松坊溪的冬天教案文档.doc

第二课时一、欣赏美景，激情导入：同学们，上节课，我们跟随作家郭风先生的脚步，一起去游览了松坊溪。松坊溪初冬时节的一草一木、一花一果构成一幅色彩斑斓的风景画，深深地留在我们的记忆中。慢慢地，冬天向我们走来了。你瞧，下雪了！雪降落在松坊村了，雪降落在松坊溪上了！松坊溪披上了一件银色的外衣了！这样的松坊溪，你们喜欢吗？这节课，让我们再次跟随郭风先生的脚步，一起去欣赏松坊溪的雪景.二、研读课文，感悟景美：1） 、研读“大雪降落”一层：A、1、默读课文，思考松坊溪的冬天美在哪里？画出相关的句子，结合重点词语，写出自己的感受。2、并与小组同学交流，把不同的看法记下来。飘雪图：出示：像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子在风中飞。1、指名读。师：作者把风中飞舞的雪比作什么？2、从“像柳絮一般，像芦花一般，像蒲公英的带绒毛的种子一般”你体会到了雪的什么特点？（轻、柔、白）教师引导：“柳絮、芦花、蒲公英的种子”有什么相同或相似的地方？比较句子表达效果小结：三个比喻句，生动而又准确地展现了松坊溪飞雪洁白、轻盈、柔美的特点。希望同学们在写作文时能正确运用比喻句。3、读出它的轻、柔、白（指名读女生读）4、多美的雪啊，当你置身于这样的雪花之中，感觉一定美极了，男生读。5、小结：在风中飞舞的雪花，洁白、轻柔、飘逸、壮观，如此美景让我们再来美美享受一下吧。齐读。看到这样的雪，作者的心情如何？（兴奋、欣喜、喜悦、激动）请带着你们的体会读读这段话！（同桌互读，指名读，全班配乐齐读）6、小结、过渡：作者诗一般的语言，通过你们有感情地朗读，把我带进了一个漫天飞舞着雪花的世界，真美！B、过渡：还有哪儿也令你陶醉？出示溪石的句子这一句中大溪石像什么？ 师：比喻好在哪里？(抓住了事物特点：白、大小不一、形状各异)师：排比的写法好在哪里？（表现了溪石很多、千姿百态，同时也增加了语言的气势和美感。）教师小结：看来，作者不仅抓住事物的特点来写，还展开了丰富的想象，把溪石写活了！指导朗读：（读出动感）从这些语言中，你能体会作者此时的心情吗？（喜爱）请带着你的体会读读这句话。（自由练读指名读男、女各一名，齐读）小结：听了你的朗读，我觉得溪石不再是冷冰冰的，而是有生命的，是可爱的白色小牛在喝水，是笨重的白熊向我走来，多有趣呀！想象一下，溪中的石头还像什么白色的动物或植物？（点击课件）模仿课文说句子（点击课件），要求：不仅要抓住事物的特点，还要展开丰富的想象，想象这些白色的小动物们在干什么？一群白鸽准备展翅飞翔（溪边） 几只小白狗玩耍嬉戏（溪中）盛开好多雪莲花了（溪中）一群白马飞驰而过（从溪面）大大小小的白龟爬过浅浅的小溪一群小白兔采蘑菇（溪边）几只白狮子溪边打盹一群白羊低头喝水（溪中）一群白天鹅溪中戏水小结：同学们真棒，都快成小诗人了！希望在你们的习作中能经常看到这样优美生动的语句。（比喻、排比的手法的运用，加上合理的想象，增加了语言的魅力，这些写法值得我们学习借鉴。）过渡：你还觉得哪儿美？C、出示：好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。1、 指名读。石桥留给你的感觉是什么？美在哪里？2、请大家再读读课文，找找哪些字让你印象最深刻。品味：“雕”和“搭”。（雕，精雕细琢，突出像艺术品一样美观。搭：动作轻盈，不会破坏雪景的美。）作者用词多么精妙呀！