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文档简介

长方体和正方体的体积（2）一、目标制定的依据1、课程标准 长方体和正方体的体积计算 2、教材简析体积对学生来说是一个新概念，由认识平面图形到认识立体图形是学生空间观念的一次重大的发展，然而此时，学生对立体的空间观念还很模糊，教师应特别注意加强实物或教具的演示和学生的动手操作，以发展学生的空间观念，加深对长方体体积计算公式的理解。本节课是在学完体积计算方法之后，把知识再次运用到实际生活当中，教学时应注意理论实际相结合。 3、学情分析 体积的计算涉及到大量动手操作，学生也需要更多的动手实践，如果直接告诉学生算法，这样快捷实用，但学生得到的除了知识结果外，学习的过程、探索的过程被抹去，学生的思维训练受到扼制，一切可持续发展的因素也给拒之门外。教学时我避开这条“捷径”，让学生通过经历由“山穷水尽”到“柳暗花明”这一过程，亲身体验数学思维的逻辑重演，并在寻找解题途径的过程中，促进其思维的深层发展。二、学习目标1.进一步理解体积（容积）的意义，能较熟练的运用体积（容积）计算公式解决问题。2.能解决体积（容积）计算的变式问题，提高运用知识的能力，体会转化思想在解题的作用。三、评价任务1.师生共定评价标准，借助实例说出立体图形的表面积和体积的计算方法。2. 能用自己的方法解决问题。四、教学过程学习目标学习活动课堂评价教师活动评价方式评价标准目标1.通过自主学习，合作交流，说出立体图形的表面积和体积的计算方法。活动1.回顾旧知， 揭示课题交流性评价激趣引导指导自学活动2（1）自学例题， 填表，找出公式间的联系（2）质疑，提出问题 。表现性评价1.写出计算公式。2.说出公式的推导过程3.提出自己的见解活动3（1）小组交流学习成果表面积有什么联系？（2）探究提出的问题表现性评价1.写出计算公式。2.说出公式的推导过程3.语言要简洁、明确4. 借助实物找到联系 组织学生讨论互评目标2运用所学知识，解决简单的问题。活动4：（1）展示评价（2）回顾与反思交流性评价1.借助实例，说出计算公式的联系 2.说出学习收获。组织学生讨论总结活动5：当堂检测
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