晏子使楚教案.doc

晏子使楚教学设计 新乡市新区小学 刘朋【教材简析】 晏子使楚讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。本文写作突出特点是以人物对话来塑造形象。文章按事情发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答；最后写楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。【设计理念】阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。本课教学围绕“晏子的话到底有什么样的威力，能化楚王对他的侮辱为尊重吗？”这一主问题，引导学生置身于与文本、与作者的对话交流的过程之中，经历思考、探究、发现、交流等多种学习过程，从而在主动积极的思维和情感活动中不断感受到晏子机智巧妙的应答，有所感悟和生成。【教学目标】 、会认个生字，会写个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。 、分角色朗读课文。 、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。【教学重点】体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。【教学难点】体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。【课时安排】 1课时。【课前准备】布置学生查询、学习晏子的故事。【教学过程】一、 导入新课1、今天，我们来学习一篇著名的历史故事，去认识一个中国历史上熠熠生辉的人物。这个人就是-（板书）：晏子2、课前老师让同学们搜集有关晏子的资料，大家准备好了吗？3、学生交流：晏子是春秋时期齐国的宰相。晏子名婴，为春秋时期著名的政治家。晏子长相丑陋，身材矮小4、板书：使楚。“使”是什么意思呢，课题的意思是？晏子使楚会发生哪些有趣的故事呢？二、整体感知1、下面，同学们自由朗读课文，读准字音，理解词语，然后概括出本文的故事内容。（生自由朗读课文）师：本文讲述了一个什么故事？（春秋时期，齐国的晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，结果没有得逞反被取笑的故事，意思大体一致即可）2、哪三次侮辱？（楚王让晏子钻狗洞、楚王嘲笑晏子不中用、楚王嘲笑齐国人没出息）三、重点分析（一）1、面对楚王的侮辱，晏子是如何应对的呢？下面请大家朗读第一个小故事，画出有关晏子的语句。“这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”2、晏子的话是什么意思？（学生自由答，教师顺势指导晏子语言中的巧妙：如果楚国就楚王就）3、带着怎样的语气读这个句话呢?4、真棒。感谢这位同学让我们再一次感受晏子语言的魅力。楚王想侮辱晏子，结果是还没见面就吃了一个败仗。他会甘心吗？他会怎么做呢？我们来看他们第二个回合的较量。（二）这一回合两人面对面交锋，对话比较精彩。为了学好这一部分，老师想了一个小办法，同学们可以借助这个办法来学习（课件出示）第一步：1、楚王是如何做的？找出有关语句，想一想从这个句子中体会出了什么。2、读出自己的体会。（课件：第二步）1、晏子是如何应对的？找出有关语句。想一想晏子的话是什么意思。（上等；下等）2、说一说晏子的语言有何巧妙之处。3、（令楚王无法回答：夸晏子是上等人吧，与刚才的轻视相矛盾；说晏子是下等人吧，又承认了自己是下等国，所以无言陪笑）（学生自由发挥，教师适当点拨鼓励）4、读出自己的感受（注意对学生的评价）师：（引向深入）楚王前后两句话“难道齐国没有人了吗？”、“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”是否是同一个意思？学生可能会体会到这两句话实际上是一个意思：为什么打发你这样的人来呢？表现出楚王对晏子的不屑一顾、轻视等。师：晏子肯定听出了楚王第一次发问的言外之意，为什么同一个意思，晏子却给出了两次不同的回答？师：在楚王第一次嘲笑的时候，晏子就已经听出了楚王的言外之意，但是他为了避免跟楚王发生正面冲突，就故意回避了楚王的言外之意，只针对楚王的字面意思进行了回答，而且借题发挥，大长了齐国的威风。楚王见拐弯抹角的嘲笑不能奏效了，就原形毕露，直截了当的表达出了对晏子的轻视。当晏子不得不面对这个问题的时候，他就果断、机智的回击了楚王，巧妙的语言让楚王无话可说。从这里，我们就更可以看到一个沉着冷静、能言善辩的晏子，一个机智自信、顾全大局的晏子！这样一个晏子，怎能不让我们由衷的产生敬佩之情呢！好，让我们带着敬佩之情，再读这番对话。我们找两位同学来分角色朗读一下，注意，不读旁白，只读两人的对话。（找两个学生朗读）评价：让我们把掌声送给这两位同学！（掌声）感谢他们让我们重温了这段精彩的对话。下面，我们回忆一下，我们分哪两步来学习这段对话的？（回顾学法）（三）1、好，我们就按这种方法，小组合作，自学第三个小故事，然后我们一起交流一下，看哪个小组的学习收获最丰富。（小组合作学习，教师巡视指导，随机与学生交流）（课堂评价语言：这个同学抓住了楚王的神态进行分析，有没有同学对晏子的神态进行分析？哪个同学有新的发现？哪个同学有不同的发现？）2、小组汇报学