3、 是呀，这雪中的石桥简直就是大自然奉献给我们的一件精美的艺术品啊，你能通过朗读把这件精美的艺术品送给在座的每一位老师和同学吗？4、师小结：雪中的松坊溪美得如诗如画，令人叹为观止，难怪作者会欢呼：（点击课件）：下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。（强调“了”和“停顿”）D、让我们配上音乐，再来回味一下雪中的美景。二）、研读“雪停了”一层：1、师：雪中的松坊溪多美啊，那么雪后的松坊溪又美在哪里呢？我们分小组研读。2、明确研读任务：（1）第三部分总写了（），按从整体到局部的顺序，先写（），再写（），最后写了（）。（2）15、16两个自然段作者是站在（），先向（）看，再向（）看，最后向（）看。（3） 我还从（）（词、句、或段）体会到了雪后松坊溪的美，因为（）。3、学生分学习小组研读。讨论交流。重点研读：1、远山披着白雪。石桥披着白雪。溪石披着白雪。作者用六个披者按从近到远，又从远到近的顺序为我们呈现了一个银装素裹，分外妖娆白皑皑的世界，多美啊！你能读出来吗？（用词准确写出了雪后景物的特点，雪覆盖在这些事物上，遮盖了它们的形状，但轮廓依稀可辨， “披着”一词，又是把山水树篱笆等看作了伙伴，读来感到这些伙伴们神清气爽，亲切自然）请两名同学读一读，感受一下这洁白素雅的白雪世界2、“我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。3、 水中的溪鱼有什么特点？（一群又一群、多；色彩艳丽、美；姿态、动作迅速、活。要求读出情趣。） 分两大组比读，比比谁读得有情趣。4、为什么写雪后景色要写溪鱼？（静中有动、寒中有暖、洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。预示春的到来，使人回味无穷。） 指导感情朗读。5、通过刚才的学习我们大家感受到了松坊溪冬天的景色的确很美，眼前仿佛出现了一幅美丽的画面，你能用自己的语言描绘出来吗？(冬天的松坊溪是素洁的高雅的美，她美得奇特，美得独具一格，即使在严冬中仍然蕴藏着无限的生机，酝酿着又一个新的春天。)6、听了你们的描述，我都想马上到松坊溪去欣赏一下它的雪景了。谁来再读读这部分。齐读第三部分7小结：松坊溪的冬天美得如诗如画，作者不但用笔在写还用心在写，抒发了他的喜爱和赞美之情（板书：喜爱、赞美）三、品写法。对比衬托美：课题是松坊溪的冬天，那么课文除了描写冬天的景色，还写了什么？（平时）能用一句话表达你对平时松坊溪的感受？（平时的松坊溪是彩色的发亮的，给人一种恬淡的亮丽的美。）上节课有同学提出课题是松坊溪的冬天，为什么还写了松坊溪平时的景色，这不是离题了吗？你是怎么看的呢？（映衬、比较，更突出松坊溪冬天白雪世界的美）四课外延续拓展美老师这里还有一篇作者写给孩子们的松坊溪的冬天，请大家欣赏。松坊溪的冬天写给孩子们 郭风我沿着溪边的小径，要走回到村里去。我看见稻草垛上，凝结着白霜我受到深深的感动了。可真是的，我看见溪岸上的草地，凝结着白霜，好象一块无尽铺展的白色画布，上面画出了非常美丽的树影；好像墨笔画出来的浓墨色的树影、淡墨色的树影。五、总结升华，体悟情感：1、师：同学们，作家郭风用诗一般的语言，为我们描绘了松坊溪从初冬到隆冬，三幅不同的令人沉醉的风景画，他没有用一句话哪怕一个词来抒发自己的情感，但我们从字里行间能体会到这浓浓的情。这种写法叫借景抒情或寓情于景。谁来说说，你从本文中体会到作者怎