新课标学习心得--张燕.doc

小学数学新课标学习心得体会张 燕通过学习2011版小学数学新课程标准，使我对课标的要求有了新的认识和体会。下面就此学习谈几点体会：一、概念数学是研究数量关系和空间形式的科学，把数学界定为是一门科学。二、基本理念1、数学课程的目标从原来的人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学，转变为人人都能获得良好的数学教育。以前认为人们学习数学是为了学习有价值的，生活必需用到的知识，而现在定位人们学习数学是为了获得良好的教育，丰富了数学在生活中的应用与重要性。2、数学教学活动从原来的必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，转变为教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。以前认为数学的教学活动是以学生为主任，建立在学生的认知发展和经验上，而现在定位数学教学是师生共同努力的过程，既有学生的学，又有教师的教，是二者的统一，学生作为主体，教师加以组织、引导和共同合作者。3、有效的数学学习活动从以往不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，转变为学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流同样是学习数学的重要方式。以前认为学生学习不能使接受式教学，必须以学生的动手实践能力为主，重视了学生的主体地位，却否定了教师的主导地位。现在认为接受学习也是必要的学习方式，尊重了教师的主导地位。4、数学课程的设计与实施从以往应重视运用现代信息技术，转变为应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。以前更重视上课要运用到信息技术，而现在更加重视与课程内容的整合，更加发挥了信息技术的实际运用效果。三、课程内容在现在数学课程中，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了适应时代发展对人才培养的需要，数学课程还要特别注重发展学生的应用意识和创新意识。四、课程目标1、新课标中数学课程的总目标更加全面和科学。首先“双基”变为“四基”，在原实验课标基础知识、基本技能的基础上新增加了获得数学的基本思想和积累数学的基本活动经验。这样不但全面体现了三维目标的整体把握，还体现了数学教学的本质使学生获得基本的数学思想，同时要求教学时以学生为本，注重组织学生开展数学活动，在感悟、体验中积累数学活动经验。2、数学知识领域的表述更加系统和规范。把原实验课标中的“空间与图形”表述改为“图形与几何”，这样表述与“数与代数”不但形式上更加一致，内容上也更加科学、规范。因为“数与代数”中的“数”是数学学习、研究的对象，“代数”是研究的方法，同样的“图形与几何”中的“图形”是研究的对象，“几何”是研究的方法，与实验课标中的“空间与图形”的“空间”、“图形”都是要研究的对象，同时两都又是并列的关系，显然新课标的表述更加科学。3、更加注重培养学生的“问题”意识。新课标从实验课标中的“培养学生分析问题和解决问题的能力”改为“培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力”，新增了培养学生发现问题和提出问题的能力，这正是创新型人才迫切需要而当前教育中学生急需提高的素质，因为发现和提出问题正是培养学生创新意识的最好体现。4、新课标中对教学目标的要求更加具体明确。如对课标要求的“了解”、“理解”、“掌握”、“经历”、“体验”、“探索”等的基本含义作了规定，并说明了与之同等程度的同类词，使教师在课堂教学中能更好地把握新课标的要求，更好地在日常教学中加以贯彻和实施5、调整了一些学习内容。对各学段的数学学习内容作适当调整，使之更加符合学生的认知规律和年龄特征。适当降低有些学习内容的难度，如统计与概率在小学阶段删去了学习中位数和众数的内容。6、新课程的改革要求教师的教学重点不再是知识本身，而是如何使学生们在学习的过程中体验成功、感受快乐；课堂上关注的不再是教师讲得是否精彩，而是学生是否学得有趣。教师始终只是一个引导者、一个促进者，引导和促进学生自己思考、自己寻找答案，让学生快乐地学习。 学习新课标，就是为了更好的进行新课改。教学方式变了，教师在教学中的角色变了，认识这个变化，接受这