湘教四年级第一单元.doc

1、多梦的季节 第一课时一、教学内容：多梦的季节二、教学目标：知识目标：l、学习生字新词，能正确读写生字词。2、能正确、有感情地朗读课文，了解课文内容。能力目标：通过多种形式的朗读，培养朗读能力。情感目标：积累好词好句，感受语言的美。三、教学重、难点： 教学重点：掌握生字的音、形、义。 教学难点：引导学生有感情的朗读。四、教学准备： 教师准备：生字卡片等 学生准备：回忆小时候生活情景五、教学步骤：一、导入新课（一）导语： 同学们，我们大家都有一个快乐的童年，在一天天的长大的童年里，你们最喜欢做的事是什么?是呀，我们在这个多梦的季节里，总喜欢放飞想象的翅膀，自由地翱翔，今天我们来一起学习与童年有关的诗歌，相信同学们一定会随着诗人的描绘而真实地感受到童年的快乐! 2、板书课题，朗读课题：多梦的季节1、学生回答。（二）朗读课题。二、初读课文l、配乐朗读诗歌。2、自由读诗。3、指名分节读诗。三、学习生字1、出示生字。2、指导学生记忆生字词。重点指导记忆：哼 鹰 遨 旋 涡 默3、书空练习。4、书写生字。四、再读诗歌1、让学生自由朗读。2、有感情朗读，注意读出节奏、读出重音。3、听老师范读。4、有针对性地指导学生朗读。5、全班齐读。五、小结在读诗歌中有何感受?说感受和体会。六、板书设计l 多梦的季节hng fn yng o cng哼 繁 鹰 遨 曾hu xun w m m哗 旋 涡 谜 默第二课时一、教学内容：1多梦的季节二、教学目标 知识目标： 1、感悟诗歌的内容，感受童年的天真、快乐。 2、背诵诗歌。 能力目标：朗读和理解能力的培养。 情感目标：感受童年的天真、快乐情怀。三、教学重难点 教学重点：引导学生理解，朗读，背诵。 教学难点：理解诗歌所包含的深义。四、教学准备： 教师准备：CAI课件。 学生准备：五、教学步骤：一、导入l、指名朗读。2、说说诗主要写了什么?(在童年这个美好的季节里我们有许许多多的梦想，我们在这些梦想中一天一天快乐地长大。)1、读诗。2、说内容。二、 品读感悟l、指名读第一和第五节，说说诗的开头和结尾有什么特点。(“从校园到小小的家，从家到也不很大的校园。走着一条很熟很熟的路，哼着一天天长大的童年。”诗的开头和结尾都是一样的首尾呼应，使主题更明确)2、引导学生想象：走在这样一条很熟很熟的路上同学们，你们会想些什么?交流。3、指名朗读24节： 思考：看着小树长大，雏鹰遨游蓝天，小小的“我们”有怎样的想法? 从这一连串的疑问中，可以体悟到什么?4、出示两句话，注意带点的词语： 只有太阳惊奇，我们有了沉默的白天。 只有月亮发现，我们有了多梦的夜晚。5、用自己喜欢的方式朗读全诗，并试着背诵。三、拓展1、学完诗歌后，说说你有什么感悟?2、说说自己“一天天长大的童年”。四、总结1、是呀，童年是飞梦的季节，是播种的季节，是探索、无畏的季节，让我们珍惜童年，热爱生活吧!2、有感情地有节奏地背诵全诗。第三课时一、加偏旁，组成本课生字，再组词。敖 （ ） 呙 （ ） 迷 （ ）华 （ ） 亨 （ ） 黑 （ ）二、在括号里填上合适的词语。一（ ）路一（ ）雏鹰一（ ）小树一（ ）山一（ ）娃娃脸一（ ）孩子（ ）的树叶（ ）的孩子（ ）的脸庞（ ）蓝天（ ）的雏鹰（ ）的树三、按课文内容填定，再完成练习。（1）“只是太阳 ，我们有了 的白天。只是月亮 ，我们有了 的夜晚。”你是怎样理解这两句诗的？ （2）读一读诗歌的第一节和最后一节，你有什么发现？这样写有什么好处？ 四、读一读诗歌的第一节和最后一节，你有什么发现？这样写有什么好？ 五、把下列句子补充完整。（1）我们的童年 。（2） 多美啊！（3）太阳 。六、写出下列词语的近义词。