”于网络功能的展示；也不是传授多媒体软件flash的应用，而是将网络的优势“为我所用”来服务于备课、师生交流、课堂叫学、学生参与，使课堂的结构因为网络的引入而发生了变化。4 促进素质教育 美术字技能的形成，一定程度上是一种潜移默化、自我学习的提高过程。通过欣赏网络资源提供的“甲骨文、会意字、指示字”有利于学生发展联想思维和建立新旧知识之间的联系，建构起较全面的人文性知识体系和审美观。让学生了解中国古代文化，进一步体会中国文化的博大精深及语言文字的内涵，激发学生的爱国之情。 总之这堂课是传统美术与多媒体完美结合的产物。与我们平时授课主要的不同