2012.语文试卷分析报告doc.doc

2011-2012学年度第一学期七年级语文试卷分析报告一、试卷分析 （一）试卷总评：民勤县2011-2012学年第一学期七年级语文（人教版）期末考试试卷紧扣新教材，基本上涵盖了教材要求，在坚持语文新课程标准的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，在考查基础知识的同时，着重加强了对能力的考查，符合七年级学生期末检查的要求，是一份结构较为合理、难度适中的试卷。 （二）试题特点： 1、试题结构合理，知识点考查全面。试题围绕初中语文课程的具体要求，从积累及运用、阅读理解和写作能力三个方面，以选择题、填空题、简答题的形式对七年级第一学期所学的知识进行了考查，积累及运用考查内容涉及生字注音、词语运用、语言表述、文学常识、句意的理解等，知识点覆盖率约达80%。同时，以填空题的形式考查所学课文古诗文背诵默写，考查内容与平时的课堂教学内容并轨，难易适中，切合教材内容和七年级学生的认知水平。 2、加强了对学生阅读能力的考查。加强语文教学对学生能力的培养和提高是新教材和语文教学改革的突出特点，学为所用使学生能用所学知识解决实际生活中的问题是语文教学和新课改的目标，因此，试卷着重加强了这方面的考查。现代文、文言文阅读重在检测学生的整体认知能力，也是近年来水平测试的重点。试题选材注重与课文的相关联，形式相似，但内容灵活。能力考查分识记、理解、分析、运用四个层级，形成梯次，同时也提醒学生，注重课本学习和迁移。 3、注重语文与生活的联系。课程标准在写作部分中就这样表述：“能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。”这次写作是以“渴望”为话题作文，给学生创设了广阔的选择余地和思维空间，有利于学生情感的表达和个性特长的发挥，体现了新课标中“提倡自由作文，根据个人特点和兴趣写作，力求有个性，有创意地表达，使学生有话可说，有内容可写，有利于培养学生用心感受生活的能力。”二、答卷分析 整卷试题及格率为88.6%，我校平均分为116.12分，说明这套试卷难度偏小，有利于七年级学生树立学好语文的信心。 （二）典型错误：1、积累及运用：基础知识是形成学生基本能力的基础，在新课标中，基础知识点多、面广，是要求学生必须掌握的部分。从试卷中可以看出，学生的典型错误：默写题中“燕”“汉”“悦”这几个字写错的较多。2、阅读理解：阅读能力是一种综合的语文智力技能。阅读能力的考查既能全面检查学生对语文基础知识的掌握情况，又能检查学生的理解能力和灵活运用语文知识的能力。从阅读理解这道题的答卷情况来看，学生的典型错误：第18题没有抓住问题的关键，没有认真阅读文本，回答时含糊其辞。第22题学生没有深入其中进行解剖作答，回答不全面。学生在分析、概括、语言表达能力三方面失分率高，明显地反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯。 3、写作能力考查部分：学生的作文情况还是不错的。本次作文话题贴近学生的生活，大多数学生的习作能根据课程标准的目标要求，做到具体明确、文从字顺地表述自己的意思。但有少数学生语言缺乏生动性；有的能围绕某一个中心写作，面面俱到，结果给人印象不深；另外学生在作文中错别字较多，书写较潦草。挖掘不深，语言乏味。三、对今后语文教学的建议 1、语文是一门人文性、实践性很强的课程，重在平时的实践积累，课内讲读课的教学不宜因为没有考试而草草了事。应以课内精读课文的教学为主要载体，培养学生的现代文阅读能力。 2、要重视语文知识的积累，尤其是直接的语言积累，要加强古诗文的背诵与默写；同时加强语文基本技能的训练，比如初中起始年级的书写，一定要进行规范准确的练习，教师不能只提要求，不作指导。 3、精读训练要有目的，要讲究方法，要注重讲评反馈，要帮助学生形成良好的答题思路，要提升学生答题时的语言表达水平。坚决反对高耗低效的大容量练习。 4、要加强课外阅读，现在学生的课外阅读普遍偏少，有的学生几乎没有课外阅读，仅靠语文课本是无法提高学生的语文水平的。课外阅读也同样需要教师的认真指导，不能只停留在口头要求上，也不能只看到开展课外阅读的困难而不去想办法。对学生的课外阅读要有一套管理办法，有要求，有交流，有检查，有考核，才会有效果。5、要引导学生关注日常生活中的语文，联系生活实际学习语文。真正开放我们的语文教学，加强学生的语文社会实践活动，指导学生主动探求语文知识，主动获取语文知识，提高语文能力。要认真地而不是敷衍地开展语文综合性学习，从活动中学习语文，提高语文素养。 大滩中学 2012.012011-2012学年度第一学期九年级历史质量分析报告本次期末试卷共有两大题型，即选择题和非选择题（材料题），涵盖了九年级历史上册第一二单元的主要内容。其中第一大题是选择题共20分，主要是对学生课本基础知识及能力的考查，知识点覆盖面较广，第二大题非选择题（材料题）共30分，考查学生分析材料和理解问题的能力。总体上本次试卷的难度中等，但考察的非常细，涉及到了课本内容和每课一得阅读内容。一、现状分析： （一）试卷结构分析：1本次考试试卷由选择题和材料解析题两部分组成。2督促检查的力度不够。3过分相信学生的自觉性、主动性。（二）学生方面：1学习历史态度不端正。或不重视，或认为历史很好学，不过背背而已，就是落下也能很快赶得上。2解题技巧的欠缺。表现在如何审好题，做到紧密结合题目要求作答，不会从题目本身所给的信息中得出结论，概括总结能力差。3看书不细。未能听进老师的忠言相告，一相情愿地以为这儿不考，那儿不考，存在侥幸心理，结果遭受沉重一击。4不会读书。学生习惯了把一节教材从头念到尾，而较少注意抓住历史发展的脉搏，体味历史事件之间的联系，领略历史的博大与精深。5学生自主学习能力差，奴隶性强，不肯下工夫，主动去背去记极性差，这是成绩不理想的最主要原因。二、措施：1、进一步提高课堂效率，采取及时反馈抽查。考试后，采取边复习边抽查。每讲一个知识点，进行重复后，然后，让学生记忆，再抽查；这样做，不仅能集中学生的注意力，进一步牢固地掌握知识，而且课堂气氛紧张，调动了学生的主动性。2、加强课后的巩固记忆。3.错别字问题存在，书籍、文件名不加书名号。这有三方面的原因部分学生缺少良好的学习习惯，在做试卷时粗心大意，随意性强。学生思想上不够重视，平时学习马马虎虎。教师工作还不到位。4、对书本知识的运用，应适当增加训练，才能去熟练灵活的运用，还要进一步的规范性答题。5、在课堂教学中，注意及时渗透阅读材料题，开放性题型的训练。6、决定对成绩差的学生加强引导,让他们能够有信心在历史这一学科取得比较好的成绩。三、我的体会：历史，是文科的代表性科目，它对提升学生的记忆力、分析力、理解力，及对社会的感知力都有一定的要求。学历史要扎实、牢固、脉络清晰。切勿东一个人物西一个事件地无规律记忆。因为那样，虽然把所学的事、人都记住了，但这些零碎的东西如一盘散沙，缺少战斗力。今天的历史考试已不是单纯考察你对孤立事件的记忆，它要求你在记忆单个事件的基础上，经常重复一项