繁茂（ ）遨游（ ）伸展（ ）2、琴声叮咚第一课时 一、教学内容：琴声叮咚二、教学目标：知识目标：1、学会生字词，能正确读写：悦耳、钦佩、羡慕、熟悉、凝神、暴雨、琴谱。2、能正确、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。能力目标：培养朗读理解能力、自学能力。情感目标：理解和体会“我”对弹琴人的“钦佩”“羡慕”和感谢之情。三、教学重、难点： 教学重点：掌握生字的音、形、义。 教学难点：朗读理解。四、教学准备： 教师准备：生字词卡片 学生准备：预习课文五、教学步骤：一、导入新课1、导入：播放优美的琴声，师：当我们在晴朗的月夜，在寒冷的冬夜，在每个春风拂脸的黄昏，听到这优美的琴声时，会想些什么呢?2、揭示课题板书课题。3、学生质疑。二、学习生字词1、布置自由朗读课文。要求：将课文读通、读顺，画出生字词，用自己喜欢的方式理解词义。2、汇报自学的情况。3、出示生字，指名认读。4、指导学习字形、字义。注意“羡、慕、暴”写法。理解交流对词语的理解：钦佩：敬重佩服。羡慕：看见别人的某种长处、好处或有利的条件而希望自己也有。凝神：聚精会神。三、再读课文1、再读课文，要求思考：课文讲了一件什么事?按怎样的顺序叙述的?2、学生独立思考后，分小组讨论。3、交流理解。 (课文讲了“我”家对面高楼的小姑娘，无论春夏秋冬都坚持练琴，从她的琴声中，“我”感悟到了，勤奋”“温暖”，所以“我”对她充满感激之情。)课文第l自然段写了“我”家对面的高楼里常传出动听的琴声。第2到第9自然段写：了“我”对弹琴人充满“钦佩”“羡慕”“感谢”之情。第1O至l4自然段写了弹琴的是一位小姑娘。第15自然段写琴声再次响起。四、小结再读课文，感受课文内容。第二课时一、教学内容：琴声叮咚二、教学目标 知识目标： 1、有感情地朗读课文，了解课文内容。理解和体会“我”对弹琴人的“钦佩”“羡慕”和感谢之情。 2、摘抄自己喜欢的词句。 能力目标：朗读能力和理解能力的培养。 情感目标：体会“我”对弹琴人的“钦佩”“羡慕”和感谢之情。三、教学重难点 教学重点：理解课文内容。 教学难点：抓住重点词句，理解课文内容。四、教学准备： 教师准备：多媒体课件 学生准备：熟记课文生字五、教学步骤：一、复习1、指名朗读课文。2、我们这节课继续欣赏琴声后面动人的故事。朗读课文。二、理解、感悟l、指导有感情地朗读课文2至9自然段，讨论：听到那美妙的琴声，“我”有怎样的感悟?为什么?2、自读课文，参与小组讨论。以小组为单位参加全班的讨论。出示句子： (1)我钦佩这个弹琴的人。(2)我羡慕这个弹琴的人。(3)我感谢这个弹琴的人。因为这个弹琴的人在炎热的夏天里，在人们都到的街上，湖滨、广场、公园去乘凉的时候，她却在坚持弹琴，她的勤奋让人“钦佩”。因为在秋天这样美丽的夜晚，坐在窗前悠然地弹琴，那份闲适的确让人“羡慕”。因为在寒冷的冬夜，四周一片漆黑，而弹琴人却依然用她那动人的琴声迎接“我”这个风雪归人，让“我”在冷冷寒风中感到无比的温暖，所以“我”感谢这个弹琴人。3、播放美妙的钢琴曲。启发想象：面对这样优美动听的琴声，你有怎样的感悟呢?4、再读课文，感悟“我”内心的情感变化。三、深入理解1、听了这么美妙的琴声，你一定想知道弹琴的人是谁吧?自由读1O至14自然段。思考：这是一个怎样的弹琴人?此时，“我”的感情有怎样的变化?你有什么话想对小姑娘说吗?2、交流、汇报。四、总结提升1、齐读课文最后一段，讨论：“流水般的琴声，又响在我的耳边，流淌在我的心里。”这句话怎理解?2、交流，讨论。3、小结归纳。第三课时一、按要求写词语近义词：钦佩（ ）摇曳（ ）感谢（ ）反义词：陌生（ ）寂静（ ）温暖（ ）二、根据课文理解下列词语，用线连一连。滞留热天在阴凉通风的地方休息。乘凉停留在某处。翩翩聚精会神。凝神举止潇洒，仪态大方。三、读句子，用带点的词语写句子。（1）冬天的寒夜，有时刮风，有时飘雪。 （2）这是琴声那样优美动听，有甜味儿，又是那样亲切熟悉，如逢故友。 四、“我”为什么钦佩这个弹琴的人？又为什么感谢她呢？ 3、穿红裙子的老师第一课时教学目标知识与能力1、正确认写“咬、趾、郁”等12个生字。2、正确读写“郁郁葱葱、打扮”等词语。3、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。过程与方法采用多种方式反复朗读，理解课文内容。情感态度价值观：重 难 点重点：感受乡村孩子对穿红裙子的老师的喜爱之情，以及穿红裙子的老师热爱山村教育的高贵品质。难点：初步感知课文内容。教学方法朗读法 讨论法 自主、合作、探究法 教学准备录音带 生字卡片教学过程一、导入新课同学们，我们的许多知识和做人的道理，都来自于老师的精心教育。老师，是我们最亲近的人。今天，我们来学习一篇与老师有关的课文-穿红裙子的老师。板书课题。二、初读课文。1、 小黑板出示自读要求。1）、自由读课文，把课文读通、读顺。2）、画出生字、生词。3）、边读边思考：课文主要讲了一件什么事？从中你体会到了什么？三、全班汇报交流。1、 指名读课文，教师相机指导朗读。2、 出示生字卡片，学生认读、正音。3、 交流。1）、课文主要写了乡村孩子们对穿红裙子的老师的喜爱和老师对乡村孩子的关心、呵护备至的事。2）、老师爱学生、学生爱老师。4、指导朗读，读出孩子们的情绪变化。四、抄写生字、生词。1、学生自主记忆字形，提出难写的字。 2、指导书写。“咬”“扮”“喊”“捞”“偏”“演”都是左窄右宽。“郁”的右边是“阝不要写成“卩。“碗”的最后一笔是“ ”3、学生交流对生词的理解。 偏僻：离城市或中心区远，交通不便。搜肠刮肚：形容费尽心思。 三番五次：表示次数多。依依不舍：形容留恋，不忍分离。五、课堂小结。 学生总结自己在这一节课中的学习收获。板书设计3 穿红裙子的老师老师 学生红裙子 爱 山里娃儿与众不同 魂都抓去了第二课时教学目标知识与能力：1、理解课文内容，感悟师生之间浓浓的师生情。2、有感情地朗读课文。过程与方法：抓住文中的关键语句，联系上下文品读，领悟。 情感态度价值观：感受乡村孩子对穿红裙子的老师的喜爱之情，以及穿红裙子的老师热爱山村教育的高贵品质。重 难 点重点：理解课文内容，感知人物个性特点。 难点：体会乡村小学生对穿红裙子的老师的喜爱之情。教学方法提问法 讨论法 教学准备投影片教学过程一、复习导入。 1、指名读课文。 2、说说课文讲了一件什么事。二、质疑课文内容。1、学生自由读课文：说说课文中你有哪些地方不懂？2、学生自由提问，互相释疑。3、归纳学生的问题。4、师小结。同学们，就让我们带着这些问题一起去学习，探究吧！三、理解课文，解决疑难问题。 1、学生用自己喜欢的方式朗读课文。 2、投影出示有关问题：1）、乡村小学的孩子们这什么那么喜欢穿红裙子的老师？2）、红裙子的老师来了后，乡村小学的孩子们有怎样的变化？3）、后来，乡村小学的孩子们为什么流泪了？4）、画出文中表现出孩子们喜爱红裙子的老师的语句。3、学生轻声读课文，从文中找答案。4、学生以小组为单位交流、探究。5、全班汇报，教师相机指导。1）、因为这位老师上课与众不同，能把学生带入到课文的情境之中。她还把学生带到课本以外的精彩世界。2）、孩子们热爱学校，热爱学习了。3）、因为他们误以为穿红裙子的老师到城里的学校去了，再也不回来了。教师小结。四、整体感悟。 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、找出课文中写到“红裙子”的句子，联系上下文，说说自己的感受。学生自由畅谈。4、 假如你是这些学生中的一员，你会对这位老师说什么呢？学生把自己心里的话说给老师听。五、课堂小结。学生总结自己在这节课学习中的收获与方法。板书设计3 穿红裙子的老师老师 学生红裙子 爱 山里娃儿与众不同 魂都抓去了第三课时一、在括号里填上合适的词语。（ ）的世界（ ）的脚步（ ）有消息（ ）的生活（ ）的长发（ ）的山村二、读句子，给句中带点的词语换一个意思相近的词。（1）她穿一条好看的红裙子。（ ）（2）我们仿佛是没捞到月亮的小猴。（ ）（3）班队会、活动课在这所偏僻的小学有声有色地开展起来了。（ ）（4）卖火柴的小女孩蜷缩在飞扬的雪花中。（ ）三、体会课文，回答问题。（1）穿红裙子的老师有哪些与众不同之处？ （2）“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”说说你对这句话的理解。 四、按要求写句子。（1）她那耀眼的红裙子飘在活动场地上。（缩句） （2）孩子们拖着沉沉的脚步依依不舍地回答。（缩句） （3）家长们 地交谈着。（扩句）4、老师读作文的时候教学目标： 知识与技能 1正确认读9个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解课文内容，培养默读能力。 过程与方法： 通过自读自悟，了解课文内容。情感态度与价值观： 学会正确地面对生活，较好地解决生活中的难题。重难点： 弄清“我”请求老师读作文时不念自己名字的原因。突破方法： 让学生自由朗读课文，然后利用小组合作、探究的优势解决。教法： 引读法。学法： 自读自悟法。教学准备： 投影片。课时安排： 2课时第一课时一、揭示课题，导入新课1、同学们，我们都写过作文，每当老师讲评作文时，你的心情怎样？2、是的，在老师讲评作文时，同学们有的喜、有的忧。今天，我们就和小作者一起来学习略读课文老师读作文的时候。3、读题质疑。（1）、读了这个课题，你的心里产生了什么疑问？（2）、想要解决这些疑问，让我们一起打开书，到课文中寻找答案。二、初读课文，整体感知1、自己试读课文，提出要求：（1）画出生字词。（2）读顺句子。比较难读的长句了反复读几遍。（3）读通全文。标出自然段序号，想想课文主要讲了一个怎样的故事。2、出示本课的生字及词语认读。（1）出示词语：图钉 橡皮筋 揣着 骄傲 赌气 飘飘袅袅 战战兢兢 蕴藏 范文（2）开火车读齐读再试着写几个。平平淡淡 认认真真 战战兢兢 飘飘袅袅（3）指名学生读以上词语，教师注意及时正音。 体会：平淡平平淡淡，哪个词语的语气更强烈？是的，我们在以后的说话和写作中，恰当地使用这类叠词， 可以使我们的语言更丰富，更有感染力。谁能再试着说几个？教师随机板书。然后全班齐读，积累。三、读课文。先自由读，再和同桌练读。四、小结本堂课的收获，摘抄自己喜欢的词语。第二课时一、复习，听写词语。二、细读课文，交流体会1、指名逐段朗读课文。大家读得很好，课文的内容，仿佛写的就是我们身边的事情，所以，老师想请大家把自己当成是课文中的某个人物，走进文章，细细体会。2、理清课文的思路。以三条线来理解课文内容：这篇课文人物比较多，我们可以按照人物来理清课文的主要内容。（1）从老师这条线看，老师前后发生了什么变化？从课文中找出相关段落读一读。（2）从“我”这条线看，“我”的心情发生了怎样的弯化？“我”又是怎样做的？谁来读读这些句子？（3）从“同学”的表现来看，他们前后又有什么变化？3、引起这一切变化的原因是什么？（是“我”向老师提出了一个小小的要求，念作文的时候不念“我”的名字。）4、阅读感悟，指导朗读。仔细品读“我”与老师的一段对话。“我有一个小小的请求”我战战兢兢地说。小作者为什么会“战战兢兢”？我们怎样读出这种语气？“我想您念我的作文的时候是不是可以不念我的名字”为什么这一句话用上这么省略号？我们应该怎样读？三、角色互换，情感体验同学们，相信通过刚才的学习，你一定有许多话想说，你觉得课文中的“我”是个怎样的学生？“老师”给你留下了怎样的印象？对课文中同学的做法你又有何看法？四、介绍作者，激发写作1、简介作者。同学们，你们知道吗？文中这个会写文章的小女孩，后来成为我国著名的散文家。（简介作者）2、交流同学们，故事里的人物，其实就在我们身边，我们可以通过这个故事找到自己的影子。希望你们能像文中的小作者一样，每个人都能写一手好文章，让老师念每个人的文章，念出每一个人的名字！五、布置作业1、有感情地朗读课文。2、从文中选4个词语各说一句话。板书设计：4、老师读作文的时候念范文不念名 成长第三课时一、选择正确读音画“”。袅（ni mio）兢（k jng）筋（jn jng）揣（dun chui）蕴(yn wn)范（fn hn）二、写出下列词语的近义词。随意（ ）孤独（ ）夸奖（ ）开导（ ）请求（ ）蕴藏（ ）三、读句子，体会句中省略号的作用。（填序号）省略号的用法：A、举例省略；B、说话断断续续，不连贯；C、话没说完。（1）“我有一个小小的请求”我战战兢兢地说。（ ）（2）我想您念我的作文的时候是不是可以不念我的名字。（ ）（3）今天，妈妈买回来许多菜，有牛肉、萝卜、西红柿、鱼（ ）四、当你的作文获奖或被老师表扬时，你是怎么想的？请写写你当时的感受。 习作1教学目标1、写一写自己的好朋友，把自己和好朋友之间的一件最快乐或印象最深的一件说给大家听。2、抓住人物的性格特点，把内容写具体。重点、难点抓住朋友的特点。把作文写具体。课时安排： 3课时第一课时教学过程课前导语同学们，你了解自己的萼片眼吗？，你愿意将你和好朋友之间发生的最快乐、印象最深的故事讲给大家听吗？让我们大家一起分享你们友情的快乐吧！一、明确目标1、教师引导学生明确习作目标。2、学生将自己和好朋友之间的一件最快乐、最深的事写出来。二、资料连接回顾本单元课文，教师帮助学生找出本单元课文中哪些内容与本次习作的训练目标同步，从中借鉴协作的方法，从读中学写。三、习作构思引导学生选材，如何入手来写。1、这次习作要求我们向大家介绍自己与好朋友之间发生的令人感到快乐的事，所以所写的内容要围绕“友情”来写。2、怎样将这件事写具体呢？（1）学生与小组同学交流。（2）全班同学交流、讨论。 3、教师引导学生确定作文材料。四、资源共享引导学生交流课前收集的有关资料，共享资源，扩大学生的信息量五、习作方法根据本次习作特点进行指导。1、抓住人物的动作、语言、神态等进行描写。2、选取合适的角度来突出这件和朋友间的友情。3、要注意表达这件的真情实感。4、注意引导学生学习修改这件的习作。六、赏析教师提供不同的角度的习作供学生鉴赏。第二课时教学过程：一、明确目标二、点评交流材料，学生完成习作初稿并相互修改。三、开心点评评议上节课交流的材料，重点点评习作可接见和修改的地方。四、实践练习五、学生完成本次习作的初稿。六、指导修改根据本次习作的要求，师生共同制定修改方案，然后指导学生对习作进行自改互改，促进相互了解和合作。第三课时教学过程：一、明确目标二、评析学生习作。三、开心提示；这一教学环节在教师修改习作以后进行。四、习作讲评教师从学生的习作中抽查两名学生的习作的亮点为主，可以从精彩的句子、片段入手，也可以从词语入手进行赏析，激发学生的写作兴趣。当然，对于习作中写得不够完善的地方，也哎哟提出合理化的建议，促进学生全面提高这件的